譚春月

摘 要：信息反饋是外語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的一環(huán)，本文探討了在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何把握好信息反饋，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 信息 反饋

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了要科學(xué)、完整、有序地傳授給學(xué)生知識(shí)外，還應(yīng)注意隨時(shí)收集、整理來自學(xué)生的信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。獲取并把握好信息反饋在教學(xué)中特別重要，因?yàn)榻虒W(xué)是教師與學(xué)生相互進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，缺一不可；教師如果只顧單方面地說教，而忽視學(xué)生的信息反饋，只會(huì)事倍功半，甚至勞而無功。那么學(xué)生的信息反饋從何而來呢？教師又應(yīng)如何去把握與處理好學(xué)生的信息反饋呢？

一、預(yù)習(xí)反饋

現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而讓學(xué)生預(yù)習(xí)是培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力的一種有效途徑，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在上新課之前，教師首先要安排學(xué)生預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求，而學(xué)生預(yù)習(xí)情況的好壞，直接影響著教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。根據(jù)教師的要求，絕大部分學(xué)生完全可以運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，他不會(huì)只是膚淺的翻翻看看，而是對(duì)學(xué)習(xí)采取積極主動(dòng)的態(tài)度，做好預(yù)習(xí)筆記，找出重難點(diǎn)，上課時(shí)心中有數(shù)，對(duì)老師的講解心領(lǐng)神會(huì)，積極思考，樂于回答老師的問題，對(duì)重難點(diǎn)也掌握得一清二楚，學(xué)習(xí)效果非常好。預(yù)習(xí)得不好的學(xué)生就是另一番狀況，他們只是被動(dòng)地聽老師講，對(duì)重難點(diǎn)心中無數(shù)，一般不能輕松地回答老師的提問；那么，教師就要隨時(shí)注意學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，對(duì)預(yù)習(xí)好的學(xué)生給予肯定與表?yè)P(yáng)；對(duì)預(yù)習(xí)得不好的學(xué)生，就要及時(shí)指出他們的不足并耐心指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)的方法，使之獲得通過預(yù)習(xí)而取得的學(xué)習(xí)成就感。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，重新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、課堂反饋

課堂反饋是教學(xué)信息反饋中最重要的一環(huán)，教師對(duì)課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。很多教師都有這種體會(huì)，同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)或三個(gè)同類班級(jí)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，上同一內(nèi)容的課，常常是在第二、第三個(gè)班級(jí)上課時(shí)格外輕松，覺得胸有成竹，許多知識(shí)點(diǎn)是信手拈來，從容不迫，學(xué)生聽得有滋有味，教學(xué)效果良好。殊不知，這是因?yàn)樵诮o第一個(gè)班上課時(shí)，教師已根據(jù)學(xué)生的信息反饋，有意識(shí)地或情不自禁地調(diào)整了教學(xué)方法。

我們可以把課堂信息反饋歸結(jié)為這樣一個(gè)過程：

輸出信息——接受反饋——控制調(diào)整。教師應(yīng)把這一過程始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，而要掌握好課堂信息反饋，首先要知曉課堂信息反饋的渠道，它主要來自于課堂的講、議、問、練等四方面。

“講”，就是教師輸出信息，主要是講解課文內(nèi)容，關(guān)鍵字詞句和習(xí)慣表達(dá)法等。教師在講解過程中，要特別注意“察言觀色”，及時(shí)捕捉學(xué)生的反映，也即學(xué)生的信息反饋，一堂課上得成功與否，可以從學(xué)生的面部表情，發(fā)出的聲音以及某些體態(tài)語(yǔ)反映出來。課堂上，如果學(xué)生聚精會(huì)神，聽得津津有味，對(duì)老師的講解有豁然開朗、興高采烈之感，就說明學(xué)生學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，充分理解掌握了所學(xué)內(nèi)容。如果只是教師自己講得滔滔不絕，口干舌燥，而學(xué)生表情茫然，神情迷惑，或忙于做一些與課堂無關(guān)的事，這就意味著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣或不適應(yīng)教師的教學(xué)，未聽懂教師的講解，這時(shí)教師就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

“問”，即課堂提問。提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思維，同時(shí)可從中了解學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容掌握與否及掌握的程度好壞，從而及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

“議”，是針對(duì)重難點(diǎn)問題組織學(xué)生議論、討論。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中組織討論，既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，又能活躍課堂氣氛，還能全面了解學(xué)生對(duì)某一問題的理解及看法，教師可以從學(xué)生的討論中獲得各個(gè)層次的信息反饋，從而做總結(jié)性的講解。

“練”，指課堂練習(xí)。課堂上適時(shí)地插入一些課堂練習(xí)，以求鞏固知識(shí)，做到對(duì)某些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的當(dāng)堂掌握；同時(shí)又可以從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤或根據(jù)情況對(duì)某些問題進(jìn)行補(bǔ)充講解。

三、作業(yè)信息反饋

課后作業(yè)是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必要的輔助手段，一方面，它可以使學(xué)生更好地消化和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，另一方面，教師通過批改筆頭作業(yè)和檢查口頭作業(yè)，可以快速、準(zhǔn)確地了解從作業(yè)中反饋出來的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題，分析哪些問題具有個(gè)別性，哪些具有共同性，從而對(duì)癥下藥，更詳盡地講解那些疑難問題，或通過個(gè)別輔導(dǎo)的方式，直到學(xué)生弄懂為止。

四、考試信息反饋

大學(xué)英語(yǔ)考試，無論是筆試，還是口試，都是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度以及解題的基本技能，教師可以通過批改試卷和對(duì)學(xué)生的口頭測(cè)試得到考試信息反饋。在試卷反饋中，教師一方面可以了解到教師本身的教學(xué)情況，以便在后面的教學(xué)中改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行仔細(xì)分析，統(tǒng)計(jì)各類題型的得分點(diǎn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思不足之處，從而找出學(xué)生考試成績(jī)好壞的原因，及時(shí)采取有效措施，進(jìn)行補(bǔ)救。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭測(cè)試時(shí)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的錯(cuò)誤，檢查學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力如何，在以后的口語(yǔ)練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)更生活化、更實(shí)際的情景，有針對(duì)性地反復(fù)練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)/評(píng)估方式分為終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)教學(xué)方式中多是前者，也就是所謂的期末考試，而形成性評(píng)價(jià)即對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行多次、多種形式的記錄和評(píng)估的方式，能更好地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，全面反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試中應(yīng)加大比重。

五、課外活動(dòng)信息反饋

英語(yǔ)課外活動(dòng)范圍很廣，形式多樣，如英語(yǔ)興趣小組，情景對(duì)話和表演，英語(yǔ)活動(dòng)角等。與課堂活動(dòng)相比，英語(yǔ)課外活動(dòng)有著氣氛寬松的優(yōu)勢(shì)，師生之間、同學(xué)之間可以無拘無束地表現(xiàn)和發(fā)揮自己。課外活動(dòng)信息反饋內(nèi)容豐富，層次不同，個(gè)性化強(qiáng)，而且有實(shí)用性，因此，教師在課外活動(dòng)中，能夠根據(jù)學(xué)生反饋的信息更具體、更有效地指導(dǎo)學(xué)生，并及時(shí)解惑答疑，從而使課外活動(dòng)收到良好的效果。

綜上所述，教師在教學(xué)過程中要敏銳地觀察學(xué)生，捕獲各種信息，并及時(shí)把握和處理這些信息，使自己的教學(xué)達(dá)到更為良好的效果。

參考文獻(xiàn)

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