陳應(yīng)國

摘 要：德育教育影響著一個(gè)人的學(xué)習(xí)成長，在當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景下有著重要的意義，小學(xué)生正處于人生起步階段，身心發(fā)育不成熟，更加需要德育教育的有效引導(dǎo)和熏陶。通過對當(dāng)前小學(xué)中年級段的德育教育分析發(fā)現(xiàn)，德育效果還是不好，依然暴露出很多問題，對此必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對德育教育的認(rèn)識，完善教學(xué)體系，多方共同參與促進(jìn)，推動小學(xué)德育教育工作取得更好的效果。本文主要針對小學(xué)中年級段德育教育現(xiàn)狀及對策進(jìn)行了分析和探究，希望能夠讓相關(guān)人員有所借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級 德育教育 現(xiàn)狀 對策

全面普及素質(zhì)教育已然成為新形勢下教育的重點(diǎn)發(fā)展方向，也是一直以來小學(xué)教育工作的核心思想，其中在小學(xué)階段開展的思想品德教育在整個(gè)素質(zhì)教育中有著舉足輕重的地位，教育目的是為了讓學(xué)生能夠從小學(xué)習(xí)到家庭之外的思想價(jià)值觀。小學(xué)中年級段是小學(xué)教育的過渡時(shí)期，隨著小學(xué)生年齡的逐漸增大，更加需要德育教育的引導(dǎo)，但是經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)際德育教育效果并不好，對此需要實(shí)施有效的對策進(jìn)行解決，提高德育教育的實(shí)效性。

一、小學(xué)中年級段德育教育的現(xiàn)狀分析

1.重智輕德，方式簡單

重智輕德是中國教育歷來存在的一種現(xiàn)象，也是長期應(yīng)試教育觀念留下的后遺癥。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師，家長都存在這種現(xiàn)象，而德育只是一種口頭重視，流于形式。德育課就是照本宣科，學(xué)習(xí)德育知識。教材中的觀點(diǎn)和觀念也不適用于現(xiàn)在社會，容易造成小學(xué)生的價(jià)值觀沖突，對德育教育反感。評價(jià)學(xué)生的德育體系就是一張德育試卷，太簡單。

2.家庭德育方面缺失

隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入，使學(xué)生父母工作時(shí)間加長，工作強(qiáng)度加大，有些工作還需經(jīng)常出差甚至離開孩子去異地工作，學(xué)生和父母共處的時(shí)間明顯減少，家庭德育明顯減弱，學(xué)生的行為表現(xiàn)也不能得到有效監(jiān)督和及時(shí)反饋。再加上很多家長根本就不關(guān)注德育教育，導(dǎo)致家庭德育缺失的問題。

3.德育授課教師缺乏專業(yè)性

很多德育授課教師都是兼任的，這些文化課的教師基本都是沒有接受過德育相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練，在每一個(gè)德育方面的知識體系都達(dá)不到一定的要求，甚至出現(xiàn)相差很遠(yuǎn)的情況。

4.網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響

計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)正成為一種新興的主流媒體，以其方便、快捷和豐富的特征，在小學(xué)生生活中具有重要地位，但網(wǎng)絡(luò)有時(shí)傳的信息不是真實(shí)可靠，而且還摻雜著很多黃色、暴力、恐怖等不良因素，對于辨別力弱、好奇、容易沉迷虛擬世界的小學(xué)生來說，極容易受到負(fù)面影響。

二、小學(xué)中年級段德育教育開展的對策

1.德育居先，德智并重

要把德育放在教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的位置，把每學(xué)期的第一堂課設(shè)為德育課，并任何時(shí)候德育課不能讓位于文化課，加強(qiáng)校園環(huán)境的德育宣傳，改變家長和老師以往重智輕德的思想，強(qiáng)調(diào)德育在學(xué)生評價(jià)中的地位。對于小學(xué)生來說，小學(xué)的學(xué)習(xí)是其一輩子道德培養(yǎng)的重要階段，也是基礎(chǔ)的階段，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該要重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，要認(rèn)識到小學(xué)生活潑好動、可塑性強(qiáng)、好奇心大的年齡特點(diǎn)，然后進(jìn)行因材施教、循序漸進(jìn)的進(jìn)行教育，做好榜樣的作用，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)出一份力量。

2.完善德育教學(xué)體系，關(guān)注信息化建設(shè)

為了提升德育教育的效果，建立完善的德育教育體系是十分必要的。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是完善教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)和地區(qū)特征，結(jié)合本地區(qū)的典型的德育事件納入教材，并兩三年一次更新，避免內(nèi)容空洞，適當(dāng)?shù)囊恍┑掠龑＜液拖冗M(jìn)人物的講座；二是完善的是德育教學(xué)的方法，除講授外，應(yīng)該借助多媒體技術(shù)，如播放影視，德育案例討論和用德育教學(xué)軟件教學(xué)等。例如在講解環(huán)境保護(hù)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，通過生動的表演來深化對知識的理解及記憶，知道什么才是正確的做法，從而在日常實(shí)際生活中深入踐行，愛護(hù)身邊的一草一木，以此為標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格約束自己；第三，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)和移動通訊技術(shù)，建立有效的德育教育平臺。創(chuàng)建班級德育教育網(wǎng)頁，設(shè)置班主任信箱，設(shè)立親情鏈接通道，開辟互動窗口和創(chuàng)建短信平臺等，充分利用現(xiàn)代科技為小學(xué)德育教育服務(wù)。

3.多方參與，共同努力

對于德育工作的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能夠滿足和符合學(xué)生們的全面發(fā)展了，對于這種情況，就應(yīng)該探索新模式，使教學(xué)模式從單調(diào)向著復(fù)合的氛圍轉(zhuǎn)化。小學(xué)生德育需要學(xué)校、家庭和社會三方面立體培養(yǎng)，如果沒有社會家庭共同參與，就會出現(xiàn)“學(xué)校教育五整天，抵不住大街上轉(zhuǎn)一圈”的現(xiàn)象。設(shè)置家長學(xué)校，舉辦家長座談會和建設(shè)家長溝通互動平臺，可以方便快捷地了解學(xué)生的德育狀況，及時(shí)地得到家長的配合。與相關(guān)單位和社會團(tuán)體建立共育機(jī)制，營造好小學(xué)生的成長環(huán)境，為德育教育提供良好的氛圍，從而打造學(xué)校、家庭、社會三維一體的德育教育環(huán)境。

4.結(jié)合開展德育活動，真正提升品德素質(zhì)

開展德育工作是必須要重視怎樣實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的相結(jié)合。在教育模式中理論教育也是一種比較枯燥的模式，把德育工作和社會實(shí)踐互相結(jié)合在一起，能夠提升學(xué)生們的應(yīng)變能力，更重要的是可以提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。開展豐富多樣的德育活動，通過活動潛移默化地影響、引導(dǎo)、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。如愛國主義教育是學(xué)校德育可以培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義信念和良好的社會主義道德品質(zhì)；“自學(xué)，自立、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的自我教育可以加強(qiáng)自信和人格尊嚴(yán)方面的教育；各種集體活動培養(yǎng)學(xué)生的互相尊敬，團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。

結(jié)語

總之，立人先立德，教育中德育為先，德育教育關(guān)系到學(xué)生是否能健康成長。當(dāng)前小學(xué)中年級段的德育教育工作出現(xiàn)了很多的問題，需要進(jìn)行有效的分析和解決，本文歸納出一些解決問題的方法，但不夠系統(tǒng)和全面，并且小學(xué)德育教育也會隨著社會的發(fā)展而變化，還需要小學(xué)德育教育工作者繼續(xù)研究，并與社會的發(fā)展不斷的更新，這樣才能始終確保德育教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]王文鳳.邢臺市小學(xué)德育教育現(xiàn)狀及對策[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（08）：80-81.

[2]丁蓮.淺議創(chuàng)新小學(xué)德育教育的有效途徑[J].黨員生活，2016（05）：47-48.

[3]田曉兵.小學(xué)德育工作的形式化現(xiàn)狀及改進(jìn)對策[J].長江叢書，2017（07）：39-40.

[4]陳慧慧.論當(dāng)前小學(xué)德育教育存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2016（20）：144.