摘要：新世紀(jì)，閱讀將成為人一生必不可少的內(nèi)容。但地處農(nóng)村的孩子，父母迫于生計，外出打工，孩子由爺爺奶奶照顧，放學(xué)后大部分的時間處于無人管理的狀態(tài)，看電視、玩游戲成了常態(tài)。如何利用現(xiàn)代化的通訊設(shè)備引導(dǎo)孩子回歸書本，在書本中去增長見識，拓寬視野，找到本應(yīng)該屬于童年的更多的樂趣。我在班級中進(jìn)行了積極的探索。在實施部編教材的大形勢下，我借助QQ群，指導(dǎo)孩子們回家多讀書、讀好書，取得了良好的效果。孩子們的閱讀、識字能力大有提高，培養(yǎng)了孩子的自信心。

關(guān)鍵詞：部編教材；QQ群；指導(dǎo)；點評

時光荏苒，歲月如梭，眨眼間從教已有20年，從2000年的第一次課程改革到去年的部編教材的使用，國家對傳統(tǒng)文化的傳承愈加重視。今年又重新接手一年級語文的教學(xué)任務(wù)，翻開書，部編新教材的內(nèi)容令我欣喜不已。一首首耳熟能詳?shù)膬焊瑁粋€個生動有趣的故事，讓我怦然心動，不由得讀出聲來，自己首先就享受了一次美的洗禮。再想到孩子們稚嫩的聲音，那是世界上最美最純粹的聲音。當(dāng)一首首兒歌、一個個故事隨著那聲音流淌出來的時候，便是作為語文老師的我最幸福的時刻。

如何讓這些有趣的童謠、優(yōu)美的詩歌永遠(yuǎn)駐足在孩子們的心里，讓他們體會到語文的樂趣，我在不停地思考著，或許閱讀應(yīng)該是他們最能親近和接受的一種方式。

回想過去教過的一批批孩子，曾經(jīng)也很想在閱讀這一塊上面多下功夫，但由于我校地處農(nóng)村，班上絕大部分孩子的父母迫于生計，外出打工，孩子由爺爺奶奶照顧，但對于孩子的閱讀指導(dǎo)與監(jiān)督根本就沒法到位。同時因為教材內(nèi)容的限制，自己的愿望一直就只能停留在課堂階段，但課堂時間畢竟有限，效果一直也不盡如人意。如何更好地引導(dǎo)孩子在家進(jìn)行閱讀，讓他們遠(yuǎn)離電視，遠(yuǎn)離游戲，在書本中去拓寬視野、增長知識，我一直在努力地探索著。

今年部編教材大換血，又一次激發(fā)了我想要為孩子搭建一個閱讀平臺的想法，讓他們在一次次的朗讀中去感悟文字的神奇。社會的進(jìn)步，現(xiàn)代化的信息手段也讓我的愿望得以實施，建立一個家長的手機QQ群，利用開家長會的時間，向家長發(fā)出邀請，當(dāng)然來開會的更多是孩子的爺爺奶奶，我向他們說明建立QQ群的意義，并提出相應(yīng)的要求，特別說明如何正確科學(xué)地管理孩子使用手機，防止孩子利用手機閱讀的機會玩手機游戲等等。這一舉措，得到了家長們的大力支持。

為了樹立孩子們閱讀的自信心，提高閱讀的興趣，培養(yǎng)正確的朗讀習(xí)慣，剛開始的時候，我要求孩子們回家上傳的內(nèi)容是我們在課堂上進(jìn)行了閱讀指導(dǎo)的文章，朗讀的字音、速度、語氣都是在課堂上進(jìn)行過重點的指導(dǎo)，讓孩子掌握了朗讀方法后再上傳。剛開始的時候，每天晚上，我對每一個孩子的朗讀進(jìn)行仔細(xì)地聽辨，及時地進(jìn)行表揚或者指正，當(dāng)然盡量發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和閃光點，在QQ群上進(jìn)行點評，家長和孩子也進(jìn)行了及時地回應(yīng)，更加激發(fā)了他們閱讀的興趣。第二天，利用早讀的時間，給孩子們放一放各自的錄音，并讓他們猜猜都是誰，讀得怎么樣。在歡笑聲中，孩子們學(xué)會了欣賞，學(xué)會了逐步的改進(jìn)，朗讀的興趣也更加高漲。再后來，隨著拼音的熟悉，我便開始慢慢地放手讓孩子們讀配套教材《月亮船》，讀他們喜歡的拼音故事。每天放學(xué)回家，很多孩子就養(yǎng)成了先讀書的好習(xí)慣。打開QQ群，一個個稚嫩的童聲朗讀背后有弟弟妹妹們嬉戲玩鬧的聲音，有家里的小狗汪汪的叫聲，有家里的公雞打鳴的聲音，甚至還有大人呼喚的聲音，這些都成了孩子們朗讀的背景音樂，一個聲音背后就是一個家庭的故事，生動而活潑。周圍再嘈雜的聲音絲毫不影響他們朗讀的節(jié)奏與樂趣，他們樂在其中，享受著閱讀的樂趣。

大聲的朗讀，不僅能讓孩子們喜歡上語文，鞏固了生字，擴大了識字量，還能讓他們增強自信心，逐步變得開朗，向上。一年級剛開始時，我班的一對雙胞胎姐弟，因為父母常年在外，家里的爺爺奶奶年事已高，在學(xué)習(xí)上根本就幫不上忙。一段時間，兩個孩子因為很多識字困難，晚上回家又沒有辦法上傳朗讀的內(nèi)容，可能感覺自己與別的孩子差距越來越大，性格也變得非常內(nèi)向，下課的時候總是顯得形單影只，非常孤單。如何讓孩子走出困境，樹立自信，我在仔細(xì)地觀察，苦苦地尋找辦法。我發(fā)現(xiàn)兩個孩子對已經(jīng)學(xué)過的課文，在經(jīng)過反復(fù)地訓(xùn)練后，還是能夠正確流利地朗讀出來。他們就是少了回家多讀的機會。一次，我聽說孩子的父母中途回家了，我便馬上與他們?nèi)〉昧寺?lián)系，邀請他們到學(xué)校，一起想辦法解決孩子回家讀書的問題。我開始建議，讓爸爸媽媽每天晚上打電話，要求孩子讀書給他們聽。后來，孩子的爸爸想出了一個好辦法，他直接把孩子打電話朗讀的內(nèi)容上傳到班級QQ群。這樣一來，孩子的朗讀積極性特別的高漲。我在班級中也進(jìn)行了大力的表揚，讓全班的孩子為他們鼓掌，加油。堅持了幾個月后，他們的狀態(tài)大有改變，識字能力大增，自信心大增，這才是孩子最本真的表現(xiàn)。孩子的爸爸說，這樣的朗讀方式，更促進(jìn)了他們和兩個孩子的情感交流，雖然沒能陪在孩子身邊，但每天晚上他們會準(zhǔn)時地?fù)芡娫?，享受一家人最溫馨的閱讀時光。

當(dāng)然，要想讓孩子們堅持下來，每天晚上我會對孩子們當(dāng)天的朗讀情況進(jìn)行統(tǒng)計，第二天在早讀課上進(jìn)行表揚、提醒、激勵。對在朗讀中出現(xiàn)較多錯誤的孩子進(jìn)行個別的指導(dǎo)。每半個月，我們都要組織一次集中性的表彰，對堅持好的、朗讀效果棒的孩子進(jìn)行特別的獎勵。每一學(xué)期結(jié)束，邀請家長到校，對表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行表彰，頒發(fā)班級《朗讀之星》的獎狀。要求家長回家后將孩子的獎狀張貼在家中最顯眼的地方，以此來激勵孩子繼續(xù)堅持閱讀。一年級結(jié)束，孩子們的閱讀能力大有提高，語文書上的故事一個個讀得滾瓜爛熟，回家還讀了很多課外讀物，豐富了孩子的課余生活，增長了他們的見識。如果說四十三個孩子每天回家都會合唱一曲曲美妙的童謠兒歌，我便是那合唱隊的指揮，我們一起合奏了《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》...

一本書，一個故事，一個啟發(fā)，一段人生之路，希望我能盡我所能，從小培養(yǎng)起孩子們閱讀的習(xí)慣，讓閱讀陪伴他們終生，做一個幸福而快樂的人！

參考文獻(xiàn)：

[1]夏志梅.農(nóng)村留守兒童閱讀能力的培養(yǎng)[D].山東師范大學(xué)，2017.

[2]楊靜.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及解決策略研究[D].華中科技大學(xué)，2014.

作者簡介：

劉期紅，四川省綿竹市，四川省綿竹市拱星學(xué)校。