蘇毅

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中作文教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中最為重要的階段，而初中作文教學(xué)已經(jīng)成為了初中教學(xué)難度最大的教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)只有不斷的創(chuàng)新才能夠讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣。本文主要針對(duì)初中作文教學(xué)當(dāng)中結(jié)合讀寫方式所啟到的作用進(jìn)行深入的分析。

關(guān)鍵詞：初中 作文教學(xué) 讀寫結(jié)合

現(xiàn)如今初中作文寫作教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，初中生的作文水平讓初中教師最為頭疼的，寫作時(shí)初中生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的方法，也是學(xué)生對(duì)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造表達(dá)的過程，而閱讀更是可以為學(xué)生開闊新的視野，有助于初中生在寫作思維和語(yǔ)感方面的發(fā)展。

一、閱讀和寫作之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)作文教學(xué)并沒有達(dá)到深入的了解，認(rèn)為作文教學(xué)就是獨(dú)立的教學(xué)模式，而忽略了作文和閱讀之間的關(guān)系，致使讀寫分家，達(dá)不到所預(yù)期的作文學(xué)目標(biāo)，其實(shí)閱讀和寫作之間是有著密切關(guān)系的，閱讀是寫作最為重要的基礎(chǔ)，是寫作的重要源泉，同時(shí)寫作更是展現(xiàn)了語(yǔ)文的能力問題，學(xué)生進(jìn)行好的閱讀方式不僅能夠有效的積累生活材料，更是能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為寫作開拓了新的語(yǔ)言教學(xué)方式，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式靈活的運(yùn)用在自己的思想感情當(dāng)中。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)讀寫興趣

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重讀寫意識(shí)

初中教師應(yīng)該明確的清楚自己當(dāng)前的教育形式，教師只有不斷地額創(chuàng)新和改變教學(xué)觀念，要把學(xué)生作為主體，以此來發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓初中生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，自己有新的創(chuàng)新思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，而初中教師所要做的事情就是引導(dǎo)每一名學(xué)生，要和學(xué)生進(jìn)行相互交流，在交流的過程當(dāng)中準(zhǔn)確的找出學(xué)生在寫作當(dāng)中所遇到的難題，在以自身的經(jīng)歷和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行幫助初中學(xué)生解決問題，并要把讀寫的重要意識(shí)傳授給初中生，讓初中生能夠自主的進(jìn)行關(guān)注讀寫的重要性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

初中教師應(yīng)該過多的注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓初中生能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生興趣，以此來提升初中生的寫作水平，并要在寫作教學(xué)的時(shí)候，把作文的題目偏向于開放性，所要圍繞的中心點(diǎn)是學(xué)生們的日常生活，并要以周圍的人、事、物作為寫作的主要內(nèi)容，通過開放性的特點(diǎn)產(chǎn)生想要表達(dá)的欲望，來激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣。教師還要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候給學(xué)生足夠的信心，例如，教師可以對(duì)寫作好的作文進(jìn)行講評(píng)，對(duì)于寫作好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，給學(xué)生肯定的信心，而對(duì)于寫作較差的學(xué)生，應(yīng)該給予正確的指導(dǎo)和修改，并讓學(xué)生了解自己寫作差的原因，要在精神上給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)寫作充滿著熱情。

三、明確制定作文教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法

初中語(yǔ)文教師要明確的知道自己所要講解作文教學(xué)的目標(biāo)，不能夠盲目的進(jìn)行對(duì)學(xué)生教學(xué)，教師只有確定了教學(xué)目標(biāo)，才能夠更好的把教學(xué)重點(diǎn)融入到對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠了解到了自己的水平，更是知道了自己在寫作的時(shí)候有什么優(yōu)勢(shì)更是有哪些不足的對(duì)方，以此來激發(fā)出學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主的寫作。教師需要根據(jù)每一名學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行分類，不能夠強(qiáng)求學(xué)生都做到相同，面對(duì)于不同類型的作文，教師需要作出不同的教學(xué)方式，教師還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生能夠靈活地將新舊素材相聯(lián)系，從自己的思維方向來提升寫作水平。

四、讀寫相結(jié)合提高寫作水平

在初中教學(xué)的階段，只有學(xué)生不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法才能夠正確的找到開啟學(xué)習(xí)的鑰匙，只有學(xué)生擁有了好的學(xué)習(xí)方法才能夠有效的提升學(xué)習(xí)效果，而閱讀則是作為寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，寫作更是閱讀的升華，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該從淺到深、從易到難的方式慢慢授課給學(xué)生，并要把讀寫的形式進(jìn)行相結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能夠把速寫結(jié)合的方式帶入到初中寫作教學(xué)當(dāng)中。例如，現(xiàn)在有很多的語(yǔ)文課文在文章結(jié)束的時(shí)候都有課后習(xí)題，大部分都是一些關(guān)于改寫、補(bǔ)寫、擴(kuò)寫等寫作的練習(xí)，那么教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的寫作能力；或者教師也可以在講課的過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，教師可以在講課的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生對(duì)精彩部分進(jìn)行誦讀、品味、分析，能夠從不同的角度進(jìn)行研究。例如，教師可以在給學(xué)生講解《藤野先生》這一文章的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的白描手法。而在學(xué)生學(xué)習(xí)《春》這一文章的時(shí)候，就要仔細(xì)的品讀文章講究、美的語(yǔ)言魅力所在；并還要學(xué)會(huì)模仿寫作，也就是俗話說的照貓畫虎，而寫作也是同樣的道理。現(xiàn)在有很多的初中學(xué)生并不能夠?qū)懽魍耆恼莆?，那么學(xué)生就可以試著去模仿一些名家名篇當(dāng)中值得仿寫的句段，在從句式、語(yǔ)言風(fēng)格、寫法技巧、表達(dá)形式等各個(gè)方面認(rèn)真的品讀、分析之后在進(jìn)行模仿，最后在根據(jù)自身的情況進(jìn)行改造和創(chuàng)新，不僅能夠?qū)W習(xí)到好的寫作方法，還能夠發(fā)展學(xué)生的思維，逐步的提高初中學(xué)生的寫作水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，讀書才是現(xiàn)在初中生能夠有效提升作文素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，而閱讀更不是為了寫作，而是應(yīng)該能夠細(xì)心地品味和領(lǐng)會(huì)每一篇文章之間所存在的價(jià)值，初中教師應(yīng)該不斷的引導(dǎo)初中學(xué)生能夠觀察身邊的小事，并能夠從閱讀當(dāng)中進(jìn)行積累精彩的、有價(jià)值的東西，為以后的寫作打好的基礎(chǔ)，以此來促進(jìn)初中作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

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