史夢穎，殳晨潤

（江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中心小學(xué)，江蘇 蘇州 215144）

隨著教育形勢的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育觀念的普及，當(dāng)前的小學(xué)教育已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，因此傳統(tǒng)教學(xué)形式必須進(jìn)行積極改進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)更是如此。在之前的教學(xué)過程中，由于體育學(xué)科得不到應(yīng)有的重視及其他各種原因，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中存在較多的問題，教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到理想的要求，這對于學(xué)生的成長和發(fā)展都是非常不利的。所以，如何才能創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新發(fā)展，一直是小學(xué)教師普遍關(guān)注的問題。在這樣的教育發(fā)展形勢下，深入分析小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新策略，對促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升，具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1 創(chuàng)新角度下小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的問題

1.1 體育教學(xué)方式單一枯燥，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，對知識的基本認(rèn)知能力尚未完全形成。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，知識的趣味性越高，學(xué)生接受的就會越好，教學(xué)效果就會相對更為理想，小學(xué)體育教學(xué)過程中更是如此。但是從目前的小學(xué)體育教學(xué)情況來看，教師在教學(xué)過程中一般都采用相對傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，教學(xué)實(shí)踐中顯得相對較為枯燥。對小學(xué)生來說，只有具備較強(qiáng)趣味性的知識，學(xué)習(xí)的興趣才會越高。但是遺憾的是，當(dāng)前很多小學(xué)體育教師并未在教學(xué)實(shí)踐中注重教學(xué)方式的改進(jìn)，仍然運(yùn)用單一枯燥的授課形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，整個體育教育課堂就顯得相對比較枯燥乏味，教學(xué)質(zhì)量也難以達(dá)到理想的要求。

1.2 教學(xué)創(chuàng)新流于形式，沒有起到實(shí)質(zhì)性作用

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新并不是一蹴而就的，需要教師采取科學(xué)合理的教學(xué)形式，經(jīng)過相對較長時間的訓(xùn)練和理解，最終使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，這樣才能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。但是從當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況來看，多數(shù)教師的教學(xué)方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這樣的要求。一些教師雖然已經(jīng)意識到了在體育教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的重要性，同時也在教學(xué)過程中采取了一定的方式方法，但是部分教師依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，采取的教學(xué)形式缺乏有效性，從而導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新流于表面形式，并未發(fā)揮實(shí)際的教育作用，影響了小學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

1.3 體育教學(xué)中不重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，也是學(xué)生教育的關(guān)鍵階段，在當(dāng)前的教育體制之下，小學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力，因此較之前相比，當(dāng)前的小學(xué)教育已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。具體來說，小學(xué)是學(xué)生各方面能力形成的重要時期，因此在教育實(shí)踐中，老教師除了應(yīng)該給學(xué)生講解基本的科學(xué)文化知識以外，還應(yīng)同時重視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。但是從當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際來看，教師對學(xué)生能力培養(yǎng)的重視程度明顯不夠。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，主要是因?yàn)?，體育教育和語文數(shù)學(xué)等學(xué)科存在較大的差別，這種差別是由于教育體制的原因造成的。也就是說，體育學(xué)科不像語文數(shù)學(xué)學(xué)科那樣，在考試中占有很大的比重。因此，小學(xué)教師對體育教育的重視就不夠，能力培養(yǎng)更是難以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從而導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)過程中存在較多的問題。

2 進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

一直以來，教師的教學(xué)理念是經(jīng)過長時間的教學(xué)實(shí)踐形成的，這些教學(xué)理念是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，必然有其一定的合理性。但是隨著時代的不斷發(fā)展，教育形式和社會對于人才的需求已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，尤其是新課程改革以來，對于教育形式更是提出了較高的要求，同時傳統(tǒng)教育理念也正在經(jīng)歷著巨大的考驗(yàn)。為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展趨勢、提升教育的時代性特征，教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，不斷學(xué)習(xí)全新的教育方法，這樣才能符合教育發(fā)展的基本要求?；趧?chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法研究，改變了教師傳統(tǒng)的教育觀念，使教師能夠積極主動的改進(jìn)教學(xué)模式，并且在教學(xué)過程中，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，摒棄以往在課堂上的主導(dǎo)作用，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。這對于小學(xué)體育教育發(fā)展具有非常重要的時代意義。

除此之外，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法對于提高小學(xué)體育教學(xué)的趣味性也具有一定的積極作用。受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師在體育教學(xué)實(shí)踐中一般都采取相對單一的教育方式，教學(xué)過程中缺少一定的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性都不高。根據(jù)一般的教育理論，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，這直接關(guān)系著學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)熱情和掌握程度。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)提升知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)教育效果。但是從當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐來看，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面還存在著一定的問題，教學(xué)過程中相對比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高。對小學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以有效解決教學(xué)方式枯燥的問題，教師可以摒棄原有的枯燥教學(xué)形式，利用更加生動和形象的方法，向?qū)W生講授相關(guān)知識，大大提升了小學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

3 基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法分析

3.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生在體育教學(xué)中的自主性

有一位偉教育家曾經(jīng)說過，教是為了不教。這句話的最根本含義就是，在教學(xué)實(shí)踐中，教師交給學(xué)生的，不應(yīng)該是單純的理論知識，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)的方式和方法，這樣學(xué)生才能獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的基本能力，在未來激烈的社會競爭之中才能有自己的立足之地。所以在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將自己從學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，逐漸轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，在學(xué)生遇到實(shí)際問題解決不了的時候，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教學(xué)過程中以學(xué)生為根本，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性、自主性，積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極動腦思考，自己學(xué)會分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的探究意識和主動學(xué)習(xí)意識，從而為后續(xù)教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)條件。因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是自己的主人。

根據(jù)一般的教學(xué)規(guī)律，只有學(xué)生充分地參與到教學(xué)過程中，才能實(shí)現(xiàn)對知識的全面掌握，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的題中應(yīng)有之意。因此，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的獨(dú)立性和自主性，激發(fā)學(xué)生踐中，教師應(yīng)該能夠積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，將體育課堂上學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給的學(xué)習(xí)興趣。對于教師老說，應(yīng)該在全新教育理念的指導(dǎo)下，逐漸弱化自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)位置，降低自己參與學(xué)生學(xué)習(xí)的頻率，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主思考和探究的學(xué)習(xí)機(jī)會，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而為小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

3.2 擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位

隨著全新教育理念的出現(xiàn)和發(fā)展，素質(zhì)教育成為當(dāng)前教育發(fā)展的主旋律，越來越多的學(xué)校和教師都開始注意到素質(zhì)教育對于學(xué)生的積極影響。積極采用和創(chuàng)新教學(xué)模式，解放學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生逐漸擺脫應(yīng)試教育的束縛，實(shí)現(xiàn)天性的釋放，這是當(dāng)前小學(xué)體育教育應(yīng)該重點(diǎn)考慮的關(guān)鍵問題。所以，在新的教育發(fā)展趨勢之下，教師應(yīng)將體育教學(xué)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為小學(xué)體育課堂的主人，摒棄之前教師在課堂上滔滔不絕進(jìn)行知識講解的授課形式，盡量少教甚至不教，而是給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。針對所要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，自己提出問題，自己尋找解決問題的具體措施和答案。

對教師來說，體育教學(xué)方法的創(chuàng)新是一個十分系統(tǒng)和復(fù)雜的過程，需要教師具備較高的教育素質(zhì)。創(chuàng)新教學(xué)形式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著一定的差別，不能生搬硬套地按照原來的方式進(jìn)行。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式下，教師和學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)有效的溝通和交流，學(xué)生的主動性增強(qiáng)了，一些學(xué)習(xí)過程中的思維和想法也就會出現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以及時地了解到學(xué)生對體育知識的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，感受到學(xué)生在哪些方面還存在突出問題，哪些問題是學(xué)生可以自己解決的，哪些問題是學(xué)生自己解決不了的，這樣教師在教學(xué)的過程中就會更加具有針對性，可以節(jié)省大量的課堂寶貴時間，余下的時間學(xué)生就可以用來反思和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)存在問題之處，然后采取行之有效的措施予以解決，進(jìn)而提高小學(xué)體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

4 結(jié) 語

教是為了不教，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生逐漸擺脫應(yīng)試教育的束縛，實(shí)現(xiàn)天性的釋放，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。