吳文來(lái)

摘 要：班班通這一全新的教育輔助工具為教育教學(xué)帶來(lái)的沖擊是無(wú)比巨大的?？萍寂c課堂的接軌，教師傳統(tǒng)教育手段的變化，無(wú)塵教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，海量資源的收納，課堂效率的進(jìn)一步提高……一系列由班班通引發(fā)的變革正在影響著新時(shí)期的老師和學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班班通；變革；工具；實(shí)例

在國(guó)家建設(shè)“三通兩平臺(tái)”政策的主導(dǎo)下，“班班通”逐步走入課堂。2016年我們引進(jìn)“和文通”H系列多媒體電視互動(dòng)一體機(jī)（以下簡(jiǎn)稱“班班通”）。在探索班班通如何應(yīng)用于教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，突破從無(wú)到有的過(guò)程，找尋到一些班班通應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的好方法。

一、班班通的認(rèn)識(shí)

隨著班班通的發(fā)展，班班通早已經(jīng)進(jìn)入了多功能一體化的時(shí)代。如“和文通”H系列就具備電視電腦一體化、一鍵開(kāi)關(guān)、操作簡(jiǎn)易等特點(diǎn)。非常值得一談的是現(xiàn)在的班班通還具備雙系統(tǒng)，兼?zhèn)鋀indows和Android雙系統(tǒng)的班班通既是一臺(tái)電腦，又是一部手機(jī)。

二、班班通帶來(lái)的變革

班班通帶來(lái)的變革是非常明顯的，它實(shí)現(xiàn)了無(wú)塵化教學(xué)，為教師和學(xué)生的健康帶來(lái)了福音。網(wǎng)絡(luò)的連接，豐富和拓寬了課堂教學(xué)資源。班班通設(shè)備既是強(qiáng)大的資源庫(kù)，更是一個(gè)資源儲(chǔ)存庫(kù)，教師可以通過(guò)班班通設(shè)備這個(gè)平臺(tái)系統(tǒng)創(chuàng)作課例、教案等。

三、強(qiáng)大的教學(xué)工具

電子白板（White Board）是傳統(tǒng)黑板的高度進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)了黑板界面的無(wú)限大效果。書寫色彩的多樣性，書寫插件的豐富性，資源插入的靈活性，和傳統(tǒng)黑板對(duì)比發(fā)生了翻天覆地的變化。值得稱道的是現(xiàn)在配備的班班通系統(tǒng)中的PPT軟件與白板系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的結(jié)合，可以直接在成型的PPT課件播放過(guò)程中加筆觸勾畫，功能上又強(qiáng)大不少。

四、微課程的制作和展示平臺(tái)

班班通設(shè)備兼?zhèn)淞艘磺须娔X的操作功能，教師可以隨心所欲地在其上設(shè)計(jì)制作自己的微課（需自己加設(shè)鍵盤和鼠標(biāo)）。然后再進(jìn)一步通過(guò)班班通設(shè)備展示應(yīng)用自己設(shè)計(jì)的微課或網(wǎng)絡(luò)微課，使課堂不再是一味枯燥的講授，變化多端的課堂增強(qiáng)了課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。

五、操作實(shí)例及注意事項(xiàng)

班班通為教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的改變，但如果不在應(yīng)用中摸索探究就等于空談，現(xiàn)在就應(yīng)用中的一些實(shí)例分享如下：

1.粉筆的替代與突破

在班班通系統(tǒng)中能替代粉筆的工具很多，使用者可以采用電子白板（White Board）中的畫筆工具實(shí)現(xiàn)書寫展示的目的。畫筆工具還為使用者提供了不同的筆觸，如鉛筆、毛筆、排筆、功能筆等，完全可以替代粉筆開(kāi)展教學(xué)。除了畫筆工具以外，（GAOKE）高科壁掛式展示臺(tái)的配套軟件Scanner System也配備了畫筆工具。如我在教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第九課古詩(shī)《夜書所見(jiàn)》時(shí)，我嘗試了用不同顏色在電子白板上書寫古詩(shī)的教學(xué)，把“蕭蕭梧葉送賽聲”中的“蕭蕭”用藍(lán)灰色書寫，“梧葉”用橙色書寫，“送寒聲”用灰色書寫，學(xué)生一看就明白了朗讀中的停頓，收到了很好的教學(xué)效果。

2.使用班班通進(jìn)行備課操作

直接使用班班通設(shè)備進(jìn)行備課，無(wú)論是在效率上，還是在操作應(yīng)用上都非常適宜。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，在應(yīng)用班班通進(jìn)行備課時(shí)首先教師要先備課本，熟悉課文內(nèi)容，備好環(huán)節(jié)目錄。其次是將需要應(yīng)用到班班通設(shè)備的環(huán)節(jié)，通過(guò)班班通設(shè)備組合資源，以備教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用。如在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四課《小鹿的玫瑰花》時(shí)，我對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了熟悉，其中的識(shí)寫字環(huán)節(jié)和指導(dǎo)閱讀部分，我運(yùn)用了多媒體課件開(kāi)展教學(xué)。在整合資源時(shí)，我通過(guò)“第1 PPT（http：//www.1ppt.com）”網(wǎng)站找到了需要的課件。在生字教學(xué)中比較難的“méi玫、guī瑰、”等生字，我利用課件展示，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，帶著孩子們一起進(jìn)行書空練習(xí)，通過(guò)PPT設(shè)置趣味識(shí)字游戲和組詞。在指導(dǎo)閱讀時(shí)，課文重點(diǎn)段落的展示和配圖的展示也利用班班通設(shè)備進(jìn)行，在圖文并茂的展示中輔以教師的講解引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容感知深刻，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

3.使用班班通講題

將練習(xí)通過(guò)展示臺(tái)或者手機(jī)拍成照片，再放置到電子白板中進(jìn)行批注講解。特別是作文教學(xué)中，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生可以看到其他人寫的作品，被展示的學(xué)生可以通過(guò)屏幕看到教師的點(diǎn)評(píng)和修改，實(shí)現(xiàn)直播分享的效果。

4.資源的收集利用

使用班班通設(shè)備還應(yīng)特別注重資源的收集和利用，例如一些實(shí)用的網(wǎng)站如：老百曉在線、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、一師一優(yōu)課平臺(tái)、漢字筆畫查詢網(wǎng)、第一PPT網(wǎng)等。同時(shí)一些視頻，音像網(wǎng)站，教師在平時(shí)要多注意留意和收集。

5.細(xì)節(jié)上的問(wèn)題

細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的網(wǎng)頁(yè)上廣告和兒童不宜的內(nèi)容比較多。所以，不建議在課堂上直接查看網(wǎng)頁(yè)。同時(shí)，教師在使用時(shí)應(yīng)盡量使用白板觸控筆，保護(hù)電子白板屏幕，延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命。

6.病毒防護(hù)與系統(tǒng)維護(hù)

針對(duì)電腦病毒的防護(hù)和系統(tǒng)維護(hù)，班班通設(shè)備使用了Ghost系統(tǒng)還原軟件和冰點(diǎn)還原軟件等。實(shí)施新的軟件安裝或系統(tǒng)設(shè)置后，盡量設(shè)置回冰點(diǎn)還原，這對(duì)于非專業(yè)計(jì)算機(jī)維護(hù)人員的教師來(lái)說(shuō)是比較好的應(yīng)對(duì)病毒手段。

“活動(dòng)老，學(xué)到老！”教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”的工程師更應(yīng)深刻明白其中的道理。班班通作為一項(xiàng)功能強(qiáng)大的教學(xué)輔助，其功用之妙需教師不斷深入體會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王馨，孟穎.“班班通”引發(fā)的課堂教學(xué)變革及可持續(xù)發(fā)展策略探究[J].中國(guó)電化教育，2010（9）：56-59.

[2]黃賢英.“班班通”讓農(nóng)村教育踏上實(shí)實(shí)在在的改革路[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2016（4）.

編輯 李琴芳