趙建平

摘 要：分析了數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透方法

數(shù)學(xué)思想是一種將數(shù)學(xué)知識歸納整理以及總結(jié)的結(jié)果，其教學(xué)思想較為穩(wěn)固，是一種值得參考的教學(xué)方式。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生應(yīng)該學(xué)會使用和掌握一些數(shù)學(xué)思想，這樣才能對數(shù)學(xué)知識中的公式和概念理解得更加深入，在解決數(shù)學(xué)問題時才能更加有效，學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力才能得到進一步強化，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行數(shù)學(xué)思想的滲透是很有意義的。

一、數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)的思想方法是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時逐漸形成的，其對相應(yīng)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了推動作用。對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這種數(shù)學(xué)思想方法是解題的基礎(chǔ)。不論學(xué)習(xí)什么知識，其興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，可以讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，幫助小學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)思想還可以提升學(xué)生的思維能力，加深其對數(shù)學(xué)知識的理解和運用，認識到數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的先決條件[1]。只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能更加有效。

數(shù)學(xué)思想方法是一種學(xué)習(xí)形式，可以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來助力，特別是對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)更加重要。數(shù)學(xué)思想方法可以幫助學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，幫助數(shù)學(xué)概念和定義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識，提升效率。

二、數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透方法

1.使用合適的情景教學(xué)進行數(shù)學(xué)思想滲透

利用合適的情景教學(xué)進行數(shù)學(xué)教學(xué)的方式已經(jīng)得到了廣大教育者的普遍認同和應(yīng)用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要使用抽象思維和邏輯思維方式。但是小學(xué)生的思維方式簡單，在進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中難以進行抽象思維和邏輯思維，解題有一定的難度。教師使用情景教學(xué)，可以借助具體的形象幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想的滲透，形成數(shù)學(xué)思維。

2.在學(xué)習(xí)新知識時進行數(shù)學(xué)思想滲透

（1）引導(dǎo)學(xué)生以找尋規(guī)律的方式進行數(shù)學(xué)思想的滲透。通過對數(shù)學(xué)問題規(guī)律的總結(jié)，幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。如在進行數(shù)學(xué)比較的教學(xué)時，教師可以進行充分的引導(dǎo)，利用生活中的實例，為學(xué)生講解數(shù)量的多少以及大小的問題?？梢圆捎弥v故事的方式，如：在大草原中有兩群美麗的羚羊，其中一群有9只，另一群有15只，同學(xué)們來說一說哪一群羚羊多，哪一群羚羊少？通過這種方式，讓學(xué)生了解到：第二群羚羊比第一群更多，從而得出兩位數(shù)比一位數(shù)大的規(guī)律，總結(jié)出了位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)，這就是一種數(shù)學(xué)思想方法的解題思路。（2）使用數(shù)學(xué)思想方法后，及時查找不足，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積極地進行數(shù)學(xué)思想的滲透。（3）引導(dǎo)學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)思想思考。在教學(xué)時，教師要注意數(shù)學(xué)教學(xué)的特征，不僅要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，也要培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的能力。在進行數(shù)學(xué)問題的解答時，逐漸進行數(shù)學(xué)思想的滲透。（4）利用教學(xué)活動實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的滲透。數(shù)學(xué)的分析方法較為抽象，我們通過具體的教學(xué)活動，如圖表的使用以展示抽象的數(shù)學(xué)思想。另外，可以利用實際生活中的例子，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)時，教師可以利用節(jié)日慶典的場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的定義。如節(jié)日彩旗的顏色，是按照一定的規(guī)律排列的。讓學(xué)生談?wù)撘幌律钪羞€有哪些有規(guī)律的排列，加深規(guī)律定義的理解等。

3.在多次練習(xí)中進行數(shù)學(xué)思想的滲透

學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常會學(xué)習(xí)到一些數(shù)學(xué)思想，但無法靈活地掌握和運用。這就要求數(shù)學(xué)教師在隨后的數(shù)學(xué)練習(xí)中，多次地強化數(shù)學(xué)思想的滲透，增強數(shù)學(xué)思想的記憶，最終達到熟練運用的目的[2]。在進行練習(xí)時，教師應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，講述其應(yīng)用技巧，然后讓學(xué)生多次練習(xí)，反復(fù)加深印象。在進行數(shù)學(xué)問題解題時，自然地使用數(shù)學(xué)思維進行解題。多次練習(xí)不但能加深學(xué)生的理解和解題的熟練程度，還可以讓學(xué)生在訓(xùn)練中自己找出數(shù)學(xué)思想運用的方法和規(guī)律，讓數(shù)學(xué)思想的運用更加靈活和有效。

4.在數(shù)學(xué)知識的歸納中進行數(shù)學(xué)思想的滲透

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，運用數(shù)學(xué)思想是很有意義的。學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)思想，對于數(shù)學(xué)問題的解答很有幫助。在教學(xué)時，教師要對數(shù)學(xué)知識進行總結(jié)，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)題中包含的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生整理解題思路，教會學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想的方法。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行數(shù)學(xué)思想方法的滲透，能夠幫助學(xué)生提升其數(shù)學(xué)解題能力，同時對小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維形成帶來幫助。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，將數(shù)學(xué)思想逐漸滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)思想方法，并學(xué)會運用，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力[3]。

參考文獻：

[1]劉麗華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].中國校外教育，2015（8）：23.

[2]李秀美.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].學(xué)周刊，2017（4）：110-111.

[3]王小霞.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（7）：36，38.

編輯 謝尾合