初中英語課堂音樂情境教學(xué)研究

摘 要：初中英語教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的同時培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造能力，是我國教育行業(yè)研究的重要課題。因此，在當(dāng)今初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在突出學(xué)生為主體的同時，以英語音樂情境教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而營造出良好的教學(xué)氛圍，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;英語課堂;音樂情境

在當(dāng)今時代，我國的教育事業(yè)在不斷發(fā)展和改革并處于關(guān)鍵時期，同時伴隨著我國社會、經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國社會中各行各業(yè)對于創(chuàng)新性人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)也隨之提高?；诖饲闆r和社會背景，在初中英語教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的同時培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造能力，也是我國教育行業(yè)研究的重要課題。因此，在當(dāng)今初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生為主體的同時以英語音樂情境教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而營造出良好的教學(xué)氛圍，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

1 在初中英語課堂上實現(xiàn)音樂情境教學(xué)的意義

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

初中生年齡階段，正處于青春期，這個年齡階段的學(xué)生充滿了好奇心和愛表現(xiàn)的特征，因此，在初中英語教學(xué)中教師可以利用音樂情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過感受不同風(fēng)格的英語歌曲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語思維，進(jìn)而在愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)英語。

1.2 有利于學(xué)生記憶力的增強

在實際初中英語教學(xué)過程中，如果教師能夠采用豐富多樣的教學(xué)模式以及直觀、形象的教學(xué)手段，就會潛移默化地強化學(xué)生的記憶能力。但在實際的初中英語教學(xué)過程中，諸多的教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生只需要將教師講解的知識死記硬背，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)慢慢地產(chǎn)生畏懼心理，失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信。因此，在初中英語教學(xué)課堂中應(yīng)用音樂情境教學(xué)模式，能夠讓初中英語教學(xué)有效地融入情感體驗和形象記憶的方式，讓學(xué)生能夠通過音樂情境學(xué)習(xí)英語，提升自身的英語素養(yǎng)和語言應(yīng)用能力，并讓學(xué)生鍛煉提高自身的記憶力。與此同時，還會讓學(xué)生潛移默化中形成一種良好的英語思維模式。在實際進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，教師可以在課堂中讓學(xué)生了解外國人使用英語的方法和習(xí)慣，可以利用多媒體播放相關(guān)的視頻和聽力材料讓學(xué)生欣賞。這有利于學(xué)生形成良好的思維模式，讓學(xué)生對英語知識內(nèi)容提高理解和掌握程度，進(jìn)而能夠在生活中靈活學(xué)習(xí)英語。

2 在初中英語課堂上實現(xiàn)音樂情境教學(xué)的措施

2.1 在英語閱讀中加入背景音樂

在初中英語教學(xué)中，有很多的英語閱讀內(nèi)容。在學(xué)生閱讀的過程中，教師就可以為學(xué)生播放一些優(yōu)美的英文歌曲作為背景音樂。如此不僅可以減少學(xué)生的緊張情緒，還可以營造出一個輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，要根據(jù)閱讀教學(xué)的宗旨和情境選擇合適的背景音樂，如此才能夠讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生共鳴，并且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，并提升學(xué)生的閱讀速度和效率，幫助學(xué)生對文章內(nèi)容有更深層次的了解和掌握，并讓閱讀的正確率也大幅度提高。例如，在進(jìn)行“圣誕節(jié)”相關(guān)的閱讀教學(xué)過程中，教師就可以有針對性地為學(xué)生播放圣誕節(jié)的節(jié)日歌曲，進(jìn)而在圣誕節(jié)歌曲的輕松、歡快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受到歌曲給身心帶來的愉悅感受，進(jìn)而促使學(xué)生在此環(huán)境下提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.2 在學(xué)生積極性不高時播放音樂

在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，不僅是根據(jù)課本的需要播放相應(yīng)的音樂來營造音樂情境，同時還需要教師對學(xué)生的狀態(tài)、心情有實時的掌握和了解。在日常教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該仔細(xì)留意每個學(xué)生的情緒、狀態(tài)變化，從而利用英語歌曲來調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，提高學(xué)生的專注力和學(xué)習(xí)效率。例如，在初中教學(xué)課堂中，教師如果發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生情緒較為低落，學(xué)習(xí)的積極性低下，這個時候教師就可以臨時為學(xué)生播放一些節(jié)奏歡快的歌曲來調(diào)整學(xué)生的情緒，諸如《水跡》等歌曲，讓學(xué)生能夠通過音樂節(jié)奏的感染迅速地提起精神，并積極主動地參與到教學(xué)活動中。

2.3 在學(xué)生記憶詞匯過程中應(yīng)用音樂情境教學(xué)

初中英語教學(xué)是整個初中教育階段中的重要基礎(chǔ)學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生對詞匯的理解和記憶教學(xué)內(nèi)容占有十分重要的地位，也是初中英語教師教學(xué)重點和難點。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，教師一般是通過帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識相關(guān)詞匯后，就要求學(xué)生通過死記硬背的方式記憶和理解詞匯，如此就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效率。但如果教師在實際教學(xué)中采用音樂教學(xué)的方式，就能夠讓學(xué)生輕松地進(jìn)行詞匯的理解和記憶?？晒┙處熯x擇的英語歌曲豐富多樣，相應(yīng)詞匯在其中的應(yīng)用也非常簡單明了，因此教師可以在其中根據(jù)教材內(nèi)容有針對性地選取一些單詞，再進(jìn)行詞匯的記憶教學(xué)。例如，在講解“spring”這個單詞的過程中，在英語歌曲中就有spring這首歌，教師可以在課堂導(dǎo)入過程中引入這首歌曲供學(xué)生欣賞，從而在學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)這首歌曲的時候，讓他們輕松記住單詞。因此，在初中英語詞匯記憶學(xué)習(xí)過程中，如果應(yīng)用音樂情境教學(xué)模式就會讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，并提高學(xué)生詞匯的積累速度和記憶深度，提高學(xué)生對相應(yīng)詞匯的應(yīng)用能力。

3 結(jié)語

在科技、社會、經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)等諸多方面飛速發(fā)展的今天，各個國家之間的交流和貿(mào)易等活動也在不斷增加。因此，當(dāng)今時代對學(xué)生的英語應(yīng)用能力就提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)教育階段，教師要深入研究創(chuàng)新性教學(xué)模式來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和英語應(yīng)用能力，通過良好的音樂情境教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜靜.英語音樂性教學(xué)手段在初中英語課堂的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[2] 劉琳.音樂在初中英語課堂中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2014（12）：186.

作者簡介：劉密（1986—），女，吉林舒蘭人，本科，中教一級，研究方向：英語。