探究幼兒教育信任危機(jī)的表現(xiàn)及其破解策略

摘 要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，國(guó)民教育體制逐步完善，近幾年來(lái)我國(guó)幼兒入院比率明顯上升，這就意味著幼兒的起點(diǎn)教育已經(jīng)逐漸被社會(huì)各界認(rèn)識(shí)普遍的重視起來(lái)，可是，幼兒教師虐童實(shí)踐頻繁發(fā)生，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的信任出現(xiàn)裂縫，不僅嚴(yán)重影響幼兒的身心健康發(fā)展，也局限了我國(guó)幼兒教育事業(yè)良性發(fā)展。針對(duì)幼兒教育出現(xiàn)信任危機(jī)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，在有關(guān)制度和教育的主體等層面著手，找尋破解幼兒教育中信任危機(jī)的策略。

關(guān)鍵詞：探究 幼兒教育 信任危機(jī) 表現(xiàn) 破解策略

在人的一生當(dāng)中，幼兒教育是其身體、心智健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有極為關(guān)鍵的影響，因?yàn)橛變呵啡背墒炫袛唷?yīng)對(duì)的能力，其自我保護(hù)的能力比較差，一旦出現(xiàn)信任危機(jī)，就會(huì)給幼兒教育活動(dòng)帶來(lái)嚴(yán)重的沖擊，所以，一定要多方共同努力，不停地完善、健全關(guān)聯(lián)的法律法規(guī)，著手提高幼兒教師自身的綜合素養(yǎng)沒(méi)切實(shí)破解幼兒教育活動(dòng)中出現(xiàn)的信任危機(jī)，帶動(dòng)幼兒教育工作獲得良好的效果。

一、幼兒教育當(dāng)中出現(xiàn)的信任危機(jī)的常見(jiàn)類(lèi)型

其一，幼兒教育公平性的信任危機(jī)；“不能讓孩子輸在起跑線上”，這是目前幾乎所有家長(zhǎng)的心聲，可是我國(guó)幼兒教育還不歸在義務(wù)教育的范疇，多以幼兒園的教育能力和配套設(shè)施，跟幼兒園的學(xué)費(fèi)是掛靠在一起的，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)條件不一樣的家庭，其幼兒教育的水平與能力之間有比較大的差別，致使幼兒教育公平性信任危機(jī)突顯出來(lái)。

其二，教育安全性的信任危機(jī)；因?yàn)樽罱鼛啄杲舆B發(fā)生了很多起幼兒教師暴力虐童的事件，并且因?yàn)槠淝楣?jié)惡劣、且處理方式不合理，導(dǎo)致家長(zhǎng)針對(duì)幼兒教育安全性的保障產(chǎn)生極度的不安感。具備條件的幼兒園都會(huì)在園中進(jìn)行監(jiān)控的安裝布置，甚至?xí)图议L(zhǎng)的手機(jī)做遠(yuǎn)程的鏈接，保障家長(zhǎng)能夠隨時(shí)隨地注意到幼兒的安全狀況，這樣的監(jiān)控機(jī)制也正突顯出了幼兒教育的安全性信任危機(jī)，讓家長(zhǎng)和教師之間相互之間無(wú)法建立信任，一直處在緊張的狀態(tài)之中。

其三，教育的內(nèi)容信任危機(jī)；幼兒教育是幼兒自身認(rèn)知能力良性發(fā)展的重要階段，倘若在幼兒時(shí)期給予相應(yīng)的教育指引，可有效幫助幼兒在將來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)當(dāng)中，為幼兒的身心健康奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。以當(dāng)前的狀況來(lái)看，很多幼兒園都更加傾向教幼兒語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等基本的知識(shí)內(nèi)容，有的教師甚至?xí)崆熬桶研W(xué)時(shí)期的教材內(nèi)容導(dǎo)入到幼兒教育活動(dòng)中，從而忽略針對(duì)幼兒的心理素養(yǎng)、行為習(xí)慣的切實(shí)養(yǎng)成，致使幼兒教育重視幼兒的成才過(guò)程，輕視了幼兒成人的過(guò)程。

二、在幼兒教育中出現(xiàn)信任危機(jī)的關(guān)鍵原因

其一，是利益的驅(qū)使；我國(guó)民辦幼兒園的市場(chǎng)化程度比較高，針對(duì)幼兒園的負(fù)責(zé)人來(lái)將。賺取經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)是其最根本的目的，所以，幼兒教育通常都會(huì)和家長(zhǎng)在幼兒學(xué)費(fèi)、其他費(fèi)用方面的投入互相掛靠，可以提供優(yōu)質(zhì)教育的幼兒園，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都偏高，可是收費(fèi)偏低的幼兒園在教育層面的成本投入相對(duì)比較少。政府對(duì)幼兒教育活動(dòng)的注重程度還不夠，致使幼兒教育欠缺必要的保證。

其二，幼兒教育目標(biāo)出現(xiàn)偏差，幼兒教育洪佐一定要緊緊環(huán)繞幼兒自身的特征，堅(jiān)定保教綜合與游戲?yàn)橹鞯某煽?jī)展現(xiàn)，忽略幼兒切身內(nèi)在的修養(yǎng)和成長(zhǎng)。假如太過(guò)注重幼兒的知識(shí)能力去考察成績(jī)，或者是在某個(gè)競(jìng)賽當(dāng)中取得名次等等，導(dǎo)致幼兒過(guò)早承受其成人的期盼。

其三，相關(guān)部門(mén)監(jiān)管乏力；目前，我國(guó)幼兒教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中雖然已經(jīng)引入了很多的高素質(zhì)人才，可是在有些幼兒園當(dāng)中，尤其是收費(fèi)比較低廉或者是管理力度不到位的幼兒園，依然存在很多能力不足、素質(zhì)偏低的幼兒教師，無(wú)法勝任幼兒教育的工作內(nèi)容。幼兒教育時(shí)期的監(jiān)管欠缺，造成了很多幼兒園管理工作混亂，亂收費(fèi)用、胡亂聘任工作人員、混亂管理工作等問(wèn)題較為突顯。

三、破解幼兒教育信任中信任危機(jī)的策略

其一，健全立法；信任危機(jī)不能單獨(dú)依靠一個(gè)幼兒園、一個(gè)教師的改變而去改變，可是應(yīng)該從切實(shí)制度著手，解決幼兒教育活動(dòng)中出現(xiàn)信任危機(jī)的本質(zhì)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化幼兒教育法律法規(guī)的構(gòu)建，讓幼兒教育個(gè)幼兒園管理工作有章可循，繼而讓幼兒教育體系的管理機(jī)制更加規(guī)范，強(qiáng)化政府對(duì)于幼兒教育監(jiān)管工作的力度，保證幼兒教育工作事業(yè)的有序發(fā)展。

其二，增加成本投入；幼兒教育工作的很多問(wèn)題，追本溯源依然還是經(jīng)費(fèi)成本的問(wèn)題。只有投入了足夠的成本資金，才能有效吸引并且聘用優(yōu)秀的幼兒教師，配備優(yōu)質(zhì)的教材教具，繼而更優(yōu)質(zhì)地帶動(dòng)幼兒教育事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的逐漸深入，和教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，在將來(lái)的一段時(shí)期中，有必要考量把幼兒教育工作納入到義務(wù)教育的整個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中，因?yàn)檎?cái)政保證幼兒教育工作的成本投入，繼而提升幼兒教育工作的品質(zhì)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒教育事業(yè)的公平性。

其三，打造師資隊(duì)伍；幼兒教育的重點(diǎn)在于幼師自身的素質(zhì)。想要破解幼兒教育工作中出現(xiàn)的信任危機(jī)，一定要著手強(qiáng)化幼師師資隊(duì)伍建設(shè)，提升幼兒教師團(tuán)隊(duì)的整體素養(yǎng)，還要增大針對(duì)幼師上崗前培訓(xùn)的力度和崗位培訓(xùn)的強(qiáng)度，尤其是要堅(jiān)定德才兼?zhèn)?，切?shí)有效地提高教師教育教學(xué)的能力與綜合素養(yǎng)，繼而在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮更多的作用。

其四，強(qiáng)化交流與溝通；信任來(lái)源于交流溝通，想要切實(shí)有效地破解幼兒教育活動(dòng)出現(xiàn)的信任危機(jī)，就一定要強(qiáng)化家庭和幼兒園間的交流溝通，經(jīng)過(guò)幼兒園開(kāi)放日、家長(zhǎng)教師群等方式，強(qiáng)化教師和家長(zhǎng)間的聯(lián)絡(luò)與溝通，幫助雙方相互了解，形成幼兒教育工作的合力共擔(dān)，共同帶動(dòng)幼兒的身體、心智健康地發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒教育活動(dòng)中信任危機(jī)的出現(xiàn)是多層面原因?qū)е碌模?，在現(xiàn)代化的環(huán)境中，幼兒園本身、政府機(jī)關(guān)、幼兒教師、幼兒家長(zhǎng)都要使用科學(xué)、合理的策略及時(shí)破解幼兒教育活動(dòng)中出現(xiàn)的信任危機(jī)，構(gòu)建出優(yōu)良的教育情境，最終帶動(dòng)幼兒自身健康地成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：陳阿紅（1992-），女，漢族，福建省南安市人，幼兒園二級(jí)教師，大專(zhuān)，研究方向：學(xué)前教育。