摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，社會對人才的要求越來越高，英語作為一種國際性語言，是人才提升社會競爭力的重要因素。具有較高的英語閱讀能力是培養(yǎng)應(yīng)對快速發(fā)展的信息時代人才的基本需求，而對高校學(xué)生進行英語閱讀訓(xùn)練是提高高校人才培養(yǎng)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。本文就如何提高高校英語閱讀教學(xué)水平展開討論，以期通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件進行英語閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀技巧，從而提高整體閱讀水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；英語閱讀教學(xué)；改革創(chuàng)新

英語教學(xué)中，閱讀已經(jīng)成為重點考察的項目，英語閱讀是考查學(xué)生對英語基本知識和語言背景掌握情況的有效方法。在英語的各項考試中，英語閱讀已經(jīng)成為重中之重，比如，在英語專業(yè)考試和研究生考試試卷中，閱讀所占的篇幅比重明顯大于寫作，就近幾年的英語教學(xué)改革來說英語閱讀已經(jīng)變得十分重要?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會對人才培養(yǎng)的需求，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展推動著英語閱讀教學(xué)的改革，它通過現(xiàn)代化的教學(xué)手法，促進學(xué)生對英語閱讀單詞量和語法知識的掌握，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在面臨未來的職業(yè)選擇時更有優(yōu)勢。筆者分析了英語教學(xué)現(xiàn)狀，就閱讀教學(xué)模式優(yōu)化提出可行性建議。

一、現(xiàn)代英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語知識水平低

英語閱讀是學(xué)生掌握語言知識、發(fā)現(xiàn)語言魅力、提高基礎(chǔ)知識水平、獲取信息的重要渠道。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，由于自身的英語詞匯量少，英語口語能力差，缺乏語言環(huán)境，導(dǎo)致在進行英語閱讀時，會遇到大量的生詞，降低了英語閱讀速度；在平時的閱讀過程中，需要查閱字典、逐句翻譯，導(dǎo)致教師教學(xué)吃力，將英語閱讀課變成了語法課、翻譯課甚至自習(xí)課，嚴重影響英語教學(xué)速度，教學(xué)效果也不太理想。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時也越來越缺乏動力，在看到閱讀材料時產(chǎn)生抵觸感、煩躁感，遇到英語閱讀難點時缺乏信心，閱讀理解的答題正確率也逐漸下降。絕大多數(shù)學(xué)生閱讀習(xí)慣差，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在遇到閱讀材料時不分析文章的結(jié)構(gòu)，忽略閱讀重點。因此，學(xué)生在閱讀英語文章時，應(yīng)該及時分析文章類型，有針對性、快速地閱讀查找文章的中心句，通過閱讀問題對文章進行整體細節(jié)閱讀，提高英語閱讀的速度和準確率。

2.受傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)方式影響

一些高校在英語閱讀教學(xué)時，長期沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，對英語閱讀課程不重視，在教學(xué)時拘泥于對文章生詞和語法的理解，而忽略英語閱讀遇到的根本問題。教學(xué)中缺乏對學(xué)生英語閱讀技巧的培養(yǎng)，教師在教學(xué)時往往運用滿堂灌的方式，導(dǎo)致學(xué)生互動性差，沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)過程中，教師進行大量的翻譯，導(dǎo)致學(xué)生缺少主動性，對英語的了解僅限于個別單詞，對句子缺乏整體把握，使學(xué)生無法從根本上學(xué)習(xí)英語、了解英語。另外，教師在進行英語閱讀教學(xué)時，對文章類型分析不足，導(dǎo)致學(xué)生閱讀英語材料時不能把握閱讀技巧。教師在教學(xué)時沒有感情投入，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中對英語閱讀缺乏熱情。英語閱讀過程是獨立思考、自主分析的過程，英語閱讀課程不僅僅是單純的語法練習(xí)課程，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技巧。

3.英語閱讀教材陳舊、實時性差

高校培養(yǎng)學(xué)生主要針對學(xué)生所選的專業(yè)方向，對學(xué)生的英語閱讀方面要求較低，只是掌握基本的英語閱讀技能即可。高校對學(xué)生在英語閱讀方面的技能培養(yǎng)，應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)進行分類，進行職業(yè)英語方面技能培養(yǎng)，使其成為滿足社會發(fā)展需求的高技術(shù)復(fù)合型人才。然而，在英語閱讀教學(xué)過程中，教師對英語閱讀題材的選擇具有較強的隨意性，在教學(xué)過程中長期沿用陳舊的教材，教學(xué)模式單一，在英語閱讀中對精讀和略讀也沒有進行細分，學(xué)生在英語閱讀中并沒有做到專業(yè)對口。教師在英語素材方面沒有進行研究發(fā)掘，沒有很好地把握時事熱點，沒有將高校學(xué)生專業(yè)的最新信息融入閱讀教材中。尤其是在一些英語教材的改革中，并沒有引入大量的英語專業(yè)方面的素材，教材缺乏教育性和時代性。所以，改革高校的英語素材，對提高學(xué)生的英語閱讀水平大有裨益。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改革英語閱讀教學(xué)模式

1.分析利用網(wǎng)絡(luò)資源，注重英語閱讀教學(xué)策略

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，采取適當(dāng)?shù)牟呗院陀?xùn)練方法可以提高學(xué)生的閱讀速度，使學(xué)生在英語閱讀過程中能夠?qū)ψ晕乙庾R進行調(diào)節(jié)，改變以往的閱讀方式，提高英語閱讀水平，滿足教學(xué)要求。提高英語閱讀能力要求學(xué)生擁有豐富的英語詞匯量和較強的語法知識，形成自己的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在閱讀英語過程中，要樹立明確的閱讀目標(biāo)。在英語閱讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)向?qū)W生強調(diào)閱讀策略的重要性，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)實時性的教學(xué)資源，再結(jié)合閱讀策略，形成自己的學(xué)習(xí)方法，以期在英語閱讀中達到事半功倍的效果。在英語策略閱讀調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在英語閱讀時，有明確的閱讀目的，有的學(xué)生在英語閱讀過程有自己的閱讀策略而自己沒有意識到。通過對運用閱讀策略的學(xué)生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生能夠從全局出發(fā)，對上下文進行分析，把握文章的主旨大意，閱讀效率比沒有運用閱讀策略的學(xué)生要高。

2.使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件實施英語閱讀訓(xùn)練

要提高英語閱讀能力就必須要求學(xué)生具備充足的詞匯量、熟練地掌握英語語法知識、有良好的閱讀習(xí)慣，能夠根據(jù)不同的文章使用閱讀技巧。學(xué)生對英語的掌握程度參差不齊，教師在教學(xué)過程中難以進行統(tǒng)一培養(yǎng)，如果利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生的語法知識和單詞量，通過軟件反復(fù)練習(xí)，可提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，改變以往“學(xué)生學(xué)不會、教師講不動”的情況。而利用軟件教學(xué)可將英語單詞和語法的訓(xùn)練放在英語閱讀中，通過對整篇文章的把握理解不同語境下單詞詞組的意思和語法結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件進行學(xué)習(xí)，對已經(jīng)學(xué)過的文章進行反復(fù)閱讀，直到完全掌握文章結(jié)構(gòu)和需要記憶的詞匯。學(xué)生在平時的英語閱讀訓(xùn)練中不僅要增加英語閱讀數(shù)量，更要注重閱讀的質(zhì)量，在閱讀中略讀和精讀要有技巧，通過短時間的快速閱讀找出文章中的線索，培養(yǎng)利用材料信息迅速查找特定信息的能力。

三、結(jié)語

本文基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境英語閱讀課堂教學(xué)改革，對英語閱讀教學(xué)方法進行探索研究，以期提高英語教學(xué)水平和學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀技巧的運用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略意識，完善英語教學(xué)模式，增加英語閱讀改革的可行性。通過大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件進行英語閱讀訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成自己的閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，探索適合自己的英語閱讀方法，提高整體閱讀水平。

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基金項目：本論文得到國家留學(xué)基金資助（資助編號：201408430102）；系2017年湖南省教育廳教改課題“大學(xué)生英語寫作元認知能力發(fā)展研究與實踐”（湘教通〔2017〕452號）的部分成果。

作者簡介：曾冬梅，女，碩士，副教授，研究方向：外語教學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)及認知敘事學(xué)。