實(shí)踐平臺(tái)

；課程體系；實(shí)踐平臺(tái)；實(shí)踐創(chuàng)新；機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）25-0017-04Abstract： This paper focuses on the characteristics and training objectives of mechanical design and manufacture and automation specialty，

學(xué)校法治教育實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建意義、必要性和構(gòu)建思路。其中構(gòu)建意義在于助推革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校法治教育發(fā)展，幫助革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校青少年樹立正確的法律觀念，為地方高校服務(wù)革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校的法治教育提供借鑒，為高校卓越法治人才培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。而必要性在于革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏法治教育實(shí)踐平臺(tái)，革命老區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏法律資源和法治人才的引入，革命老區(qū)當(dāng)?shù)卣畬?duì)法治文化環(huán)境的營(yíng)造缺乏重視。對(duì)此，本文提出了構(gòu)建思路：高校牽頭構(gòu)建與革命老區(qū)當(dāng)?shù)卣案锩蠀^(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校監(jiān)督相結(jié)合；

；賽教融合；實(shí)踐平臺(tái)；CDIO［基金項(xiàng)目］ 2021年度長(zhǎng)沙理工大學(xué)教學(xué)改革研究金課項(xiàng)目“線上線下混合傳感器原理與應(yīng)用課程”（2021046-43）；2021年度長(zhǎng)沙理工大學(xué)教改課題“‘網(wǎng)絡(luò)化測(cè)控技術(shù)課程研究性教學(xué)方法探索與實(shí)踐”（XJG21-102）；2019年度湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“互擾博弈環(huán)境下人在回路的人車混合控制策略研究”（19C0036）［作者簡(jiǎn)介］ 劉 理（1982—），男，湖南長(zhǎng)沙人，工學(xué)博士，長(zhǎng)沙理工大學(xué)汽車與機(jī)械工程學(xué)院講師，碩士生

崗課賽證??實(shí)踐平臺(tái)??混合式教學(xué)??評(píng)價(jià)體系中圖分類號(hào)：G642???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AExploration?of?PLC?Curriculum?Reform?under?the?Background?of?Intelligent?ManufacturingLIU?Shunan（College?of?Intelligent?Manufacturing，?Changchun?Sci-Tech?University，Changchun，?Jilin?Provi

學(xué)方式、搭建實(shí)踐平臺(tái)、積極的評(píng)價(jià)方式，探索構(gòu)建一條以“創(chuàng)新訓(xùn)練”為驅(qū)動(dòng)力的理論課程體系和實(shí)踐課程體系。通過變革教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式，將基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)應(yīng)用、社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來形成協(xié)同聯(lián)合體，從而提升應(yīng)用型本科院校電子信息類學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和工程實(shí)踐能力，教師的教育教學(xué)、科研能力，以及高校的成果轉(zhuǎn)換能力[1]。通過“創(chuàng)新訓(xùn)練“體系的構(gòu)建與實(shí)施，學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、獲獎(jiǎng)人數(shù)穩(wěn)步上升；就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯提高；教師教育教學(xué)能力和科研能力顯著提

設(shè)置、師資、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)四個(gè)方面的現(xiàn)狀和問題，梳理新聞人才培養(yǎng)模式與行業(yè)需求脫節(jié)的原因，得出需根據(jù)媒體需求制定校本人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“新聞+擅長(zhǎng)領(lǐng)域”課程體系，打造立體化新聞教育實(shí)踐平臺(tái)的結(jié)論，旨在幫助高校及時(shí)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，根據(jù)各自特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，縮小學(xué)界與業(yè)界之間的距離，進(jìn)而緩解供需矛盾，培養(yǎng)傳媒行業(yè)真正需要的人才，為架構(gòu)符合智媒時(shí)代需求，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展大勢(shì)的新聞傳播人才校本培養(yǎng)模式提供可行性方案。關(guān)鍵詞：新聞傳播人才；媒體需求；培養(yǎng)目標(biāo)；課程

復(fù)合型人才；實(shí)踐平臺(tái)；評(píng)價(jià)體系【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2022）08-076-03【本文著錄格式】劉雅琳 .以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高校鋼琴教學(xué)改革[J].中國(guó)民族博覽，2022，04（08）：76-78.綜合性高校開展鋼琴職業(yè)教學(xué)缺乏自身特色，相比于專業(yè)藝術(shù)院校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式方面都略顯單薄，且存在一味盲目抄襲、跟從的現(xiàn)象，這些都使得綜合性高校鋼琴專業(yè)的學(xué)生在未來社會(huì)就業(yè)層面面臨巨大壓力。當(dāng)然，考慮到綜合性

加強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)、勞動(dòng)教育數(shù)字資源庫(kù)、勞動(dòng)教育師資團(tuán)隊(duì)以及勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制等綜合要素的建設(shè)，從而推動(dòng)勞動(dòng)教育課程實(shí)施從淺表走向深層。關(guān)鍵詞?勞動(dòng)教育;課程實(shí)施;實(shí)踐平臺(tái);勞動(dòng)評(píng)價(jià)作者簡(jiǎn)介?林克松，西南大學(xué)教育學(xué)部，副教授;胡瑤，西南大學(xué)教育學(xué)部，碩士研究生*本文系全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育部重點(diǎn)課題“職業(yè)院校供給中小學(xué)教育勞動(dòng)資源的聯(lián)動(dòng)機(jī)制與實(shí)施路徑研究”（DHA200381）研究成果。勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)時(shí)代新人的

;課程套餐;實(shí)踐平臺(tái)中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）06-0043-03經(jīng)濟(jì)全球化伴生了新一輪科學(xué)技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革。以新一代高新信息技術(shù)為引領(lǐng)，高新能源技術(shù)、生物工程技術(shù)、新材料等技術(shù)群相互滲透，交叉融合，帶動(dòng)以綠色、智能、創(chuàng)新為特征的新型工業(yè)發(fā)展模式應(yīng)運(yùn)而生。為適應(yīng)新型工業(yè)發(fā)展，2017年2月教育部提出高?！靶鹿た啤苯ㄔO(shè)，全力探索形成中國(guó)特色模式的工科教育，推動(dòng)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。綜合

;創(chuàng)業(yè)就業(yè);實(shí)踐平臺(tái)大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)已經(jīng)成為普遍共識(shí)，大學(xué)生就業(yè)問題成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。高職院校由此開設(shè)了創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，希望以此做好創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題的專業(yè)指導(dǎo)，保證大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)成功率。但目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)制不健全，明確建立完善的課程體系，對(duì)高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作用不強(qiáng)。因此，需要充分結(jié)合數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變?cè)邪l(fā)展觀念，提出高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)新思路，為學(xué)生發(fā)展保駕護(hù)航。1.大數(shù)據(jù)時(shí)代為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作帶來的優(yōu)勢(shì)1.1大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來了海量的信息信息

;知行合一 實(shí)踐平臺(tái);訴訟程序中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.05.061實(shí)踐與應(yīng)用是千百年來一直的話題，孔子強(qiáng)調(diào)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，王陽(yáng)明重視知行合一，明末思想家提倡經(jīng)世致用?？傊?，自古至今人們都重視實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，新的事物層出不窮，物業(yè)管理行業(yè)便是其中之一。我國(guó)物業(yè)管理行業(yè)從無(wú)到有，其發(fā)展完全是摸著石頭過河的過程，其中物業(yè)管理行業(yè)的立法顯得尤

設(shè)了校企協(xié)同實(shí)踐平臺(tái)、工業(yè)級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、科教融合實(shí)踐平臺(tái)和自主創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)等四類實(shí)踐平臺(tái)，旨在提升新工科建設(shè)背景下的人才工程創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：新工科;實(shí)踐平臺(tái);實(shí)踐教學(xué)體系中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）33-0098-04Abstract： The practical teaching system plays an important role in the process of culti

術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，綜合分析提出“五向融合”能夠在新媒體時(shí)代背景下，構(gòu)建線上與線下的創(chuàng)業(yè)學(xué)生交流互動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，并形成良好的學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;五向融合;實(shí)踐平臺(tái)1研究的目的及其理論意義、實(shí)際意義1.1研究的理論價(jià)意義提出“在新媒體時(shí)代背景下“五向融合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建的具體構(gòu)建方式”，結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，將媒體互動(dòng)、成果展示、交互反饋、校企合作、項(xiàng)目工作室五種形式融合針對(duì)本科生的創(chuàng)業(yè)教育仍處于初步探索階段，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

生搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重大意義。針對(duì)校企合作中面臨的困難和存在的問題，以學(xué)生專業(yè)為基礎(chǔ)，依托校外合作企業(yè)，采用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式，探索校企協(xié)同育人的新途徑，從課程體系、實(shí)踐基地、等方面構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才? ?培養(yǎng)? ?校企合作? ?實(shí)踐平臺(tái)中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）07（b）-0109-04R

、實(shí)踐體系、實(shí)踐平臺(tái)等方面，構(gòu)建以學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，多維度推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練的教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：新工科? 電工電子? 創(chuàng)新能力培養(yǎng)? 實(shí)踐體系? 實(shí)踐平臺(tái)中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2021）05（c）-0195-03Research on Practical Ability Training Mode of Elect

;課程體系;實(shí)踐平臺(tái)[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）09-0163-03隨著高等院校的擴(kuò)招以及高等教育的普及，諸多社會(huì)問題也隨之出現(xiàn)，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題就是其中一個(gè)。目前，加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)教育部門與高校所關(guān)注的人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性問題[1]。2007年，教育部啟動(dòng)實(shí)施“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)開展創(chuàng)新實(shí)踐教育，推進(jìn)高校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)

型培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐平臺(tái)多維度建設(shè)，是對(duì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的進(jìn)一步完善，也是對(duì)教育方向的把握與定位，將對(duì)各行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來巨大影響。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；實(shí)踐平臺(tái)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；多維度中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）01-0229-02隨著社會(huì)、市場(chǎng)及藝術(shù)學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r的多層面推動(dòng)，基于應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)如何做好實(shí)踐平臺(tái)的搭建，如何完善實(shí)踐教育體系等一系列問題，成為越來越多院校重視的關(guān)鍵。一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

增設(shè)第二課堂實(shí)踐平臺(tái)達(dá)到多方位教育、全能力培養(yǎng)的目的。廣西民族大學(xué)傳媒學(xué)院將第二課堂與第一課堂有機(jī)融合，搭建與時(shí)代接軌的多樣性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，合理調(diào)配資源，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力，對(duì)接行業(yè)與社會(huì)的需求。關(guān)鍵詞：第二課堂；實(shí)踐平臺(tái)；NMC；創(chuàng)新型傳媒人才中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）13-0068-03基金項(xiàng)目：本論文為廣西民族大學(xué)校級(jí)慕課新聞寫作課程教改成果，項(xiàng)目編號(hào)：301230504；2020年度廣西高等教

;課程體系;實(shí)踐平臺(tái)一、選擇固定企業(yè)，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系校企合作背景下的教育教學(xué)，首先要做的就是充分發(fā)揮各大企業(yè)以及社會(huì)上的各種資源來和高等院校開展互補(bǔ)工作，而這類方式也變成了現(xiàn)如今本科院校各類優(yōu)秀人才培育以及實(shí)現(xiàn)社會(huì)所需的高效方法。在大時(shí)代環(huán)境下，高校的會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)始終秉承互補(bǔ)互助、資源分享、長(zhǎng)久協(xié)作、一同發(fā)展的基本原則，盡可能地與各類知名企業(yè)合作成為長(zhǎng)久穩(wěn)定的合作伙伴。在合作過程當(dāng)中，兩方都需要在思想觀念以及實(shí)際行動(dòng)上將教學(xué)的理念落實(shí)到位，從而

合教育體系及實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的思路。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專創(chuàng)融合;教育體系;實(shí)踐平臺(tái)中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）09-0015-02創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育基礎(chǔ)之上的教育實(shí)踐，是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”帶動(dòng)下的高校創(chuàng)新改革[1]。隨著雙創(chuàng)教育的深入開展，可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有的雙創(chuàng)教育體系下，雙創(chuàng)專業(yè)化教育與實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)之間仍然存在融合不夠緊密、成果不顯著的問題。針對(duì)現(xiàn)有教育

質(zhì)量的提升、實(shí)踐平臺(tái)的搭建入手，探索動(dòng)畫人才培養(yǎng)如何緊跟時(shí)代，從而推動(dòng)動(dòng)畫教育的改革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量動(dòng)畫人才培養(yǎng)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：跨學(xué)科;動(dòng)畫教育;動(dòng)畫人才培養(yǎng);產(chǎn)業(yè)鏈;實(shí)踐平臺(tái)注：本文系四川省教育廳2018年度科研項(xiàng)目“跨學(xué)科、專業(yè)動(dòng)畫電影人才培養(yǎng)研究”（18SB0016）;成都東軟學(xué)院2018年度教改項(xiàng)目“動(dòng)畫電影產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)模式研究”（NSUJG2018-014）研究成果。中國(guó)動(dòng)畫發(fā)展起起伏伏，經(jīng)歷了不同時(shí)期。從改革開放后的重建，到2000年后慢慢開始進(jìn)

展。關(guān)鍵詞：實(shí)踐平臺(tái);語(yǔ)文要素;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）19-0030-02引 言從三年級(jí)開始，統(tǒng)編版教材每單元都有明確的語(yǔ)文要素，給了教師之教、學(xué)生之學(xué)明確的方向、精準(zhǔn)的要求和適切的目標(biāo)。對(duì)于語(yǔ)文要素，教師不能停留在了解的層面，而需要通過搭建言語(yǔ)實(shí)踐的平臺(tái)、開掘落

線上漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)現(xiàn)狀及問題，結(jié)合“中文+職業(yè)教育”項(xiàng)目的實(shí)施，產(chǎn)教融合，促進(jìn)國(guó)際中文教育與職業(yè)教育深度融合，同時(shí)聯(lián)動(dòng)地域文化的傳播，拓展復(fù)合型、多元化的線上漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與文化推廣的一體化。關(guān)鍵詞：中文+ ?線上漢語(yǔ)教學(xué) ?實(shí)踐平臺(tái) ?燕趙文化中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）03（a）-0237-03Construction and

;綜合訓(xùn)練;實(shí)踐平臺(tái)中圖分類號(hào)：TP242 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2021）12-0073-04一、引言工程教育為全面建成小康社會(huì)提供了基礎(chǔ)支撐平臺(tái)，為全面建成現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供了戰(zhàn)略引領(lǐng)力量，也為人類命運(yùn)共同體的發(fā)展提供了中國(guó)經(jīng)驗(yàn)[1]。工程教育認(rèn)證的目標(biāo)體現(xiàn)在教育改革方面就是：產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)、學(xué)生中心，并由此形成畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)12條要求[2]，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。而解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵字是“能力培養(yǎng)”

于基層的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)還處于探索階段，無(wú)論制度、措施、經(jīng)驗(yàn)、形式等等方面還很稚嫩，實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力也相對(duì)比較薄弱，因而基層實(shí)踐平臺(tái)方面的建設(shè)應(yīng)該引起重視。本文從基層的藝術(shù)實(shí)踐的組織主體和活動(dòng)主體出發(fā)， 在基層實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建的意義和構(gòu)建方式上進(jìn)行了初步的建議和探索。關(guān)鍵詞：音樂表演 實(shí)踐平臺(tái) 建設(shè)藝術(shù)實(shí)踐是展示藝術(shù)水平和實(shí)踐能力的有效平臺(tái)是對(duì)整體素質(zhì)的檢驗(yàn)，音樂表演的表演的能力主要還是要靠在藝術(shù)實(shí)踐這個(gè)平臺(tái)來提高和完善的。因此，提供合適的、豐富的、廣闊的實(shí)踐平

;管理育人;實(shí)踐平臺(tái);學(xué)生館員摘 要：管理育人是高校圖書館的根本任務(wù)，管理育人實(shí)踐平臺(tái)的主要形式有學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐平臺(tái)、志愿服務(wù)實(shí)踐平臺(tái)及勤工助學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。河南師范大學(xué)圖書館的管理育人實(shí)踐平臺(tái)通過建設(shè)育人載體、開展育人服務(wù)、創(chuàng)建育人服務(wù)品牌，把落實(shí)崗位育人實(shí)踐、開展閱讀推廣育人服務(wù)、拓展新媒體育人途徑、樹立文創(chuàng)育人理念等舉措落實(shí)到管理育人實(shí)踐的各個(gè)方面，獲得了良好的管理育人成效。高校圖書館應(yīng)完善管理育人機(jī)制、強(qiáng)調(diào)管理育人主體、開展管理育人監(jiān)督，推動(dòng)管理育人工作

合拓展，搭建實(shí)踐平臺(tái)，多維度優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教科書;主題拓展;實(shí)踐平臺(tái);評(píng)價(jià)體系小學(xué)語(yǔ)文教科書以“人文主題”和“語(yǔ)文要素”雙線結(jié)構(gòu)組織單元。不同年段、不同冊(cè)次之間既有縱向聯(lián)系，也有橫向聯(lián)系?？v向聯(lián)系主要體現(xiàn)在不同年段、不同冊(cè)次之間有著由淺入深、由易到難的發(fā)展梯度;橫向聯(lián)系主要體現(xiàn)在每個(gè)單元內(nèi)部各板塊內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，各板塊內(nèi)容形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)主題拓展時(shí)，結(jié)合教科書內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略

到課程設(shè)置、實(shí)踐平臺(tái)、教師發(fā)展等多方面因素的影響。課程設(shè)置因素是影響思辨能力培養(yǎng)的直接因素，實(shí)踐平臺(tái)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，教師發(fā)展因素是影響思辨能力培養(yǎng)的長(zhǎng)期因素。三者相互作用，共同影響學(xué)生的思辨學(xué)習(xí)效果，影響其思辨能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：思辨能力;英語(yǔ)專業(yè);課程設(shè)置;實(shí)踐平臺(tái);教師發(fā)展中圖分類號(hào)：H08 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）02-0083-020引言當(dāng)前，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，人才以及人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)成為國(guó)家間的重要競(jìng)技場(chǎng)。Boe

教育;融合;實(shí)踐平臺(tái)中圖分類號(hào)：G710? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）09-0036-04Abstract： Nowadays， China's major enterprises are also transforming and upgrading， and there is a strong demand for talents with innovative and creative abi

業(yè)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，滿足電科專業(yè)學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的實(shí)踐學(xué)習(xí)需求。實(shí)踐平臺(tái)包括感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層以及數(shù)據(jù)平臺(tái)。感知層是基于X射線熒光原理的檢測(cè)探頭，數(shù)據(jù)通過4G通信模塊進(jìn)行發(fā)送，服務(wù)器上的監(jiān)聽程序?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行解碼并存入數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理并通過web展現(xiàn)在頁(yè)面上。關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng) 大數(shù)據(jù) 電科專業(yè) 實(shí)踐平臺(tái)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16

;教學(xué)體系;實(shí)踐平臺(tái)引言：為全面推動(dòng)高中英語(yǔ)教育改革創(chuàng)新，為學(xué)生打造全新的學(xué)習(xí)模式與環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)將外刊閱讀文本作為抓手，推動(dòng)外刊閱讀與校本課程的融合開發(fā)，促使外刊閱讀、英語(yǔ)教材內(nèi)容、校本課程進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生建構(gòu)豐富多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，以滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)訴求，解決高中英語(yǔ)教學(xué)工作開展出現(xiàn)的部分問題。一、精選外刊閱讀素材在實(shí)際英語(yǔ)外刊閱讀與英語(yǔ)校本課程開發(fā)時(shí)，為保證校本課程開發(fā)的有效性，則需要選擇適宜的報(bào)刊閱讀素材，以便有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的多元構(gòu)建，進(jìn)而為學(xué)生展開閱讀實(shí)踐提供更多的實(shí)踐平臺(tái)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;閱讀教學(xué);實(shí)踐平臺(tái);認(rèn)知能力中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）15-0042-02小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要更多實(shí)踐平臺(tái)的支持，教師在多元平臺(tái)構(gòu)建時(shí)，要有觀照意識(shí)，從不同角度進(jìn)行思考，給學(xué)生提供更多實(shí)踐歷練的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。教師還要立足語(yǔ)用教學(xué)，創(chuàng)新人文教學(xué)，注重鑒賞教學(xué)，拓展讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行整合設(shè)計(jì)和優(yōu)化處理，為學(xué)生

質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)新，積極創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)新意識(shí)和思路付諸于實(shí)踐，展示出更多的新成果與新技能，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。該文分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建的重要性，分析了目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建的問題，提出了改革的措施。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?改革 ?實(shí)踐平臺(tái) ?大學(xué)生中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2021）02（a）-0142-03Teaching Refo

;智慧課堂;實(shí)踐平臺(tái);思辨能力中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）08-0118-02多元表征符合小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，可提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，從而有效提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。在目前的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，部分教師把多元表征與算法混為一談，教學(xué)過程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號(hào)表征能力，而沒有把計(jì)算思維等數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。為有效改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析多元表征在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，探究多元

創(chuàng)新型人才;實(shí)踐平臺(tái)[基金項(xiàng)目] 2020年度北方工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革基金“基于物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的新工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐”（207051360020XN136）[作者簡(jiǎn)介] 鐵小勻（1970—），女，貴州務(wù)川人，學(xué)士，北方工業(yè)大學(xué)理學(xué)院副教授（通信作者），主要從事物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和與工科專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)研究;崔乃毅（1963—），男，吉林吉林人，博士，北方工業(yè)大學(xué)理學(xué)院教授，主要從事表面等離子體刻蝕和表面改性、表面測(cè)試技術(shù)等研究;張進(jìn)治（1963

;綜合訓(xùn)練;實(shí)踐平臺(tái)中圖分類號(hào)：TP242 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2021）12-0073-04一、引言工程教育為全面建成小康社會(huì)提供了基礎(chǔ)支撐平臺(tái)，為全面建成現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供了戰(zhàn)略引領(lǐng)力量，也為人類命運(yùn)共同體的發(fā)展提供了中國(guó)經(jīng)驗(yàn)[1]。工程教育認(rèn)證的目標(biāo)體現(xiàn)在教育改革方面就是：產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)、學(xué)生中心，并由此形成畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)12條要求[2]，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。而解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵字是“能力培養(yǎng)”

內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)是提高專業(yè)人才綜合應(yīng)用能力的重要途徑，校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)更有利于整合各類學(xué)科資源，集中師生精力提升學(xué)生創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)學(xué)科校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)可以促進(jìn)校內(nèi)資源挖潛，發(fā)揮教師社會(huì)資源，整合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化專業(yè)課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)學(xué)科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐平臺(tái);建構(gòu)路徑2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào)）中強(qiáng)調(diào)：深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的主要任務(wù)和措施

航空航天模型實(shí)踐平臺(tái)，建立了多學(xué)科聯(lián)合、多專業(yè)融合、多層次共享的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。通過這種大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索實(shí)踐，取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際效果，并且這種培養(yǎng)模式對(duì)各類高等院校在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面都有一定借鑒意義。[關(guān)鍵詞]航空航天模型;實(shí)踐平臺(tái);多專業(yè)融合;創(chuàng)新能力培養(yǎng)[中圖分類號(hào)] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）48-0-03[收稿日期] 2020-08-24一、問題的提出當(dāng)今世界，和平中潛伏

該借助不同的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行有意識(shí)的深度體驗(yàn)，并對(duì)其核心能力加以深化認(rèn)識(shí)，這對(duì)高職教育的作用是非常顯著的，其影響力也是深遠(yuǎn)的，真正的高職實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)也有了比較客觀的參考。關(guān)鍵詞：“兩會(huì)”服務(wù)? ?核心能力? 實(shí)踐平臺(tái)? 學(xué)習(xí)力? 創(chuàng)值力中圖分類號(hào)：F590 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2020）08（b）--041 背景1.1 兩會(huì)服務(wù)介紹高的平臺(tái)需要高素質(zhì)高能力的學(xué)生參與?！皟蓵?huì)”是“全國(guó)人民代表大會(huì)”和“中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議”的簡(jiǎn)稱。每年3月

：紅色文化;實(shí)踐平臺(tái);紅色活動(dòng);愛國(guó)情感【中圖分類號(hào)】G642?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0011-01甘肅岷縣地處青藏高原東麓與西嶺防南山地接壤區(qū)，位于甘肅省南部，在長(zhǎng)征時(shí)期，中國(guó)工農(nóng)紅軍曾經(jīng)兩次途徑岷縣，在岷縣留下了豐富的紅色資源。在核心素養(yǎng)教育的背景下，初中教師要以“立德樹人”為教育的根本任務(wù)，在幫助學(xué)生掌握書本知識(shí)的同時(shí)，也要將本土的紅色文化融入課堂，提高學(xué)生的德育水平。1.利用紅色文化，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)對(duì)于初中

津市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)典型高校進(jìn)行研究，總結(jié)其特色模式和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)提供有益借鑒?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐平臺(tái);天津高校;特色模式引言近年來，我國(guó)高校不斷推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)，通過設(shè)置線上線下結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、建設(shè)校內(nèi)外結(jié)合的眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，目標(biāo)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)踐育人全過程，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展提供創(chuàng)新人才保障。1.我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)遇到的問題在推動(dòng)

冶金工程專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的探索與實(shí)踐，主要從實(shí)踐教學(xué)體系、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行了多學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新嘗試，在深化校企合作的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究和企業(yè)需要三元融合。對(duì)于建設(shè)滿足新工科特點(diǎn)的工程實(shí)踐平臺(tái)具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞 新工科 冶金工程 實(shí)踐平臺(tái)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks

況。通過運(yùn)用實(shí)踐平臺(tái)，將多種資源整合起來，多領(lǐng)域、全方位地綜合培訓(xùn)針灸推拿專業(yè)的學(xué)生，不僅能夠使學(xué)生習(xí)得針灸推拿理論知識(shí)，還能掌握熟練的專業(yè)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。本文主要分析了鑒于實(shí)踐平臺(tái)背景下針灸推拿專業(yè)的實(shí)踐教育模式，旨在為該專業(yè)發(fā)展提供借鑒。關(guān)鍵詞：實(shí)踐平臺(tái)? ?針灸推拿專業(yè)? ?教學(xué)模式針灸推拿專業(yè)的關(guān)鍵課程是針灸推拿學(xué)，它以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)，使用推拿、艾灸、針刺等方式防治臨床疾病，并以針刺艾灸方式、分析經(jīng)絡(luò)

詞：大學(xué)生;實(shí)踐平臺(tái);線上;定制一、引言信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，兼職就業(yè)服務(wù)類信息整合平臺(tái)以其方便、快捷等特點(diǎn)，成為許多大學(xué)生尋找兼職的首選方式。但許多高校在兼職平臺(tái)方面存在不足，一方面無(wú)法滿足大基數(shù)學(xué)生的需求，另一方面目前大多網(wǎng)絡(luò)兼職就業(yè)信息缺乏安全性、針對(duì)性，給兼職大學(xué)生帶來了人身威脅。為此，高校設(shè)立一個(gè)安全、可靠、高質(zhì)量的創(chuàng)新型兼職服務(wù)類平臺(tái)是有意義的。該平臺(tái)面向高校學(xué)生，主推兼職信息提供服務(wù)，并特殊提供私人定制兼職與職業(yè)規(guī)劃建議等創(chuàng)新型服務(wù)，

構(gòu)建職業(yè)能力實(shí)踐平臺(tái)體系具有積極意義。關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代教育觀;職業(yè)能力;實(shí)踐平臺(tái)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-04-10 文章編號(hào)：1674-120X（2020）20-0122-02受西方后現(xiàn)代主義文化思潮影響，中國(guó)高校大學(xué)生主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，本位價(jià)值追求凸顯，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)趨于功利，價(jià)值取向更加寬容，在價(jià)值取向與選擇上尋求自我認(rèn)同感和社會(huì)歸屬感。面向新時(shí)代中國(guó)的高校大學(xué)生，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，將后現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)的教育的多元性

達(dá)路徑;落實(shí)實(shí)踐平臺(tái)，在言語(yǔ)活動(dòng)中提升表達(dá)能力。[關(guān)鍵詞]整體視角;讀寫結(jié)合;范例價(jià)值;實(shí)踐平臺(tái)[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）28-0089-02為了更加體系化、序列化地展開習(xí)作教學(xué)，統(tǒng)編版教材除了在每個(gè)單元緊扣語(yǔ)文要素設(shè)置了相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)之外，還在每?jī)?cè)設(shè)置了專門的習(xí)作單元，以獨(dú)特的編排用意、聚焦的目標(biāo)定位和豐富的價(jià)值資源，為學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展助力。教師需要在準(zhǔn)確把握編者意圖的基礎(chǔ)上，整體解讀、板

;師資隊(duì)伍;實(shí)踐平臺(tái)[基金項(xiàng)目]2016年度湖南省教育廳“面向創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)模式研究”（湘教通〔2016〕400號(hào)）;2018年度湖南省教育廳“新工科背景下地方本科高校創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建與師資隊(duì)伍建設(shè)研究”（湘教通〔2018〕436號(hào)）[作者簡(jiǎn)介]張高峰（1971—），男，湖南安化人，博士，湘潭大學(xué)工程訓(xùn)練中心教授，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、先進(jìn)制造技術(shù)研究。[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）

：頂崗實(shí)習(xí);實(shí)踐平臺(tái);管理過程《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出：職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)原則上占總課時(shí)一半以上，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般為6個(gè)月。頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)院校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生就業(yè)的社會(huì)職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是其今后能順利踏上社會(huì)，成為一名合格職業(yè)人員的一個(gè)重要基礎(chǔ)，也是高職院校培養(yǎng)合格優(yōu)質(zhì)人才的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)也是學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)理論和技能知識(shí)強(qiáng)化的重要階段，可以讓在校學(xué)生提高近三年專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，深化對(duì)專業(yè)的理解，培養(yǎng)專業(yè)

：高校藝術(shù)類實(shí)踐平臺(tái)由多個(gè)實(shí)踐基地組成，實(shí)踐平臺(tái)一直是藝術(shù)類專業(yè)課堂教學(xué)的有利補(bǔ)充，在實(shí)踐教學(xué)中起著發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的重要載體。課題圍繞高校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行分析，從而探討一種大數(shù)據(jù)形態(tài)下院校間實(shí)踐平臺(tái)共享的新模式的可能性。關(guān)鍵詞：實(shí)踐平臺(tái);實(shí)踐教學(xué);共享平臺(tái)一、藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析高校藝術(shù)類專業(yè)在經(jīng)歷了膨脹式發(fā)展之后，面臨著許多盲目擴(kuò)大而留下的矛盾與問題。例如，新專業(yè)教學(xué)積累不深厚與擴(kuò)大招生的矛盾、新專業(yè)教學(xué)師生比例失

驅(qū)動(dòng)型課程的實(shí)踐平臺(tái)、課程體系及教學(xué)模式的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：傳播與策劃專業(yè)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型課程；實(shí)踐平臺(tái)；課程體系；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）21-0036-02基金項(xiàng)目：本論文為2017廣東省高校特色創(chuàng)新類項(xiàng)目（人文社科）“高職院校傳播策劃與新媒體教學(xué)改革實(shí)踐”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2017GWTSCX023“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”型課程的本質(zhì)就是將項(xiàng)目引入課程，以項(xiàng)目為核心構(gòu)建課程實(shí)踐平臺(tái)、課程體系，通過項(xiàng)目實(shí)踐與

，搭建相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，促使學(xué)生將理論知識(shí)與市場(chǎng)接軌。基于廣告學(xué)專業(yè)的教育現(xiàn)狀及社會(huì)行業(yè)的需要，通過對(duì)實(shí)踐平臺(tái)搭建現(xiàn)狀的分析，做出實(shí)踐平臺(tái)搭建對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)的影響研究，并根據(jù)其積極影響和存在的問題提出改進(jìn)建議及對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】廣告學(xué);實(shí)踐平臺(tái);創(chuàng)新;教育 在傳播廣告的新形勢(shì)下，實(shí)踐平臺(tái)搭建以高校為主導(dǎo)，不僅可以全方位多角度的提高廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生綜合創(chuàng)新能力，也可以讓社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)逐漸的運(yùn)行成長(zhǎng)起來，最終成為高校凝聚業(yè)界、聯(lián)接社會(huì)的廣告人才的培

學(xué)實(shí)踐能力;實(shí)踐平臺(tái);高校音樂學(xué)專業(yè)中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）23-0166-02音樂學(xué)專業(yè)是隨著社會(huì)的發(fā)展逐漸出現(xiàn)的，內(nèi)容涉及非常廣泛。高校是培養(yǎng)音樂人才的主要陣地，為了更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，必須要以職業(yè)需求為導(dǎo)向加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就要求高校不能夠讓學(xué)生僅僅拘泥于教材的學(xué)習(xí)，必須要重視學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，教師需要做好啟發(fā)工作，為學(xué)生的職業(yè)生涯打下堅(jiān)

體育專業(yè) ?實(shí)踐平臺(tái) ?建構(gòu)研究中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（b）-0062-02Abstract： In view of the difficulties and bottlenecks encountered in training social sports professionals i

述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)過程，希望能夠給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開創(chuàng)一定的局面。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐平臺(tái);建設(shè)研究引言大學(xué)屬于應(yīng)用型的本科院校，對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)有著重要的影響，能夠有效推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，引導(dǎo)企業(yè)的文化建設(shè)。因此，大學(xué)校園要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為社會(huì)的發(fā)展做好服務(wù)，解決社會(huì)中的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前我國(guó)大學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是高等教育的重要選擇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要將理論和實(shí)踐有效的結(jié)合在一起，構(gòu)建完善的實(shí)踐平臺(tái)，為

安排，還是在實(shí)踐平臺(tái)的開拓方面都做出了諸多的努力和探索，總體上基本構(gòu)建起了各具特色的通識(shí)教育課程體系，也取得了一定的教育成效。但是，各院校間乃至院校內(nèi)的各專業(yè)間的開展情況都各有所異，且在諸多環(huán)節(jié)上還需進(jìn)一步完善和強(qiáng)化。關(guān)鍵詞：通識(shí)教育;培養(yǎng)方案;課程設(shè)置;實(shí)踐平臺(tái)中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）24-0053-04Abstract： Currently， it is very ess

】互聯(lián)網(wǎng)? 實(shí)踐平臺(tái)? 優(yōu)勢(shì)? 問題隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，教育模式發(fā)生了很大變化，基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)改革不斷涌現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)注入了活力，也為學(xué)生實(shí)踐提供了新的選擇。高等院校作為與時(shí)代共同發(fā)展的重要力量，也在探索改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式，緊跟時(shí)代步伐?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)帶來了新的體驗(yàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生參與度較低的問題。1、互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)分析1.1個(gè)性化時(shí)間配置?；ヂ?lián)網(wǎng)實(shí)踐打破了固有的時(shí)間和空間限制。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和實(shí)際動(dòng)手能力存在差異，而

： 新工科;實(shí)踐平臺(tái);物聯(lián)網(wǎng)工程;建設(shè)新工科教學(xué)的基本目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，全面滿足和適應(yīng)社會(huì)多層次崗位的需要。在現(xiàn)階段，如果高校要優(yōu)化現(xiàn)有的新工科培訓(xùn)平臺(tái)，就必須借助物聯(lián)網(wǎng)思路有針對(duì)性地對(duì)新工科相關(guān)教學(xué)過程進(jìn)行重點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)，借助物聯(lián)網(wǎng)為新工科建立多層次的實(shí)踐和培訓(xùn)系統(tǒng)。當(dāng)前許多高校都在試圖將新工科的崗位實(shí)踐與日常理論教學(xué)緊密聯(lián)系起來，在此前提下，就需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)更完整的實(shí)踐平臺(tái)來作為支持和保證，并利用物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目全面推動(dòng)當(dāng)前學(xué)科實(shí)踐的建設(shè)。1 新工科

要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，在推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、培養(yǎng)和提升學(xué)生雙創(chuàng)能力方面具有重要作用。高職院校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)特色和自身發(fā)展情況，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)、科研創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等方面入手，多部門協(xié)同打造四層遞進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐平臺(tái)高職院校需要從系統(tǒng)觀、生態(tài)觀的角度重新梳理，構(gòu)建和諧的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育務(wù)實(shí)發(fā)展[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

、項(xiàng)目平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)專業(yè)所學(xué)，最終形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)互促發(fā)展的良好局面。[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);農(nóng)科類專業(yè);實(shí)踐平臺(tái)自從2014年國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”以來，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作（以下簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”）工作蓬勃發(fā)展，尤其是在2017年習(xí)近平總書記給第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”的大學(xué)生回信，勉勵(lì)祖國(guó)的青年一代“在億萬(wàn)人民為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而進(jìn)行的偉大奮斗中實(shí)現(xiàn)

善的電力系統(tǒng)實(shí)踐平臺(tái)存在困難。隨著VR技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，電力系統(tǒng)發(fā)輸變配各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)可以在虛擬環(huán)境中實(shí)現(xiàn)，有效解決了以上問題。本文通過建設(shè)電力系統(tǒng)VR虛擬仿真實(shí)踐平臺(tái)，有效地提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)能夠應(yīng)對(duì)電力企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。【關(guān)鍵詞】實(shí)踐平臺(tái) ?電力系統(tǒng) ?VR技術(shù) ?虛擬仿真【基金項(xiàng)目】本文受2018 年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目《電力系統(tǒng)VR虛擬仿真綜合實(shí)踐項(xiàng)目的建設(shè)、管理、開放研究與實(shí)踐》資助，項(xiàng)目編號(hào)：2018-708