摘要：做好初中的管理工作，就是在為學校的生存發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。當今時代，我們的教育事業(yè)空前發(fā)展，沒有那個時代比當前更加注重教育的價值。身為一名教育工作的管理者，做好學校的管理工作就是在為提升學校的教學質(zhì)量保駕護航，中學生又正好處在青春期，性格和思想品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。所以，如何做好中學的教學以及思想建設(shè)管理工作，正是當前需要不斷探索和實踐的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中學生；管理問題；解決方法；素質(zhì)提升

近些年來，隨著現(xiàn)在社會信息飛速發(fā)展，教育教學方法的不斷改進，學生思想的不斷變化，學校的管理工作也隨之變得更加復(fù)雜。學校的工作就是教書育人，而學校就是一個小型社會的縮影。學生在學校里所扮演著求學者的角色，以及學生在與教師和同學之間的角色關(guān)系不斷增加，隨之增加的還有學校管理工作的難度，這也為我們學校的管理者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

一、 加強學生思想品德教育

信息化時代，各種各樣的信息爆炸式涌入學生的生活，隨之而來的就是泥沙俱下的信息填充了每一個人的生活，學生也不例外。學生正處于思想的成長階段，心理上來說還很稚嫩，所以就需要學校給以及時的引導(dǎo)和規(guī)勸。教育學家蘇霍姆林斯基說過：領(lǐng)導(dǎo)學校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。所以校長必須從思想上注重對于學生思想品德的教育，因為中學的學生心理和生理的不穩(wěn)性存在，故而讓學生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀是非常必要的。身為校長應(yīng)當以身作則，確立正確的思想教育導(dǎo)向，向?qū)W生傳達最符合當代社會主義核心價值觀的教育教學思想。

在學校的日常管理中會遇到很多學生的違規(guī)違紀現(xiàn)象，要樹立典型，撥亂反正。例如，對于學習不求上進、還擾亂課堂霸凌同學的要堅決予以清除。并在全學校范圍之內(nèi)進行肅清活動，還學校一片適合學生學習的凈土，要求教師每周都要針對學生進行思想上的教育，只有端正思想，才能便于學校的教育工作展開。這也是新的時代背景之下，從學生的心理教育出發(fā)，端正學生的思想品德，是學生成為國家棟梁的先決條件。

二、 保證相關(guān)校規(guī)有效執(zhí)行

學校制定了一系列的校規(guī)校紀，就是為學生的日常行為規(guī)范確立了標準。所謂“令行禁止”就是再告訴命令的執(zhí)行者，一定要遵守這些規(guī)定，觸犯或者違背規(guī)矩的人就會受到相應(yīng)的懲罰。同樣，校規(guī)的確立就是為學生劃定了一條紅線，明確告知學生什么應(yīng)當做，什么不應(yīng)當做。學校就是社會的縮影，如果規(guī)則制定之后大家都自覺遵守，難么學校就會形成一個良好的教學生態(tài)鏈，學校的正常秩序不會被打亂。然而一旦發(fā)生了違反校紀的事情，當事人卻未曾因此收到相關(guān)的懲罰，難么校規(guī)就像是一紙空文，對于學生不再有約束力。這就是典型的“破窗效應(yīng)”有一次破壞留下瑕疵，緊接著就是相應(yīng)學校紀律的崩盤，就是完全教學管理的失敗。

所以教師和學校的管理者在學生違反校規(guī)校紀時，要秉持著一視同仁的觀點，公正執(zhí)法。只有在規(guī)則面前人人平等，才可以最終實現(xiàn)教育教學的公平性。這也是在為學校日常運行，保證校園秩序穩(wěn)定提供相應(yīng)的制度保障。

三、 堅持以人為本教育理念

在學生的教育上，要求教師貫徹“以人為本”的教學思想，同時學校應(yīng)當制定相關(guān)的規(guī)定促進“以人為本”觀念的深入所有人的思想。所謂“以人為本”是在進行相關(guān)管理工作的過程中以學生為管理工作的出發(fā)點和中心，要圍繞著為學生在學?？梢詫W到科學文化知識并且能培養(yǎng)良好的學習生活習慣而努力。通過全方位的“以人為本”教學理念，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，堅持“有教無類”“人人成才”的教學方針，將每一位學生都培養(yǎng)成與學校一道進步的綜合人才。

學校開展每個學期都要舉辦“為夢想筑基”的教育活動，由學生定下本學期的努力方向和學習目標，教師進行全程監(jiān)督，為學生進行全面的目標實現(xiàn)計劃指導(dǎo)，學校也要給以相應(yīng)的獎勵與支持。以學生為根本，建立學生良好成長的學習環(huán)境。

四、 通過德育提高學生素質(zhì)

關(guān)于學生的德育，就是要在校園物質(zhì)文化建設(shè)上，學校的整體布局應(yīng)體現(xiàn)學校教育的整體性與其使用價值，更應(yīng)體現(xiàn)其美學價值和深刻的教育價值。并且以此來給學生帶來學習狀態(tài)上的轉(zhuǎn)變，因為隨著德育工作的不斷推行，學生耳濡目染受到相應(yīng)的熏陶，在日常的學習生活中會更加注意自己的言行舉止，以及自身的行為素質(zhì)，這就為學生的綜合素質(zhì)提供了有效的支撐。

實行了德育教學之后，可以很清晰明了地看到學生的進步。從尊敬師長到同學友善，從愛護公物到不玩手機。學生們的具體行動在回饋這樣的一個信息：德育工作是卓有成效的。這也更加方便了學校的管理，以及政策的實施，幫助學生更好地學習建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的知識基礎(chǔ)。

在實際學校管理的過程中，我們還會遇到各種各樣的問題。身為教育工作者的我們，要以學生為中心，幫助學生學好文化知識，處理好教學過程中的各種困難情況。幫助學生成為品德優(yōu)秀、遵守制度、德才兼?zhèn)涞男聲r代中學生，這也是對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]杜勇.加強學校管理力度，努力提高辦學效益——談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校長如何加強學校的管理[J].教學管理與教育研究，2016（22）.

[2]高尚升.淺議“全面激勵”理論在學校管理中的具體運用[J].教育革新，2017（02）.

作者簡介：

李勝祥，湖南省益陽市，安化縣羊角塘鎮(zhèn)中心學校。