摘 要：本文通過分析當(dāng)前高校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀、問題及原因，提出加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)、打造“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”、建立利益共同體等措施，積極探索會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)校企合作平臺(tái)建設(shè)的思路及經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)商務(wù)會(huì)展產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)；校企合作；實(shí)踐平臺(tái)

一、引言

近年來，廣東省政府工作報(bào)告曾多次指出，廣州將大力推進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，重點(diǎn)發(fā)展包括現(xiàn)代金融、現(xiàn)代旅游、商務(wù)會(huì)展等在內(nèi)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，打造廣東現(xiàn)代流通大商圈。在此背景下，我省本科院校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，理清思路，調(diào)整方案，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。基于此，本文擬從校企合作入手，探索校企合作實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方式，構(gòu)建符合會(huì)展企業(yè)所需的人才培養(yǎng)模式。

二、高等院校會(huì)展專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

校企合作也被稱為“合作教育”，是一種以社會(huì)實(shí)際需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是企業(yè)與高校共同參與人才培養(yǎng)的運(yùn)作模式。它以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及綜合能力為目標(biāo)，充分利用高校與企業(yè)的教育環(huán)境和資源，將以教授知識(shí)為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)與以實(shí)踐獲取經(jīng)驗(yàn)為主的社會(huì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)用工企業(yè)所需的應(yīng)用型復(fù)合人才。目前高等院校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀如下：

1.校企合作模式單一

近幾年，校企合作模式主要以各類展會(huì)為依托，在企業(yè)參展期間，學(xué)校派出學(xué)生赴展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這種模式主要存在以下弊端：一是企業(yè)參展期間所需學(xué)生人數(shù)有限，無法保證每位學(xué)生都有實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)；二是展會(huì)時(shí)間較短，學(xué)生尚未進(jìn)入狀態(tài)，展會(huì)就已結(jié)束，無法達(dá)到預(yù)期效果；三是參展企業(yè)提供的多為門禁、引導(dǎo)、接待等技術(shù)含量較低的崗位，學(xué)生難以在實(shí)踐中學(xué)到相關(guān)的專業(yè)及行業(yè)知識(shí)。

2.高校培養(yǎng)人才與企業(yè)所需人才不對(duì)接

高校在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，期望學(xué)生在畢業(yè)后無論從事哪個(gè)行業(yè)，只要經(jīng)過短期培訓(xùn)，就能較快適應(yīng)工作。而企業(yè)則更希望招聘的員工擁有較為豐富的從業(yè)和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，到崗后能獨(dú)當(dāng)一面，為企業(yè)最大限度地創(chuàng)造利益。但目前高校培養(yǎng)出的學(xué)生多數(shù)理論知識(shí)較為扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，與企業(yè)的要求存在一定的差距，這不利于雙方的長(zhǎng)期合作。

3.產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制尚不完善

當(dāng)前會(huì)展教育領(lǐng)域雖已逐步重視校企合作中產(chǎn)學(xué)研機(jī)制的研究，但長(zhǎng)期以來，高校科研成果大多停留在發(fā)表論文、撰寫報(bào)告等層面，難以被企業(yè)實(shí)體采用，從而無法有效完成生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，企業(yè)因沒有在成果轉(zhuǎn)化中受益，也不愿在高校學(xué)術(shù)研究、行業(yè)教育等方面給予資金投入。

4.校企合作缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育共享特征的認(rèn)知

在高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已滲透到各行業(yè)的發(fā)展中，在教育領(lǐng)域，其應(yīng)用也日益廣泛，并改變著教育形式和教學(xué)模式。但目前大多數(shù)本科院校會(huì)展專業(yè)校企合作在互聯(lián)網(wǎng)教育方面幾乎是空白。雙方在合作中均缺乏對(duì)“+時(shí)代”“會(huì)展+”及“+會(huì)展”的認(rèn)識(shí)與理解，導(dǎo)致校企合作無法順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢(shì)。

三、校企合作存在問題的原因分析

1.校企雙方對(duì)合作目的存在認(rèn)識(shí)錯(cuò)位

企業(yè)以追求利益為目標(biāo)，高校以教書育人為目標(biāo)。因雙方目標(biāo)不同，在合作中企業(yè)注重追求利益，高校則更多強(qiáng)調(diào)教育的成效。如此容易導(dǎo)致校企雙方對(duì)合作目的認(rèn)知錯(cuò)位，給深度合作帶來不利影響。實(shí)際上，在校企合作中，企業(yè)應(yīng)強(qiáng)化社會(huì)教育的義務(wù)和責(zé)任，高校應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，在雙方的共同努力下，拓展合作范圍，達(dá)到互惠互利的目的。

2.企業(yè)接收本科院校實(shí)習(xí)生的積極性不高

企業(yè)在選擇合作院校時(shí)，更傾向與高職院校合作。第一，高職院校在校企合作方面基礎(chǔ)較好，已建立并形成了較為成熟的合作體系與流程；第二，大部分高職院校已為學(xué)生在校期間提供了半年或一年的脫產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生赴相關(guān)合作企業(yè)后能較快適應(yīng)崗位環(huán)境。而本科院校長(zhǎng)期以來采用研究型教學(xué)培養(yǎng)模式，造成學(xué)生重理論輕實(shí)踐，在企業(yè)實(shí)習(xí)中動(dòng)手能力較弱、實(shí)訓(xùn)技能不強(qiáng)，大大降低了企業(yè)與本科院校合作的積極性。

3.學(xué)生缺乏對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)

校企合作是否順利，除高校和企業(yè)因素外，學(xué)生參與的數(shù)量與質(zhì)量也是決定合作順利與否的重要因素。本科學(xué)生普遍缺乏對(duì)校企合作重要性的認(rèn)識(shí)。其原因主要有：第一，學(xué)生缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃定位。會(huì)展經(jīng)濟(jì)作為新興專業(yè)尚在發(fā)展之中，學(xué)生對(duì)會(huì)展行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃了解不多，難以做出符合自身的職業(yè)規(guī)劃。第二，學(xué)校缺乏針對(duì)學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向。高校從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師大多未接觸過會(huì)展行業(yè)，尚不能為學(xué)生提供較好的職業(yè)發(fā)展路徑與方向。第三，企業(yè)缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)。不少學(xué)生認(rèn)為會(huì)展行業(yè)等同于會(huì)展策劃，而對(duì)在展會(huì)期間從事登記、引導(dǎo)等基礎(chǔ)性工作不予重視。

4.政府作用未能得到充分發(fā)揮

近幾年，國(guó)家已逐步在政策上給予會(huì)展產(chǎn)業(yè)一定的支持。作為會(huì)展大省，廣東省更是得到了國(guó)家和地方在政策層面的扶持。但不可否認(rèn)的是，現(xiàn)階段對(duì)校企合作的政策支持力度仍有所欠缺，缺乏規(guī)范及深度合作的制度環(huán)境，更缺乏必要的監(jiān)督和考核機(jī)制以及行業(yè)評(píng)價(jià)條例，導(dǎo)致校企合作缺乏運(yùn)行機(jī)制上的保障，只能停留在較為膚淺的合作層面上。

四、深化校企合作策略建議

1.加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

（1）選擇固定企業(yè)，建立長(zhǎng)期合作

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出，高校人才培養(yǎng)需要“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”?？梢姡l(fā)揮企業(yè)及社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)與高校進(jìn)行互補(bǔ)，已成為實(shí)現(xiàn)本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與滿足社會(huì)復(fù)合型人才需求的有效對(duì)接方式。在此背景下，我校會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、長(zhǎng)期合作、共同發(fā)展的原則，近年來已與中國(guó)對(duì)外貿(mào)易廣州展覽總公司、廣州隨行信息科技有限公司等數(shù)家業(yè)內(nèi)知名企業(yè)建立了長(zhǎng)期固定合作關(guān)系。合作期間，雙方均能在思想與行動(dòng)上貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)精神，且已初見成效。中國(guó)對(duì)外貿(mào)易廣州展覽總公司承辦的中國(guó)（廣州）國(guó)際家具博覽會(huì)已成為與我校合作的固定實(shí)習(xí)項(xiàng)目，雙方在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、合作范圍等方面進(jìn)行了良好的互動(dòng)與合作，積極探索長(zhǎng)期合作的有益模式，未來將在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)、教師教育教學(xué)、人才技能提升、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等方面展開更為深入的合作。

（2）依托行業(yè)協(xié)會(huì)及商會(huì)，落實(shí)產(chǎn)學(xué)研機(jī)制

行業(yè)協(xié)會(huì)及商會(huì)不僅擁有許多前沿科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)課題，在行業(yè)發(fā)展方面處于先導(dǎo)地位，而且還是人才聚集中心。應(yīng)依托行業(yè)協(xié)會(huì)及商會(huì)，充分利用其紐帶作用，推動(dòng)企業(yè)與高校間的積極合作，為學(xué)生提供更廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)。目前，我系已與廣州市會(huì)展產(chǎn)業(yè)商會(huì)開展了相關(guān)合作，并邀請(qǐng)?jiān)撋虝?huì)秘書長(zhǎng)何韻女士來校交流，指導(dǎo)學(xué)生，接洽合作事宜等。未來還將更廣泛依托會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)及商會(huì)機(jī)構(gòu)，完善產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，共同舉辦專業(yè)論壇、技能比賽等，實(shí)現(xiàn)校企深度對(duì)接。

2.打造“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

隨著全球信息化時(shí)代的來臨，傳統(tǒng)教學(xué)模式與資源已無法滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)訴求。而飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)成為人們不可或缺的工作與學(xué)習(xí)工具，越來越多的人將各類資源利用網(wǎng)絡(luò)共享，構(gòu)建信息化平臺(tái)。因此，高等院校也應(yīng)充分利用這一契機(jī)，積極實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”新型教育模式，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，將高校的師資力量、信息成果等諸多資源，以及企業(yè)擁有的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行優(yōu)化整合，打造“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，成果利益共有，提升校企合作質(zhì)量。

（1）切實(shí)落實(shí)用戶思維

互聯(lián)網(wǎng)思維的核心是用戶思維，“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”的教學(xué)資源開發(fā)須根據(jù)企業(yè)、學(xué)生、教師、學(xué)校的需求，將企業(yè)的生產(chǎn)管理與教師的應(yīng)用型教學(xué)課程相結(jié)合。學(xué)校提供技術(shù)平臺(tái)，教師提供理論知識(shí)，企業(yè)提供技術(shù)保障與案例資源，學(xué)生提供學(xué)習(xí)需求，形成知識(shí)庫，實(shí)現(xiàn)共享共贏。

（2）校企共同開發(fā)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”的過程中，校企應(yīng)依托科技技術(shù)公司，共同開發(fā)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源，進(jìn)行資源共建。教學(xué)資源須在時(shí)效性與技術(shù)性方面與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)崗位職能相一致，使其既可作為企業(yè)員工培訓(xùn)的重要依據(jù)，也可成為高校人才培養(yǎng)的重要載體。

（3）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)

在教學(xué)工作中融入當(dāng)下流行的MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。由企業(yè)專家與教師共同授課，將行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)要求的知識(shí)、技能、素質(zhì)與被教育者的認(rèn)識(shí)與習(xí)得過程相結(jié)合，形成雙向參與的開放共享模式。

（4）引入企業(yè)參與評(píng)估機(jī)制

在資源建設(shè)中引入企業(yè)參與評(píng)估機(jī)制，部分專業(yè)考試實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)操作，由企業(yè)提供考試標(biāo)準(zhǔn)及條件。一方面可將行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化、職業(yè)技能等實(shí)際工作內(nèi)容納入考試范圍，使學(xué)生加深對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)；另一方面，也可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受企業(yè)文化，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)未來零適應(yīng)期上崗。

3.建立利益共同體

眾所周知，企業(yè)以利益為本，高校以育人為本。本著遵循雙方宗旨的原則，合作伊始，高校須全面了解企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，利用自身教育與科研優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)不斷輸送實(shí)用人才；企業(yè)也應(yīng)認(rèn)真理解高校人才培養(yǎng)方案，為高校提供有效的教學(xué)資源案例及充足的資金支持，為培養(yǎng)符合自身所需的人才助力。

（1）加大宣傳力度

高校及企業(yè)可充分利用各類新聞媒體大力宣傳校企合作的形勢(shì)、內(nèi)容、成果及優(yōu)勢(shì)。這樣不僅可以擴(kuò)大企業(yè)的社會(huì)影響力，樹立良好的形象，也可增強(qiáng)社會(huì)對(duì)高校的認(rèn)知度。通過宣傳，更多的企業(yè)及高校將看到合作前景，加入合作行列。

（2）落實(shí)“雙師型”教師培養(yǎng)制度

多數(shù)高校積極倡導(dǎo)“雙師型”教師培養(yǎng)制度，希望教師能夠到企業(yè)學(xué)習(xí)，積累一線經(jīng)驗(yàn)，但多年來成效甚微。其主要原因在于企業(yè)認(rèn)為教師到企業(yè)接受培訓(xùn)并不能為企業(yè)帶來利益，甚至還將承擔(dān)商業(yè)機(jī)密泄漏的風(fēng)險(xiǎn)。而“雙師型”教師在高校，特別是在會(huì)展專業(yè)教育中尤為重要。所以筆者建議，在校企合作中應(yīng)由高校專業(yè)帶頭人及企業(yè)相關(guān)人員共同研究，制訂“雙師型”教師培養(yǎng)方案。一方面保證高校教師在固定時(shí)間內(nèi)到企業(yè)非機(jī)密部門進(jìn)行實(shí)踐，豐富行業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)；另一方面教師也應(yīng)在企業(yè)員工培訓(xùn)中積極擔(dān)當(dāng)，建言獻(xiàn)策，成為企業(yè)培訓(xùn)的師資保障，使“雙師型”教師培養(yǎng)落到實(shí)處。

（3）共同申請(qǐng)科研項(xiàng)目

校企雙方應(yīng)本著互助合作的理念，圍繞人才質(zhì)量及教師能力的提升、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源的更新、企業(yè)管理機(jī)制及工藝技術(shù)的創(chuàng)新等方面，共同向政府部門申請(qǐng)科研項(xiàng)目，以項(xiàng)目為紐帶，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)施及雙方合作的深入。

4.政府強(qiáng)化支持

校企合作有賴于政府支持，只有得到政府的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，合作才能有序開展。首先，建議政府將校企合作納入地方經(jīng)濟(jì)、科技和教育發(fā)展新規(guī)劃，在政策層面鼓勵(lì)校企合作。其次，借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，制定相關(guān)政策法規(guī)，明確校企合作雙方的責(zé)任與義務(wù)，在法律層面保障校企合作。再次，相關(guān)部門應(yīng)在校企合作研究上加大投入力度，一方面設(shè)立校企合作專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)；另一方面給予積極主動(dòng)承擔(dān)校企合作任務(wù)的企業(yè)一定的稅收減免政策，為持續(xù)合作提供財(cái)政層面的支持，推進(jìn)雙方合作的長(zhǎng)久開展。

五、結(jié)語

綜上所述，校企合作是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，它對(duì)會(huì)展行業(yè)及會(huì)展院校均可產(chǎn)生重要影響。但目前校企合作仍存在模式單一、合作機(jī)制尚不完善、雙方缺乏對(duì)資源共享特征的認(rèn)知等問題，阻礙了校企合作發(fā)展的深度和廣度。本文擬通過對(duì)加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)、打造“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”共享平臺(tái)、完善合作機(jī)制、充實(shí)合作內(nèi)容、創(chuàng)新合作形式等內(nèi)容的探討，尋求深化校企合作之路，為更好地鞏固和發(fā)展校企合作提供參考。

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注：本文系2015年度仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目和教研教改項(xiàng)目“會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)校企合作3+1人才培養(yǎng)模式的探討”（項(xiàng)目編號(hào)：仲教字【2015】22號(hào)）；“會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)應(yīng)用型人才協(xié)同培育模式的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：仲教字【2016】36號(hào)）；資金來源項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：省級(jí)項(xiàng)目仲科字【2015】03號(hào)）。

作者簡(jiǎn)介：王婧（1987— ），女，碩士研究生，講師，研究方向：會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理。