郭紅梅

音樂是美好的，孩子們都喜歡上音樂課，尤其喜歡上音樂公開課，在公開課上，老師們竭盡所能的吹拉彈唱，課堂上非常的熱鬧。可是我們都知道要準(zhǔn)備一節(jié)公開課是需要花很多的時(shí)間和精力才能完成。平時(shí)的課上不可能有那么多的多媒體資料，而孩子們最多的上的還是常態(tài)下的音樂課，所以我們每一位音樂老師最重要的就是把我們每一節(jié)常態(tài)課上好，上好常態(tài)課更能有效的提高課堂效率。根據(jù)我們《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些理念和我平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了以下幾方面，音樂常態(tài)課中應(yīng)該引用的一些策略吧：

在日常的音樂教學(xué)中，每節(jié)課都要抽出十分鐘進(jìn)行技能技巧訓(xùn)練；像發(fā)聲練習(xí)啊、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)等，唱好一首歌曲的前提是要做好發(fā)聲練習(xí)。節(jié)奏訓(xùn)練在音樂課中也是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。一、語言節(jié)奏練習(xí)。二、聲勢(shì)練習(xí)。三、多聲部的節(jié)奏練習(xí)。四、輪說節(jié)奏練習(xí)。只要每節(jié)課都抽十分鐘做做練習(xí)，日久天長，學(xué)生的基本技能一定會(huì)提高。

在音樂教學(xué)實(shí)踐中，新課的導(dǎo)入是多種多樣的：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：通過復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，讓學(xué)生輕松理解新知識(shí)，比如：學(xué)生已掌握了四二拍的含義，每小節(jié)兩拍，以四分音符為一拍，在此基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)四二拍的含義移到學(xué)生理解、掌握四三拍、和四四拍的含義并且找出它們的聯(lián)系。

2.故事導(dǎo)入法：用講故事的方法進(jìn)行導(dǎo)入，這個(gè)方法適合低年級(jí)學(xué)生，因?yàn)樾『⒆佣紣勐牴适?，如果用這個(gè)的形式導(dǎo)入，會(huì)讓學(xué)生印象深刻。

3.謎語導(dǎo)入法：猜謎語是學(xué)生最喜歡的導(dǎo)入形式，可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)，如：歌曲《小青蛙找家》也可以設(shè)計(jì)謎語：一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒有尾。這樣以猜謎語的形式導(dǎo)入，會(huì)激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的，從而更好地參與。

4.演示導(dǎo)入法；教師可以選擇有立意的多媒體手段，導(dǎo)入課題或是由教師直接進(jìn)行范唱、范奏，如果我們老師能演唱一首優(yōu)美的歌曲，或是演奏一段好聽的樂曲，這樣一來學(xué)生會(huì)對(duì)你有無比的崇拜，從而喜歡你，更會(huì)喜歡上你的課。

5.隨機(jī)導(dǎo)入法：根據(jù)本地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣、環(huán)境等情況進(jìn)行導(dǎo)入，例如：講歌曲《幸福的花兒開心上》這是一首新疆地區(qū)的少數(shù)民族歌曲，老師可以配上視頻和豐富的畫面讓學(xué)生了解柯爾克孜民族的的民俗風(fēng)情，還可以結(jié)合我們的地區(qū)情況，我們也是少數(shù)民族地區(qū)，可以再講講蒙古族的風(fēng)土人情，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

6.節(jié)奏導(dǎo)入法：節(jié)奏是音樂的靈魂，舒展寬松的節(jié)奏可以表達(dá)寧靜平穩(wěn)的心情，而密集緊湊的節(jié)奏可以表達(dá)激動(dòng)的心情。

音樂教學(xué)的講授策略：

在教學(xué)中，教師能用最短的時(shí)間，最少的精力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)最多的知識(shí)。因?yàn)樗且蛉恕⒁驎r(shí)、因地、因條件而成的，從來就不是一成不變的。它是對(duì)我們教師水平的一種全面、綜合性的考查。他需要我們教師對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，靈活掌握。比如說在教學(xué)生唱好頓音記號(hào)，就用一個(gè)乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細(xì)心體會(huì)乒乓球落下的聲音是什么樣地，學(xué)生心里有了答案了是“短促、有力、清脆、有彈性”，學(xué)生再唱就不難了，又如在教唱《郊游》這首歌時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)欠N高興、喜悅的心情，想一想自己和同學(xué)們一起出去郊游的情景，再配上春天美景的畫面，學(xué)生唱起來感情就不同了。所以說我們的教學(xué)方法千變?nèi)f化，但一刻也不能脫離《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，一刻也不能脫離教材，許多教學(xué)方法都是從教材中挖掘出來的，但教學(xué)還是要以學(xué)生為中心，教材只是學(xué)材的一部分，不能刻板使用。

1.統(tǒng)籌安排，注意整體性

一節(jié)課，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)整體，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間不能使割裂的，應(yīng)該是彼此聯(lián)系的，不論它是單一課還是綜合課，我們都要學(xué)會(huì)尋找他們的紐帶，為他們支起一個(gè)框架，使他們連為一體。

2.脈絡(luò)清晰，體現(xiàn)層次

每上一節(jié)課，教師要有清晰的思路，合理安排教學(xué)活動(dòng)，使他們?nèi)珉A梯般層層遞進(jìn)，從而使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到感知，認(rèn)識(shí)，理解，運(yùn)用的過程。遵照學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)掌握的興趣和能力，由淺入深、由表及里、統(tǒng)籌安排、合理組織、科學(xué)、系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，具體的說，結(jié)合每一課不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，可采用不同的方法展開教學(xué)。

3.靈活多樣，具有動(dòng)態(tài)性

音樂教學(xué)如果缺少動(dòng)態(tài)性，學(xué)生是絕對(duì)學(xué)不好的，只有在動(dòng)態(tài)的變化過程中，學(xué)生才能最好地感受、理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，才能使新學(xué)的知識(shí)、技能的以鞏固。另一方面，在這種動(dòng)態(tài)性的教學(xué)過程中，時(shí)常變換教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生來說將更有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4.講究藝術(shù)，注意審美性

音樂本身就是藝術(shù)，音樂教學(xué)要突出審美性，要牢牢地把學(xué)生吸引住，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用各種藝術(shù)手法幫助學(xué)生去理解音樂，比如：教師聲情并茂的范唱、或者是范奏，或者是一段優(yōu)美的舞蹈，配上相應(yīng)的畫面欣賞音樂，還可以和著音樂富有感染力的朗誦，這些都可以使我們的音樂課美起來。

總之，在教學(xué)中，音樂教師一定要多學(xué)習(xí)、多思考、多實(shí)踐、多反思、多創(chuàng)新、不斷改進(jìn)教學(xué)方法。編創(chuàng)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，來提高教學(xué)效率，只有不斷更新教學(xué)理念，我們的音樂課才會(huì)生動(dòng)、有效果，課堂才會(huì)越來越精彩。

（作者單位：呼和浩特市回民區(qū)教育局教科研室）