孫艷

摘 要：信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，決定著教學(xué)改革的進(jìn)程，同時(shí)也為教師和學(xué)生提供了信息共享的平臺(tái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒄n程內(nèi)容和課程的開展有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。本文研究了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的實(shí)施和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

隨著信息和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)的水平也在不斷提高，信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)凸顯出來。為了推動(dòng)課堂改革，必須要改變教學(xué)理念，將資源與技術(shù)相結(jié)合，拓寬信息傳播形式，改善課程的資源、結(jié)構(gòu)，形成全新的教學(xué)形式，給學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改善課堂教學(xué)水平。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用各類信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題，擴(kuò)充課堂的發(fā)展空間，增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.巧用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的求知欲望

小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的熱情很高，性格活潑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常見的形式是教師填鴨式地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，這類教學(xué)方式不被小學(xué)生所喜歡，不能滿足小學(xué)生的性格需求，課堂效果不好。在新課標(biāo)的大背景之下，網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)大力推廣，給教師和學(xué)生帶來了豐富的教學(xué)資源，更有時(shí)代氣息，規(guī)避了原有的教學(xué)方式中的弊端，給課堂教學(xué)帶來活力，使得理論知識(shí)更加容易被學(xué)生接受，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)其進(jìn)行自主探究。

2.巧用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，這類問題的特點(diǎn)是抽象，小學(xué)生的理解水平有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足，難以消化這些難題。在多媒體技術(shù)的幫助下，對(duì)于理論知識(shí)的講解，要將文字、圖片、聲音等融入在教學(xué)中，使抽象的知識(shí)變得具體化，便于學(xué)生理解。將圖片和文字相結(jié)合，將視覺與聽覺相搭配，能夠滿足小學(xué)生的認(rèn)知需求，提高課堂的教學(xué)效果，學(xué)習(xí)和理解難點(diǎn)問題。

3.巧用信息技術(shù)延伸有限的課堂時(shí)間

教師的課堂教學(xué)內(nèi)容和方法常常受到課堂時(shí)間的限制，經(jīng)常發(fā)生知識(shí)點(diǎn)未講解完就課堂結(jié)束的情況，難以給學(xué)生留出練習(xí)的時(shí)間。借助于互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，能夠妥善這些問題，信息技術(shù)具有可交互性，將有限的課堂時(shí)間進(jìn)行拓寬，有助于學(xué)生理解和吃透知識(shí)，提高其數(shù)學(xué)知識(shí)理論基礎(chǔ)。

4.巧用信息技術(shù)建立融洽的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師掌握著課堂的節(jié)奏，處于主導(dǎo)者的地位。但是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該是主體，在教學(xué)實(shí)踐中卻是被動(dòng)。在新課改的大背景之下，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師的角色是引導(dǎo)、參與、幫助的作用，輔助學(xué)生理解知識(shí)，解決難題。計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)進(jìn)入課堂，能夠有效地解決這一問題，代替教師完成一些工作，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，給其留出時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立了學(xué)生和教師之間的平等關(guān)系，給課堂氛圍注入更多的活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效果，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

每個(gè)硬幣都有兩面，信息技術(shù)也有兩面性，有優(yōu)勢(shì)也有弊端。信息技術(shù)能夠給我們豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)形式。若應(yīng)用方法錯(cuò)誤，就會(huì)影響教學(xué)開展。因此，在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，要在課堂教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)。

1.課件要具有實(shí)用性

以提升教學(xué)效果為最終目的，信息技術(shù)的應(yīng)用有體現(xiàn)其實(shí)用性。教師在準(zhǔn)備課件時(shí)，要堅(jiān)持以實(shí)用為第一目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來決定教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)兼顧課件的美觀性。在制作課件時(shí)，應(yīng)該避免盲目地堆積圖片和動(dòng)畫，影響學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低課堂教學(xué)效果。

教學(xué)課件的制作必須要堅(jiān)持實(shí)用性，課件的最終目的是傳播知識(shí)，而不是播放動(dòng)畫和圖片，要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和豐富性，給學(xué)生帶來充實(shí)的課堂體驗(yàn)。

2.課件要注意主次分明

在堅(jiān)持實(shí)用性的基礎(chǔ)上，課件的制造要分清主次，幫助學(xué)生區(qū)分教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，大腦的反應(yīng)能力有限，注意力集中不足。因此，教師在準(zhǔn)備課件時(shí)，通過顏色、尺寸、色差的區(qū)分來體現(xiàn)出不同的重點(diǎn)，給學(xué)生留下不同的印象，幫助其記憶重點(diǎn)內(nèi)容。但是課件的整體風(fēng)格不能太花哨，會(huì)影響學(xué)生集中精力聽課，使其難以區(qū)別出重點(diǎn)和非重點(diǎn)內(nèi)容，阻礙其正確地接收知識(shí)，分不清學(xué)習(xí)的主次內(nèi)容。

3.課件不能完全代替板書

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常用的教具是粉筆和黑板，來幫助教師和學(xué)生進(jìn)行交流。這類工具是不可替代的。在正常的課堂過程中，教師要花費(fèi)一定的時(shí)間來書寫板書，這個(gè)時(shí)間可以讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和回顧，教師板書的內(nèi)容是教學(xué)中的重難點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生反復(fù)記憶。若過度使用信息技術(shù)，知識(shí)的呈現(xiàn)速度太快，時(shí)間太短，影響學(xué)生的思考，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)反應(yīng)不過來，難以消化這些知識(shí)，降低課堂效率，學(xué)生的課堂收獲較少。

結(jié)語

在新課改的大背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越多地應(yīng)用著信息技術(shù)，給課堂注入了現(xiàn)代化活力，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改善數(shù)學(xué)教學(xué)的缺陷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，拓寬課堂空間，幫助教師和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，增加數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化氣息。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把握好信息技術(shù)的應(yīng)用程度，避免過度使用，取其精華，棄其糟粕。合理的結(jié)合使用傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息技術(shù)，打造新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模型。筆者堅(jiān)持相信，在教育工作者的推動(dòng)之下，結(jié)合二者的優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)其各自的弊端，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)出能夠可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生。

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