摘 要：在新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，人們對高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，藝術(shù)院校和企業(yè)應(yīng)相互結(jié)合，創(chuàng)建藝術(shù)設(shè)計(jì)人才協(xié)同育人教育模式，發(fā)揮院校和企業(yè)的優(yōu)勢資源，為社會(huì)培養(yǎng)更多的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。要貫徹實(shí)施協(xié)同育人的教育模式，必須有完善的協(xié)同育人制度體系，需要從設(shè)置試點(diǎn)院校、組建校企協(xié)調(diào)育人制度負(fù)責(zé)小組、建立藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展中心以及規(guī)劃場地與健全保障制度四個(gè)路徑進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)人才協(xié)同育人制度體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);協(xié)同育人;制度

0 引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)院校都為了適應(yīng)社會(huì)潮流而積極進(jìn)行改革，協(xié)同育人制度體系成為院校教學(xué)改革的重要舉措，這對于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人員有著重要的作用。本文以藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)為例，對協(xié)同育人制度體系構(gòu)建方式進(jìn)行了研究，通過設(shè)置試點(diǎn)院校、組建校企協(xié)調(diào)育人制度負(fù)責(zé)小組、建立藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展中心以及規(guī)劃場地與健全保障制度四個(gè)路徑，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才協(xié)同育人制度體系的貫徹落實(shí)。

1 協(xié)同育人的含義

協(xié)同育人在協(xié)同創(chuàng)新體系中占據(jù)主導(dǎo)地位，在國家政策的指導(dǎo)下，院校、企業(yè)等之間的協(xié)同創(chuàng)新主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，對人才的建設(shè)和運(yùn)用;第二，科學(xué)技術(shù)的研究和知識的創(chuàng)造價(jià)值。在人才建設(shè)和知識創(chuàng)造的環(huán)境下，需要進(jìn)行深層次結(jié)合，并依據(jù)自身的基礎(chǔ)情況進(jìn)行有效的交互，發(fā)揮協(xié)同育人制度體系的最大效能。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)人才協(xié)同育人制度體系的構(gòu)建路徑

2.1 設(shè)置試點(diǎn)院校

協(xié)同育人制度需要教育部門與院校不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)并不斷完善協(xié)調(diào)育人制度體系。以部分院校為研究對象，在院校內(nèi)設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)人才協(xié)調(diào)育人制度試點(diǎn)項(xiàng)目，對協(xié)同育人體系進(jìn)行不斷的改革、創(chuàng)新，在試點(diǎn)項(xiàng)目取得成功后實(shí)施大范圍普及。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才協(xié)調(diào)育人制度實(shí)施的關(guān)鍵是企業(yè)的加入，將企業(yè)的資源與院校的教育制度相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“校中廠、廠中?！钡乃囆g(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。院校和企業(yè)的協(xié)同育人制度對于學(xué)生、院校以及企業(yè)都有著積極的意義，學(xué)生可以在協(xié)同育人項(xiàng)目中得到最大的發(fā)展，提升自身的基礎(chǔ)知識以及實(shí)踐能力，院?？梢垣@得企業(yè)的資金、設(shè)備贊助，提升教學(xué)綜合實(shí)力，同時(shí)，院校培養(yǎng)出的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在未來可以為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤，不斷為企業(yè)注入新鮮血液，促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)、高效發(fā)展。在實(shí)施協(xié)調(diào)育人項(xiàng)目時(shí)，要始終堅(jiān)持在企業(yè)生活中增設(shè)課堂，讓學(xué)生在企業(yè)工作中獲得更多的知識，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人制度的創(chuàng)新。

2.2 組建校企協(xié)調(diào)育人制度負(fù)責(zé)小組

在學(xué)院內(nèi)部成立協(xié)同育人制度負(fù)責(zé)小組，明確制度指導(dǎo)方針為以專業(yè)為中心發(fā)展產(chǎn)品力，同時(shí)以產(chǎn)品力促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展，努力打造產(chǎn)學(xué)研的新型教學(xué)模式。例如，園林藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以與園林企業(yè)合作，對園林設(shè)計(jì)以及施工過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納、總結(jié)，將這些資料整合到院校教學(xué)課堂上，提升學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力。協(xié)同育人小組的主要成員由院校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及企業(yè)的代表人組成，通過反復(fù)的實(shí)踐與探討改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)資源，渲染學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出綜合性教學(xué)思維，通過這樣的方式，一方面可以為院校學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，另一方面也為企業(yè)儲(chǔ)備了大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

2.3 建立藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展中心

（1）建立人才培養(yǎng)方式。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才時(shí)，要注重院校和企業(yè)間的緊密聯(lián)系、教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)運(yùn)營的交流反饋、創(chuàng)新和創(chuàng)造的思維模式培養(yǎng)，從多方面、多角度促進(jìn)人才培養(yǎng)的成效。在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才時(shí)，要考慮學(xué)生的專業(yè)特征、行業(yè)現(xiàn)狀以及國際形勢等多方面因素，與此同時(shí)，增設(shè)人才培養(yǎng)方式的相關(guān)課程，課程教學(xué)中注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。

（2）設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)中心。藝術(shù)設(shè)計(jì)中心的設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)以各專業(yè)為分類依據(jù)進(jìn)行規(guī)劃，比如，依據(jù)平面廣告中方案的設(shè)計(jì)要求，在院校內(nèi)設(shè)置方案設(shè)計(jì)研發(fā)中心，依據(jù)平面廣告中色彩搭配的設(shè)計(jì)要求，在院校內(nèi)設(shè)置色彩設(shè)計(jì)研發(fā)中心。從多樣化的設(shè)計(jì)模式出發(fā)，發(fā)展協(xié)同育人的方式，通過設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)中心，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培訓(xùn)，不僅為發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)協(xié)同育人模式奠定基礎(chǔ)，同時(shí)在校企合作辦學(xué)中也起到了重要的作用。

2.4 規(guī)劃場地與健全保障制度

（1）增設(shè)實(shí)訓(xùn)場地。實(shí)訓(xùn)場地是院校與企業(yè)開展協(xié)同育人的基礎(chǔ)保障，院校可以與企業(yè)合作建設(shè)廣告設(shè)計(jì)類、飾品類以及三維動(dòng)畫等實(shí)訓(xùn)場地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供機(jī)遇和條件。實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)不僅解決了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐場所的問題，同時(shí)也貫徹實(shí)施了藝術(shù)設(shè)計(jì)人才協(xié)同育人制度體系的構(gòu)建。

（2）完善規(guī)章制度。院校和企業(yè)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)人才協(xié)同育人合作時(shí)，需要以相應(yīng)的規(guī)章制度為指導(dǎo)，保證各項(xiàng)工作與活動(dòng)的順利進(jìn)行，提升教育方法的合理性、科學(xué)性。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的規(guī)章制度設(shè)定應(yīng)當(dāng)結(jié)合本專業(yè)的特征，建立健全協(xié)同育人教學(xué)方式的考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)對協(xié)同育人模式的掌控和管理，促進(jìn)協(xié)同育人模式的完善和發(fā)展，對在考核中獲得優(yōu)異成績的學(xué)生或者企業(yè)給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

3 結(jié)語

協(xié)同育人體系是當(dāng)代院校教育改革中非常重要的一項(xiàng)舉措，院校在進(jìn)行協(xié)同育人平臺建設(shè)時(shí)，要結(jié)合院校自身的實(shí)際情況以及行業(yè)發(fā)展的方向進(jìn)行綜合研究，為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賀丹.高職院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)協(xié)同育人機(jī)制探究——視覺傳達(dá)對環(huán)藝專業(yè)的輔助教學(xué)[J].智庫時(shí)代，2018（47）：97-98.

[2] 牛序茜.高校思想政治工作協(xié)同育人研究——基于山東省10所高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的調(diào)研[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，34（05）：96-100.

[3] 金淑芳，李志.基于協(xié)同育人理念的工匠精神培育研究——以高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，35（01）：11-15.

[4] 尹春潔.校企協(xié)同下學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——以廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例[J].工程技術(shù)研究，2016（06）：223-224+252.

作者簡介：王航（1980—），女，黑龍江齊齊哈爾人，碩士，黑龍江東方學(xué)院副教授，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。