摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，精神文明建設(shè)逐漸成為社會各界重點關(guān)注的重點。在具體實踐的過程中，國人在心理健康方面常存在較多問題，在此情況下，心理健康教育應(yīng)運而生，而將其應(yīng)用于中專德育教育中，可有效促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。文章主要對心理健康教育在中專德育工作的實踐進行了分析。

關(guān)鍵詞：精神文明建設(shè)理健康教育 中專院校 德育工作 技術(shù)型人才

引言

中專院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的圣地和搖籃，在此過程中，一旦學(xué)生存在心理健康方面的問題，便會直接影響當(dāng)今社會的精神文明建設(shè)質(zhì)量?；诖?，各大中專院校均紛紛開始在德育工作中滲透心理健康教育，對在校學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，以此去除其心理弊病，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀、杰出的技術(shù)型人才。

一、中專院校德育工作中開展心理健康教育的必要性

隨著我國相關(guān)素質(zhì)教育法規(guī)的頒布與實施，也更加突出了心理健康教育的重要性。通過該教育活動的開展，可培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生堅韌不拔的意志以及不畏困難的勇氣和決心，提升其社會適應(yīng)能力，使其逐漸掌握各項生活技能。由此不難看出，開展心理健康教育的主要目的，就是幫助學(xué)生形成良好的身心素質(zhì)，不斷開發(fā)其內(nèi)在潛能，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展。從目前發(fā)展現(xiàn)狀來看，中專院校學(xué)生的心理問題越來越多，并呈現(xiàn)出多元化特征，而這些問題一旦集中爆發(fā)，便會對其身心健康以及院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，故在當(dāng)前的德育工作中開展心理健康教育勢在必行[1]。

從社會就業(yè)方面來看，中專學(xué)生往往面臨更大的壓力，而心理健康教育能否順利開展，將與其未來的職業(yè)生涯息息相關(guān)。很多學(xué)生原本就處于生理和心理波動較大的時期，故在此過程中開展心理健康教育，更加符合學(xué)生實際需求，能夠從根本上解決其心理問題，幫助其在面臨巨大社會壓力時，依然能夠從容、穩(wěn)重、屹立不倒，不會做出危害社會以及個人的事情，并可從客觀角度出發(fā)，來選擇自己將來的生活和職業(yè)，全心投入，從而為國家乃至整個社會貢獻出自身應(yīng)有的力量。

二、中專院校德育工作中開展心理健康教育的有效途徑

1.從社會生活和校園生活角度出發(fā)

中專院校中均是初中畢業(yè)未上普通高中的學(xué)生，其社會經(jīng)驗、心智、思想等均不夠成熟，故十分缺乏對事物的準(zhǔn)確判斷和分辨能力，在此情況下，也嚴(yán)重增加了中專德育教育工作的難度。在此情況下，教師有必要通過一些恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ǎ箤W(xué)生明確自身存在的缺陷和問題，如開展心理教育。中專階段的學(xué)生與校園接觸的時間最多，因此，教師在設(shè)計健康教育問題的過程中，可將學(xué)生的社會生活和校園生活進行緊密結(jié)合，從而使問題更加貼合于其生活實際，以此幫助學(xué)生順利發(fā)現(xiàn)自身不足。在此過程中，教師應(yīng)注意的問題是，在設(shè)計案例時，需盡可能的讓學(xué)生將客觀存在性和生動性結(jié)合起來。另外，教師還應(yīng)對學(xué)生的隱私進行有效保護，使學(xué)生在對自身有一個明確認(rèn)識的前提下，提升綜合素養(yǎng)，以此為德育教育工作質(zhì)量的提升提供保障。

2.通過多樣化方式，提升學(xué)生道德品質(zhì)

中專院校的學(xué)生在綜合素質(zhì)方面常存在較多問題，且自學(xué)和自理能力較差，為了培養(yǎng)其優(yōu)秀品格以及良好的道德素養(yǎng)，教師需充分發(fā)揮自身的積極引導(dǎo)作用，以此促進其全面健康發(fā)展。德育中心理健康教育的實踐，一般可從教育內(nèi)容和方式兩方面入手。如在具體實踐的過程中，可在其中穿插一些心理健康小游戲、引入相應(yīng)情境等等，其可強化學(xué)生對德育教育的認(rèn)識。而通過心理引導(dǎo)，也可讓學(xué)生對自身有一個客觀、全面的認(rèn)識，從內(nèi)心深處接受教師的教育和指導(dǎo)。而通過相應(yīng)情境的引入，具體如生活中常見的隨地吐痰、隨地扔垃圾、公交文明等等，能夠使學(xué)生意識到良好的道德品質(zhì)日常生活中的重要價值。心理健康小游戲的插入，可讓學(xué)生在實踐的過程中，了解到自身的缺陷和不足，并促使其及時改正，幫助學(xué)生形成健全人格，使德育工作質(zhì)量得到升華，為學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[2]。

3.借助心理教育，提高學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)

中專學(xué)生往往具有強烈的自我意識，且更加希望得到外界的認(rèn)可和青睞，若教師無法意識到學(xué)生這一特征，便會在開展心理健康教育的過程中，對其進行過度批評教育，如此會嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的自尊心，從而使其產(chǎn)生逆反和抵觸心理。因此，在實踐教學(xué)的過程中，教師一定要充分結(jié)合學(xué)生的心理特征和性格特點來進行，并在教育之初，與學(xué)生進行簡要交談，從而更加精準(zhǔn)的掌握其心理特征及變化，因材施教，開展針對性教學(xué)活動，制定出合理的心理教育方案。例如，可在心理健康教育中引入社會案例，以此提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。同時，還可向其介紹當(dāng)今社會發(fā)展對于技術(shù)型人才的實際要求，提升學(xué)生的自信心和社會責(zé)任意識。另外，在平時的生活、教學(xué)當(dāng)中，教師可對班級中榮譽感較強、拾金不昧、平行端正的學(xué)生進行贊許和表揚，使學(xué)生明確是非對錯，在此過程中，潛移默化的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為德育以及心理健康教育活動的順利推行提供保障。

結(jié)語

綜上所述，在中專德育工作中開展心理健康教育，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及良好品格的塑造，具有著重要的積極作用。與此同時，也促進了德育工作質(zhì)量和效果的升華?；鲜銮闆r，中專院校必須要將德育和心理健康教育緊密結(jié)合起來，從而為國家和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量、高技能的全能型人才。

參考文獻

[1]黃少懷.融德育與心理健康教育于一體——職業(yè)中專學(xué)校德育教學(xué)初探[N].寧德師專學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014，03：126-128.

[2]詹俊艷.營造和諧環(huán)境增強親情氛圍實施情感教育——職業(yè)中專德育思考與實踐[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2015，11：41-42.

作者簡介

楊忠華（1978.03—），女，漢族，安徽省利辛人，本科，講師。