陳興宗

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和解題能力的培養(yǎng)，由于數(shù)學(xué)屬于理科范疇，因此數(shù)學(xué)則重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與實踐探索能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法和教學(xué)理念緊緊圍繞對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)當(dāng)提高課堂教學(xué)的效率，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 邏輯思維能力 課堂教學(xué) 培養(yǎng)策略

隨著新課程改革的不斷深入與素質(zhì)教育的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式與無法適應(yīng)全新的教學(xué)需求。教學(xué)理念也隨之做出了調(diào)整以適應(yīng)實際教學(xué)情況。當(dāng)前的教育緊緊圍繞著素質(zhì)教育這一中心主題，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對于數(shù)學(xué)的就教學(xué)，教師結(jié)合教學(xué)特點，重點關(guān)注學(xué)生的邏輯思維能力和實踐探索能力，因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，我們應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維解題能力。筆者結(jié)合自身的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐就如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力談?wù)剛€人的幾點看法，望各位同仁共同指正。

一、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中仍舊以灌輸式教育方式為主，將抽象的數(shù)學(xué)概念知識灌輸給學(xué)生，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍過于枯燥乏味，學(xué)生缺少對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)習(xí)效率不高，這樣的教學(xué)情況雖然可以在一段時間內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，但是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升和將來的全面發(fā)展。對于小學(xué)生而言，興趣是支持他們學(xué)習(xí)的主要動力，因此，我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)案例：在《混合運(yùn)算》的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式只是將運(yùn)算規(guī)則和基礎(chǔ)知識灌輸式的教給學(xué)生，使得學(xué)生對于抽象知識的記憶和理解短時間內(nèi)印象深刻，但是讓學(xué)生的思維過于僵化，缺少靈活性，相對于計算“80-25*2”這道題目的時候，我們可以借助學(xué)生喜歡的各種動漫玩具標(biāo)價，模擬購買的情況，以應(yīng)用題的形式將混合運(yùn)算的基本原則教授給學(xué)生，以上述題目為例，小明原本有80元，在超市中購買兩個25元秦時明月的動漫玩偶以后，還剩下多少錢？這樣增加課堂教學(xué)的趣味性，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、通過交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力

小學(xué)時期的學(xué)生求知欲旺盛，性格過于活潑好動，很難在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上一直保持注意力的高的集中，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率十分低下。對此我們可以借助信息技術(shù)營造出良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

教學(xué)案例：在“立體幾何”知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過交互式電子白板為學(xué)生放映正方體、長方體以及圓柱體的立體圖像，從各個面來了解長方體與正方體之間的關(guān)系，均有8個頂點，8條棱長，6個面，體積的計算公式為底面積*高，而可以將正方體看作是特殊的長方體，加深學(xué)生對正方體以及長方體的表面積和體積計算的掌握和理解；而圓柱體的表面積則可以通過多媒體為學(xué)生進(jìn)行拆分和展開，看作是兩個半徑相等的圓和一個長方形的面積的和，長方形的長為圓的周長，寬等于圓柱體的高，體積計算公式依舊為底面積*高。通過信息教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力，并激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究熱情和興趣。

教學(xué)案例：在《位置與方向》的教學(xué)過程中，不再僅僅依靠灌輸式教育方式，而是在課堂教學(xué)開始之前，充分做好準(zhǔn)備工作，教師可以借助多媒體教學(xué)方式，將圖形、文字、音頻視頻等集于一身來制作相關(guān)的PPT，以學(xué)校操場為中心參照物，建立坐標(biāo)系，教學(xué)樓在操場的正北方向500米處，圖書館在操場的正東方向450米處，籃球館在操場的正南方向480米處，宿舍樓在操場的正西方向550米處，請問小強(qiáng)從操場中心先向北跑250米然后想東走300米，請問宿舍樓在小強(qiáng)的什么方向？通過本題的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識與生活實踐緊密聯(lián)系，合理的訓(xùn)練學(xué)生的方向感與思維能力。

三、將生活實際和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練以及數(shù)學(xué)思維能力和探究意識的培養(yǎng)，不再僅僅限于考試成績的提高。而合作探究意識與合作學(xué)習(xí)能力更是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重點培養(yǎng)內(nèi)容，鑒于此，教師可以將生活中的具體事例和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化程度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力和思維能力。

例如：在“數(shù)據(jù)的收集和整理分析”的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示數(shù)據(jù)圖標(biāo)的樣式和制作過程，無論是條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖亦或是統(tǒng)計表格，都是對日常生活中具體事項的應(yīng)用。鑒于此，教師可以為學(xué)生布置“當(dāng)前基本的生活物價水平”的數(shù)據(jù)收據(jù)和整理分析的任務(wù)。將學(xué)生分成10人一組的小組，每個小組的成員分別收集當(dāng)前不同場地常見蔬菜和水果的價格并匯總分析，在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行比較得出平均值。在這一過程中，既可以幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)收集整理分析的知識，也可以鍛煉學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力。

此外，在《年、月、日》的教學(xué)過程中，通過日歷等實物，讓學(xué)生探究年、月、日作為基本的時間單位，它們之間的關(guān)系，和一年之中大月份與小月分的規(guī)律，而我們也應(yīng)在學(xué)生探究月份與日期之間的關(guān)系的同時，及時的為學(xué)生講解其中平年和閏年的區(qū)別以及每年2月分天數(shù)的不同，幫助學(xué)生更好地掌握時間單位的知識。

結(jié)語

綜上言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力，為今后的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對此在小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)借助交互式電子白板營造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，將生活中的實例和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

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