郭祥瑞 宋宏偉

摘 要：信息技術(shù)與學(xué)科融合已改變了傳統(tǒng)的課堂，那么能不能把信息技術(shù)也應(yīng)用于數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)呢？即把多媒體計(jì)算機(jī)、手機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課外輔導(dǎo)。通過數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境和方便的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，使不同程度的學(xué)生得到及時(shí)的課外輔導(dǎo)，并使信息技術(shù)逐步成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具。同時(shí)，擴(kuò)大課堂信息量，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，提高作業(yè)鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使多數(shù)學(xué)生能獲得較好的學(xué)習(xí)能力提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸，蘇霍姆林斯基說：課外活動(dòng)是智慧的發(fā)源地。課外輔導(dǎo)就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)學(xué)科有其特定專業(yè)性，特別是近來新教材教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，作為老師都面臨新的挑戰(zhàn)，更別說沒有受過培訓(xùn)不看課標(biāo)的家長了。就拿“統(tǒng)計(jì)與概率”來說，傳統(tǒng)的教材只在小學(xué)高年級(jí)設(shè)立一些章節(jié)介紹有關(guān)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)放在繪制統(tǒng)計(jì)圖表的技能和計(jì)算上，幾乎沒有涉及概率的內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，收集、整理與分析信息的能力已經(jīng)成為信息時(shí)代每個(gè)公民的基本素養(yǎng)，因此要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)、隨機(jī)思想，讓學(xué)生體驗(yàn)不確定現(xiàn)象，讓學(xué)生所學(xué)更貼近生活。這些變化作為一般家長是不知曉的，他們輔導(dǎo)時(shí)幾乎全憑自己上學(xué)時(shí)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，很不專業(yè)，甚至能把孩子引到錯(cuò)誤的理論和方法上去。一些輔導(dǎo)班的老師也沒有受到專業(yè)培訓(xùn)，比如三年級(jí)第二單元學(xué)習(xí)估算解決問題時(shí)，一些在輔導(dǎo)班的學(xué)生的作業(yè)都錯(cuò)了，把老師講的思考方法換成了輔導(dǎo)班老師的方法，老師糾正起來很費(fèi)力，學(xué)生也很迷茫。所以建立一個(gè)老師與學(xué)生數(shù)學(xué)課后作業(yè)輔導(dǎo)的平臺(tái)是很有必要的。我們就這方面做了近一年的應(yīng)用探究，和大家交流一下。

“課外輔導(dǎo)”是指對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，包括：師對(duì)生的輔導(dǎo)和學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流。主要針對(duì)作業(yè)難題、課堂難點(diǎn)輔導(dǎo)、預(yù)習(xí)新課指導(dǎo)及口算訓(xùn)練等。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于課外輔導(dǎo)的可行性

前年霧霾停課期間，為響應(yīng)“停課不停學(xué)”的指導(dǎo)意見，我們首先利用班級(jí)微信群，每天把當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)到群里，就學(xué)習(xí)任務(wù)中的難點(diǎn)為學(xué)生答疑解惑，受到了家長的一致好評(píng)。之后，日常作業(yè)也這樣課外輔導(dǎo)，每晚8：00登陸微信對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行講解指導(dǎo)。

但微信中的一些重要信息如視頻講解、微課不易保存，由于刷屏太快，一些沒有及時(shí)參加交流的學(xué)生想找到有關(guān)信息比較困難，所以微信只適合實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。去年，上級(jí)推出“樂教樂學(xué)”，這款軟件上的班級(jí)空間可以發(fā)布圖片、視頻等，還有專門的微課欄目，可以借用網(wǎng)上一些微課，也可上傳微課。我們把一些教學(xué)難點(diǎn)錄成微課，上傳到班級(jí)空間，學(xué)生可反復(fù)觀看，很適合一些孩子用來補(bǔ)差。

“微信”和“樂教樂學(xué)”是我們在課外輔導(dǎo)中用的最多的兩個(gè)平臺(tái)。上學(xué)期我們對(duì)微信和樂教樂學(xué)進(jìn)行調(diào)查問卷，結(jié)果令人驚喜，信息技術(shù)在課外輔導(dǎo)中的應(yīng)用得到了家長和學(xué)生的喜愛，90%的被調(diào)查者認(rèn)為通過該平臺(tái)對(duì)孩子輔導(dǎo)很有必要，效果優(yōu)良。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于課外輔導(dǎo)的優(yōu)越性

1.方便輔導(dǎo)

對(duì)于大班額放學(xué)后面對(duì)面輔導(dǎo)，弊端有三：一是費(fèi)時(shí)長，二是學(xué)生路上不安全，三是家長等待心懷怨言?，F(xiàn)在用微信適時(shí)輔導(dǎo)基本能達(dá)到面對(duì)面輔導(dǎo)效果，且不受時(shí)間和地點(diǎn)限制。一些學(xué)困生還可反復(fù)觀看講解彌補(bǔ)課堂不足，從而獲得成功體驗(yàn)，樹立自信。

2.調(diào)動(dòng)起了學(xué)生勤學(xué)好問的積極性

所教的班級(jí)原來很少有孩子主動(dòng)去問老師問題。原因有二：一是孩子沒有多余的時(shí)間，課間十分鐘孩子需要休息，放學(xué)后要求孩子回家，孩子沒時(shí)間問；二是小學(xué)生心目中的老師比較嚴(yán)厲，孩子沒有勇氣問老師。而微信為師生創(chuàng)造了一個(gè)平等的交流平臺(tái)，越來越多的孩子參與進(jìn)來，或語音，或把不會(huì)的作業(yè)拍照，孩子們敢于問，教師及時(shí)利用大拇指等激勵(lì)表揚(yáng)，孩子積極性更加高漲。

3.形成互幫互助的課外學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能力得到提升

班級(jí)還建立了10個(gè)學(xué)習(xí)小組群，選出10位學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、成績優(yōu)的小組長；要求小組長回家先完成作業(yè)，然后為小組同學(xué)們答疑解惑，培養(yǎng)了組長專心做作業(yè)的習(xí)慣；其次對(duì)于小組成員，要等到一科作業(yè)結(jié)束再去小組群提問，不能遇到一道難題問一道。第三，老師會(huì)在晚上8：00在班級(jí)群進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)于各小組解決不了的問題，再拿到班級(jí)大群進(jìn)行交流。

這樣做使課外輔導(dǎo)不再是老師對(duì)學(xué)生式的一對(duì)一或一對(duì)多，而形成了生幫生式的網(wǎng)絡(luò)式的學(xué)習(xí)交流。不僅形成互幫互助的課外學(xué)習(xí)氛圍，而且使不同程度的學(xué)生都得到提升。韓亞彤小組長的媽媽說：“郭老師，你這個(gè)方法讓亞彤鍛煉她的表達(dá)能力……”這不正是我們研究中的一個(gè)目標(biāo)嗎：讓優(yōu)生更優(yōu)，讓不同層次的孩子都受益。

4.學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量明顯提高，成績?nèi)窟_(dá)標(biāo)。

以前學(xué)生作業(yè)有兩個(gè)極端：家長比較負(fù)責(zé)和有能力輔導(dǎo)孩子的作業(yè)質(zhì)量很高，而家庭輔導(dǎo)缺失的孩子作業(yè)一蹋糊涂?，F(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生和中等生的作業(yè)基本全對(duì)，后進(jìn)生錯(cuò)題也大大減少?；旧袭?dāng)天的作業(yè)在家里面就能消化掉，大大縮減了課堂處理錯(cuò)題的時(shí)間，提高了課堂效率。

經(jīng)過近一年的試驗(yàn)，期末考試，全班學(xué)生數(shù)學(xué)成績都達(dá)到80分以上，沒有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。90分以上的占90%。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于課外輔導(dǎo)的局限性

關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用于課外輔導(dǎo)，班級(jí)一部分孩子沒有參與進(jìn)來。原因是：1.班級(jí)有二十余個(gè)孩子在周托班或作業(yè)班，由輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)課外輔導(dǎo)；2.有五個(gè)孩子屬于留守兒童，沒有信息技術(shù)設(shè)備，還有些孩子的父母因上夜班等無暇顧及孩子，而這些孩子成績較差，是最需要課外輔導(dǎo)的孩子。

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記指出，要“高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！弊鳛橐痪€教師，我們有責(zé)任有義務(wù)把這一指示付諸于實(shí)踐，引入信息化技術(shù)，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更好地完成教學(xué)任務(wù)。