秦艷紅

摘 要：伴隨著人才市場的需求不斷在變化，當前我國正不斷在嘗試新課程的改革。而眾所周知，小學教育是人類受教的起點，對今后學生人格塑造有著非常重要的作用。而在小學日常教育中，班級管理直接決定著教學的質量和成效，因此，加強班級管理工作也正是當前素質教育所要求的核心。而一個班級的直接管理者就是班主任，也是聯系小學生和其他科任教師的中間紐帶，同時家長也只有通過班主任才能直接了解到孩子在校的情況。所以，為了充分保證孩子在校園中茁壯成長，班主任一定要加強自身的管理和教育工作。小學班主任的工作看似簡單，實際上瑣碎且繁重，需要教師具備較強的責任心、良好的管理能力以及交際能力。作為班級的組織者與管理者，班主任要認識到自己身上的育人責任，積極提高班級管理水平，明確自己在班級管理中的角色，促進班級管理工作的優(yōu)化。

關鍵詞：小學 教育 班主任 班級管理

著名教育家加里寧說過這樣一句話：“教師的言行觀點、舉止狀態(tài)、價值觀都直接影響著學生，顯而易見，倘若一個老師具備較好的威嚴，在學生身上就會有具體的體現，甚至會在學生身上留下印記。”從中可見，老師對于學生的影響是非常直接的，而小學階段處于學習的初始階段，對孩子的人生觀、世界觀和價值觀行成無疑是非常重要的。小學班主任的職責不僅僅是教授知識，更重要的是在日常生活中對學生加以正確的指引，讓他們樹立正確的三觀。小學班主任在學生眼中具有崇高的地位，因此，小學班主任更應該謹言慎行，努力做好班級的管理工作，為學生提供一個舒適積極的學習環(huán)境。不僅僅關注學生的學習狀況，更應該關注學生的日常生活和心理變化，讓他們在學到知識以外，得到身心的全面發(fā)展。

一、關心愛護學生

要做到很好去關心學生，愛心是第一大點。就心理學的角度來說，每一個從父母的懷抱中脫離的學生，尤其是小學生，在其日常學習和生活中都非?？释P愛。特別是當孩子們遇到自己不能解決的困難和挫折的時候，這種內心的渴望就變得更加強烈。因此，作為小學班主任，首先要去做的就是加強對于學生的情感關懷。擁有一顆博愛的心，也是班主任要具備的基本素質，只有班主任真心去對待學生，感化孩子，從而才能加強和學生們之間的情感交流，同時也能夠充分體現出班主任的工作能力。

要和學生們互相交流感情，班主任也要做到尊重和理解學生，這一點也是作為一個教育者要去遵循的首要原則。俗話說的好，人非圣賢，孰能無過？綜合素質再好的學生偶爾也會犯錯，這是無法避免的。班主任在遇到這種情況時，要從學生的角度去思考，要以信任和理解的態(tài)度去處理，積極去維護學生的尊嚴心，切莫去責備、諷刺、挖苦、嘲笑甚至是采取變相手段去體罰學生。對學生的關心和愛護是基于以耐心去引導的基礎之上的。由于小學生年齡都比較小，他們的思想還有很多的不確定性，收到外界環(huán)境的干擾性非常大，因此，根據這些特點，對小學生進行針對性的教育和培養(yǎng)是班主任教學工作的重點。對孩子來說，班主任千萬不能去用什么“吃得苦中苦，方為人上人”這類陳舊和不適應小學生身心發(fā)展特點的觀念去教育他們。這一點上，就要去借鑒陶行知先生提出的教育觀點：教育者不僅要用正確的思想去感召學生，而且應要求學生為實現理想堅持不懈地努力，應該“朝發(fā)理想，夕生事實”。班主任進行工作時要以學校下達的具體任務為基礎，結合班級中學生的不同情況，從而有條有理地制定出一套合理的教學方案，通過和學生的溝通和引導，帶領著孩子們不斷去樹立起正確的世界觀和人生觀，同時幫助孩子們在這一年齡階段茁壯成長。

二、加強對班干部的培養(yǎng)

班干部們在一個班級中扮演著非常重要的作用，是班主任的助手，同時也對維護班級日常風氣有著良好的作用。所以班干部的選拔直接關乎著班級風貌的建設，歸納而言，班干部對班級體正是起著一個以點帶面的作用。所以班干部的能力需求也是非常強的，作為班級的班干部，自我約束能力和溝通能力是首要條件。所以對班級的班干部選拔工作而言，一定要秉承著公平、公開、公正的選擇，一般首先學生自我推薦，再由班級進行選拔，班主任決定班委成員后要進行培訓。班主任要充分肯定班干部的優(yōu)點，如此一來才能很好地去樹立班干部們在學生中的威嚴，從而也為日后配合班主任的工作打下良好的基礎。其次，班主任要從小培養(yǎng)孩子的獨立人格，要充分鼓勵孩子們有所作為，幫助班干部在知識水平和工作能力方面都有良好的提升。爭取把班干部培養(yǎng)成為在各個方面都能起到良好的帶頭作用的優(yōu)秀學生。再者而言，班主任也要盡力去培養(yǎng)班干部之間的團結互助能力，讓孩子們互相學習，從而彌補自身的不足之處，也能讓他們在這個班級集體中樹立團結意識和整體意識，從而不斷進取，帶動班級風貌的發(fā)展。

三、形成良好的班風

（一）建立合理完善的班規(guī)

班風是衡量一個班級綜合素質的重要標準，一個班級的班風是否優(yōu)良，反映了班級內每一位學生個人品質的高低。只有樹立優(yōu)良的班風，才能彰顯一個班集體的精神面貌，才能讓學生在健康的環(huán)境中成長。首先，班主任要重視班級規(guī)章制度的建設。小學生的心智還不成熟，他們沒有明晰的對錯意識，更沒有完善的是非觀念。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”，只有建立合理的班規(guī)，對小學生的日常生活學習加以約束，使他們認識到違反紀律要受到懲罰，才能讓小學生懂得規(guī)矩，明辨是非。每一所學校都有《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度。但要做好小學班級管理工作，班主任還要從本班的具體情況出發(fā)，建立符合本班實際的規(guī)章制度，真正做到“具體問題具體分析”。與此同時，對于小學生違紀的懲罰也要進行巧妙的處理，其實懲罰并不是越嚴厲越好，巧妙地進行引導與批評才能讓班級管理更輕松，班風更加積極向上。

（二）重視教師自身的榜樣作用

建立良好的班風不僅要有規(guī)章制度作為保障，班主任也要以身作則，給學生樹立榜樣。馬卡連柯說過這樣一句話：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光?！苯處熓切W生成長過程中的引路人，是學生的榜樣，在教學過程中，教師的一舉一動都可能會影響小學生的行為和他們價值觀念的建立。作為一名人民教師，其個人形象肯定會深入學生心里，變成他們學習的楷模。而小學生的模仿能力非常強，所以班主任一定要嚴格要求自己，注意自身的行為方式，不斷提升自身涵養(yǎng)，在同學之間打造一個優(yōu)秀的形象。同時，在各個方面也都要給學生做好表率，通過自身的舉止行為去感動學生，增進雙方感情。

（三）培養(yǎng)學生良好的行為習慣

對于小學生而言，日常良好的生活和學習習慣，也是組成優(yōu)秀班風的一個重要因素。因為小學階段正是培養(yǎng)人生行為習慣的一個重要時期，班主任在平時的工作之中就要充分去認識到這一點。要努力使孩子們行成課堂專心聽講，不懂就問，的良好風貌。同時在生活方面，班主任要積極引導著同學們形成講究衛(wèi)生，勤儉節(jié)約，有禮貌，艱苦樸素的良好行為習慣。而在教育方法上，可以選用講故事，講述名人的事跡等，從而能夠讓孩子們更加直觀地去理解。

（四）加強思想品德教育，積極開展班級活動

要想樹立良好的班風，就要讓全體學生擁有共同的目標，讓他們朝著共同的目標去努力，這樣還可以增強集體的凝聚力與向心力。班主任在平時一定要注意對小學生思想品德的教育，比如可以通過主題班會，小演講等形式去展開，從而才能讓同學們認識到班級體的重要性，培養(yǎng)集體意識和團結意識，潛移默化中也能培養(yǎng)孩子們的主人翁意識。從而使學生們在日后的學習和生活中更加充滿熱血和激情，也會更加依附于班主任的存在，這樣一來，班級的整體風貌就得以大大提升。

四、溝通的藝術

（一）與任課教師溝通的藝術

雖然在小學生的成長過程中，班主任起著一個直接的作用，然而除了班主任，任課老師也扮演著重要的作用。所以，班主任也要加強和任課老師之間的溝通，共同打造和實現教育目標。在課下，班主任要主動去問詢科任老師關于學生們日常的表現，作業(yè)的完成情況等。倘若在這之中有問題，也要共同商討解決的方法，找出根源，對癥下藥。除此之外，班主任在平時要積極調節(jié)任課老師和同學們之間的關系，爭取在同學之中行成一股尊師重教的風氣，讓同學們都充分去信任和相信每個科的老師，從而能夠幫助學習質量的上升，也利于打造班級融洽的關系。

（二）與家長溝通的藝術

班主任還有一個作用，就是作為學校和學生家長之間的“橋梁”，班主任可以把學生們在學校的表現傳達給家長，也利于了解學生在家中的具體情況。因為有的學生在學校的狀態(tài)還可以，可能完全是由于害怕班主任，可能在家里就變得肆無忌憚。所以班主任通過和家長的良好溝通，可以及時發(fā)現這些問題，和家長之間共同合作，達成教育合力。除此之外，班主任也可以定期展開家長會，讓家長們加入到對學生的管理之中，同時也能夠讓家長之間互相進行交流，了解孩子們的成長情況，發(fā)掘出更加優(yōu)秀的教育方法，幫助孩子成長。

綜上所述，小學班級管理是一項非常艱巨的任務，任重而道遠，需要小學班主任長期堅持、在實踐中不斷摸索。伴隨著時代的發(fā)展，班級管理方法也要與時俱進，不斷進行調整?？偠灾?，只有根據自己班級的具體情況，對癥下藥，才能尋找出班級最佳的管理方法，進而給小學生提供一個良好的學習和生活環(huán)境，幫助他們打下良好的人生基礎。

參考文獻

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