摘 要:興趣是開啟學(xué)生心靈、營造愉悅學(xué)習(xí)氛圍、誘發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的敲門磚。教師的巧思、妙導(dǎo),會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把他們分散的精力立刻轉(zhuǎn)移到課堂上來,從而對新知識產(chǎn)生期待和向往的心理,進(jìn)而進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 激發(fā) 語文 興趣
孔子日:“知之者不如好知者,好之者不如樂之者”??梢娕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素,是求知的內(nèi)在動力。傳統(tǒng)的教學(xué)比較重視知識的傳授,輕視學(xué)生能力的開發(fā)和培養(yǎng),教師往往會以自己為中心,采用灌入式方法教學(xué),導(dǎo)致教學(xué)中“耗時多、收效小”的困境。那么如何利用信息技術(shù)駕馭語文課堂,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極主動,學(xué)得輕松而有成效呢?
一、引人入勝的序曲
好的開始是成功的一半,所以在語文課開始之前,教師就應(yīng)該應(yīng)用信息技術(shù)精心準(zhǔn)備好一個精彩的開場白導(dǎo)入新課,這樣才能充分抓住學(xué)生的注意力,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,形成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。
1.趣味性
初中階段的學(xué)生貪玩且好奇心重,他們對感興趣的信息會倍加關(guān)注,如果新課的導(dǎo)入用的是他們喜歡或感興趣的方式,他們的學(xué)習(xí)勁頭和速度會給教師一個意外的驚喜。
2.直觀性
學(xué)生的注意力是有限的,所以導(dǎo)入的形式切忌花樣太多,否則,會分散學(xué)生的注意力。所以在設(shè)計(jì)時,一定要直觀,用最簡單的形式呈現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容。借助PPT來呈現(xiàn)出主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以直觀、輕松的形式來掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。
3.針對性
趣味、直觀在引導(dǎo)環(huán)節(jié)是很重要,但不可忽視的是導(dǎo)入對于本節(jié)課的鋪陳作用,導(dǎo)入的設(shè)計(jì)一定要引出本節(jié)課的主題,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的目的,才能提高效率。教學(xué)活動針對性越強(qiáng),教學(xué)效能就越顯著。富有針對性的教學(xué)活動在從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),給課堂教學(xué)注入了旺盛生命活力的同時,常常十分重視突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動中極其明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)指向,突出以學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式開展生動活潑的學(xué)習(xí)活動,進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)的效益。
二、簡單有效的課堂教學(xué)
課堂教學(xué)有三個必要的因素:學(xué)生、教師、教材。我們知道:教學(xué)是師生之間雙向互動。教師與學(xué)生的關(guān)系從地位上看應(yīng)是民主與平等的關(guān)系,在課堂教學(xué)這個場中,他們面對的都是對教材學(xué)習(xí)與探究,所以,教師采取的教學(xué)方法就應(yīng)該是合作探究,交流學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。但同時,由于教師與學(xué)生在知識的掌握程度上的不平等,教師與學(xué)生的關(guān)系同時又是一種導(dǎo)學(xué)關(guān)系。教師引導(dǎo)、啟發(fā)、組織學(xué)生學(xué),學(xué)生在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、組織下自主性地學(xué),同時,學(xué)生與學(xué)生之間也要開始合作性地學(xué)習(xí)??傊?,在新的課堂教學(xué)理念下,教師與學(xué)生是民主、平等、相互滲透地交融在對教材的學(xué)習(xí)與探究之中。
1.圖文聲結(jié)合,層層推進(jìn)
當(dāng)前的教科書,都是圖文相間,簡短的課文、精致的彩圖。讓學(xué)生而深地愛上課程,就需要老師充分運(yùn)用教學(xué)中的誘導(dǎo)技巧。教師還可能制作精美的PPT課件,把圖、文、聲集合在一起,使學(xué)生聞其聲、觀其行、臨其境,沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中。
2.科學(xué)性與趣味性相結(jié)合,融會貫通。
如果教師只顧一味的口說、手寫和使用課件,再精彩的語言、再美麗的幻燈片也會令學(xué)生昏昏欲睡,很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在教學(xué)中,我把一些難記的事物或名稱編成順口溜;把一些知識點(diǎn)歸納到表格中,列出他們的相似之處和不同之處;把科學(xué)的知識融合到學(xué)生耳熟能詳?shù)摹⒂腥さ墓适轮小?/p>
三、豐富多彩課堂互動活動
課堂是教師和學(xué)生共同的舞臺,教師要提供豐富多彩課堂互動活動,讓學(xué)生有展示自己的機(jī)會。
1.小組合作
把基礎(chǔ)較好的同學(xué)組織起來,分成幾個小組,再把基礎(chǔ)較差的學(xué)生平均分配在這幾個小組中,讓他們一起討論,共同完成設(shè)置的任務(wù),并由基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行展示,展示完成后,由這幾個小組集體討論和教師點(diǎn)評,評出任務(wù)完成最佳的小組。通過小組合作,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,又滿足了基礎(chǔ)較差學(xué)生的知識需求,使學(xué)生在不知不覺中陶醉于獲取知識興奮之中。
2.師生互動
師生之間互動,是一個雙向的過程,實(shí)現(xiàn)互動的默契與高效,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成才會一帆風(fēng)順。師生之間的互動憑借不僅僅是書本、語言和黑板,而且還有呈現(xiàn)多形態(tài)的信息技術(shù),信息技術(shù)不僅改變了互動的載體,而且改變了互動的方式。交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用,進(jìn)一步促成了師生與大屏幕之間的無隙交互,教師可以在白板上呈現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容,通過熟練地圈劃批注、點(diǎn)擊滑動等親密接觸,與白板融為一體,在這種狀態(tài)下與學(xué)生之間展開互動,教與學(xué)渾然一體,師與生心心相印。隨著手持技術(shù)的發(fā)展,每個學(xué)生都將可以在自己的座位上通過手指的點(diǎn)擊、拖劃手持終端,在最短的瞬間參與互動學(xué)習(xí),縮短空間距離,實(shí)現(xiàn)隱秘的、自如的信息交流,互動在舉手投足間完成。
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!币虼?,在教學(xué)中,有趣的引入、簡單有效組織教學(xué)、活潑的合作學(xué)習(xí)小級和豐富多彩的師生互動,能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛好和追求,這樣學(xué)生就能主動探索,認(rèn)真思考,使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
作者簡介:王旭(1970.08-),男,漢族,中學(xué)一級教師,現(xiàn)任教于湖北省崇陽縣白霓鎮(zhèn)中學(xué),初三語文教師。