摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)把圖片、聲音、動畫和視頻等信息有機(jī)結(jié)合，以其新、奇、快等特色，全面優(yōu)化教學(xué)過程，大大提高了課堂的教學(xué)效率。巧用信息技術(shù)可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；巧用信息技術(shù)還可以變靜為動，把呆板的內(nèi)容變得生動，讓抽象的內(nèi)容變得具體，從而有效突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)；巧用信息技術(shù)還可以打破常規(guī)的課堂教學(xué)模式，突破時間的限制和空間的阻隔，創(chuàng)造出無限大的交流互動時空。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；激發(fā)興趣；化難為易；互動學(xué)習(xí)

蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的。”現(xiàn)代信息技術(shù)把圖片、聲音、動畫和視頻等信息有機(jī)結(jié)合，以其新、奇、快等特色，以最佳的視聽效果對學(xué)生的感官進(jìn)行全面刺激，能夠呈現(xiàn)豐富多彩而又具有極強(qiáng)感染力的畫面和情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟提供強(qiáng)有力的支持。這樣的教學(xué)手段在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時也大大拓寬了學(xué)生的知識面，為傳統(tǒng)的語文教學(xué)錦上添花，使課堂教學(xué)效率得到極大提高。下面我就以個人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化：

一、 巧用信息技術(shù)激發(fā)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。它是刺激學(xué)習(xí)的最有利因素，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在現(xiàn)代的多媒體教學(xué)中圖畫、文字、聲音共同發(fā)力，會對學(xué)生的聽覺、視覺以及心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我抓住孩子們喜歡看動畫片的特點(diǎn)，把動畫引入課堂，通過播放沒有聲音的《小壁虎借尾巴》的動畫，以當(dāng)配音演員為“誘餌”，聘請同學(xué)們做配音演員，從而讓孩子更好地體會小壁虎與小魚、黃牛、燕子及壁虎媽媽之間的對話。為了給這個動畫片配好音，孩子們爭先恐后地識記對白，揣摩語氣，讀得津津有味。特別是讓學(xué)生超越文本，續(xù)編故事，創(chuàng)造性地配音，孩子們放飛想象，一次比一次說得有新意。整堂課打破傳統(tǒng)的講讀模式，通過讀童話——給動畫片配音——創(chuàng)造性地配音——編說童話，每一個環(huán)節(jié)都使學(xué)生處在高度的興奮中，學(xué)得其樂融融。在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)中，教師為了避免學(xué)生寫錯別字，一遍又一遍的示范講解，不厭其煩地強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，這種方法一點(diǎn)趣味性都沒有，學(xué)生容易厭煩。而多媒體課件可以利用聲音、圖片和影像等，把容易寫錯的地方生動有趣地示范清楚，避免了寫字教學(xué)一遍遍范臨的枯燥乏味。

二、 巧用信息技術(shù)化難為易

小學(xué)生的年齡尚小，有些內(nèi)容比較抽象，僅通過文字來理解尚有一定的難度。此時如果借助圖片、音樂或動畫演示，可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，充分調(diào)動學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與作者、與文章產(chǎn)生共鳴，有效促進(jìn)學(xué)生對文本的感悟。比如在教學(xué)《數(shù)星星的孩子》時，對于“北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動”這一天文知識，學(xué)生理解起來有難度。此時借助動畫演示，讓這一天文現(xiàn)象形象直觀地呈現(xiàn)在孩子面前，穿越時空的限制，有效突破了難點(diǎn)。又如在教學(xué)生認(rèn)識我們生活的環(huán)境時，學(xué)生對只有一個地球以及環(huán)境的有限概念模糊，于是我利用形象生動的電子地圖演示讓學(xué)生直觀地認(rèn)識浩瀚的宇宙中只有一個地球，而我們就是這樣生活在地球上的一個角落，從而對我們賴以生存的環(huán)境及資源的有限概念有了更明確的認(rèn)識。音樂也是理解課文的催化劑。俄國著名作家托爾斯泰講過：“音樂的魔力足以使一個人對未能感覺的事有所感覺，對理解不了的事有所理解，使不可能的事變?yōu)榭赡堋！苯虒W(xué)《月光曲》就可巧妙運(yùn)用音樂增進(jìn)理解。這篇課文讓學(xué)生感受《月光曲》美的意境是難點(diǎn)之一。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，僅靠一段文字描述，是無法深入領(lǐng)悟的。于是在實(shí)際教學(xué)時，我播放了《月光奏鳴曲》，讓學(xué)生閉目想象。只見隨著音樂節(jié)奏的輕快緩急，學(xué)生臉上的表情顯得十分陶醉，在隨后的交流中學(xué)生的美妙聯(lián)想令人贊嘆不已。是音樂將最微妙、最深刻的內(nèi)容表現(xiàn)出來，在這里形式與內(nèi)容完美地結(jié)合了，它比教師用華麗的辭藻堆砌起來的語言更加具有形象性和感染力，從而更好地幫助學(xué)生理解了作品的意境。

三、 巧用信息技術(shù)互動學(xué)習(xí)

現(xiàn)代信息技術(shù)之一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以儲存大量教學(xué)資源，讓學(xué)生跳出課本的單一，開闊了讀書的視野。特別是現(xiàn)在博客、論壇的使用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了語文教學(xué)時空。在教學(xué)《我們能做點(diǎn)什么》調(diào)查周圍環(huán)境信息的口語交際課中，我通過播客讓學(xué)生觀看一段聲像豐富的水污染視頻素材，真實(shí)的畫面，有力的數(shù)據(jù)，加上鏗鏘有力的描述讓學(xué)生對水污染的現(xiàn)狀及其危害有了更全面的認(rèn)識，對深化學(xué)生的環(huán)保意識起了很好的推動作用，同時準(zhǔn)確豐富的介紹性語言為學(xué)生的介紹交流提供了很好的學(xué)習(xí)范本?；趯W(xué)生收集的材料相對零碎，對環(huán)境污染的了解也不全面，我引導(dǎo)學(xué)生把收集的有關(guān)材料按類上傳到班級博客上。學(xué)生可以利用課余時間在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中繼續(xù)交流評價，暢所欲言，打破了常規(guī)的課堂教學(xué)模式，突破時間的限制和空間的阻隔，讓神奇的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造出無限大的交流時空。

現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的語文教學(xué)注入了新的活力，它不僅具有極其豐富的表現(xiàn)力，而且可以提供強(qiáng)大的交互性，突破時間的限制和空間的阻隔，創(chuàng)造出無限大的交流時空。作為語文教師要積極探索，找到最佳的切入點(diǎn)，更好地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率真正得到提高。當(dāng)然現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用是以為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率為宗旨的。讓我們在認(rèn)真?zhèn)浜媒滩模瑐浜脤W(xué)生，做好預(yù)設(shè)的前提下，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，為語文課堂增光添彩。

作者簡介：

周新華，福建省廈門市，廈門市思北小學(xué)。