摘 要：本文著重探討舞蹈表演中兒童形象的塑造和表現(xiàn)問題，即如何通過個人的藝術(shù)表演塑造鮮明的兒童人物形象，給人留下深刻的印象。文章結(jié)合自身編排的畢業(yè)舞蹈作品《家》中 “孩子”的形象，論述了塑造人物形象在舞蹈表演中的作用和意義，舞蹈中塑造兒童形象應(yīng)把握哪些要點(diǎn)，并從深入體驗(yàn)生活、提高自身修養(yǎng)與審美、夯實(shí)功底與錘煉技巧以及提高對音樂、舞蹈服飾、燈光、布景的駕馭能力等方面，客觀提出了舞蹈當(dāng)中兒童形象塑造與表現(xiàn)的一些建議。

關(guān)鍵詞：舞蹈;兒童;形象;塑造;表現(xiàn)

0 引言

舞蹈是一種藝術(shù)，舞蹈表演能否征服觀眾，除了藝術(shù)構(gòu)思、演員服裝、音樂及布景的合成等因素外，塑造的人物形象是否成功在其中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。優(yōu)美的舞蹈動作和投入的藝術(shù)表演，是為了塑造鮮明的舞蹈形象，表現(xiàn)作品中人物的性格特點(diǎn)和精神面貌。因而用鮮明生動的舞蹈語言塑造的舞蹈人物形象，只有飽含著主體情思、富有審美感染性，才能使觀眾獲得美的享受。

兒童是花朵，是精靈，是希望，舞蹈中有了少兒形象，自然會給觀眾帶來輕松、活潑、可愛的感受，無論是由兒童自然本色的出演，還是由大人扮演兒童角色，都涉及塑造鮮明的兒童人物形象的問題。

1 在舞蹈中塑造人物形象的作用

1.1 舞蹈形象

舞蹈形象是指舞蹈表演中通過舞蹈人員的人體行為、舞蹈姿態(tài)、人物表情及造型的有效展示，并通過配樂、道具、舞蹈服裝、人物面部表情變化等多種藝術(shù)要素立體化呈現(xiàn)的一種效果。舞蹈形象具有鮮明的動作特點(diǎn)和姿態(tài)體現(xiàn)，它是舞蹈作品的核心所在，也是藝術(shù)價值的是核心支撐。[1，2，3]

1.2 舞蹈中塑造人物形象的作用

舞蹈作品能否給人以震撼力、感染力，關(guān)鍵在于舞蹈人物形象塑造是否飽滿、是否能代表主體。大家討論一部舞蹈作品的創(chuàng)作水平如何，藝術(shù)欣賞價值如何，就是看它塑造的人物形象是否生動、鮮明、有個性，好的人物形象是一部舞蹈作品的核心，塑造的成功與否直接影響著舞蹈表演的成敗。

2 在舞蹈中塑造與表現(xiàn)兒童形象的一些建議

2.1 深入生活，體驗(yàn)生活，尋找能夠表現(xiàn)角色的準(zhǔn)確的動態(tài)特征和典型形象

眾所周知，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。沒有生活實(shí)踐這個基礎(chǔ)和前提，就不可能有完美的藝術(shù)展現(xiàn)，藝術(shù)來源于生活更高于生活，但絕對不科能脫離實(shí)踐。無論什么門類的藝術(shù)形式，沒有實(shí)實(shí)在在的生活的體驗(yàn)，是不可能創(chuàng)作出深入人心的人物形象的。

當(dāng)然，在深入生活的過程中，不能只是單純地觀察生活，而是要用一顆藝術(shù)家的敏感的心去體察生活。對于舞蹈演員來說，由于藝術(shù)創(chuàng)作的需要，在觀察生活時，尤其要重點(diǎn)觀察人物的動作、表情、姿態(tài)和節(jié)奏，也就是要擁有一雙“舞蹈家的眼睛”。舞蹈家憑借這雙不同于一般人的“慧眼”，去捕捉和發(fā)現(xiàn)生活中具有舞蹈性的人、物、情、景，從而創(chuàng)作出美的舞蹈形象來。只要善于從生活的寶藏中尋找和發(fā)現(xiàn)能夠表現(xiàn)角色的準(zhǔn)確的動態(tài)特征和典型形象，就能夠準(zhǔn)確地反映生活，表現(xiàn)人生，形成自己的個性特色，贏得觀眾的認(rèn)可與喜愛。[4]

2.2 注重修養(yǎng)，塑造審美，提升音樂的鑒賞力、藝術(shù)的想象力和舞蹈的感染力

舞蹈藝術(shù)是立體的肢體語言藝術(shù)，舞蹈表演中演員展示的不僅是自己的肢體動作、造型和舞蹈技巧，作品所包含的思想內(nèi)涵也通過舞蹈演員的形體轉(zhuǎn)化成為直觀的舞蹈形象。要塑造出充滿立體感、感染力的舞蹈形象和舞蹈作品，良好展示舞者的舞臺表現(xiàn)的張力，就必須全面提高舞蹈人員的內(nèi)涵修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、理論功底，熏陶舞蹈者的文化內(nèi)涵和精神品味，豐富舞者的內(nèi)涵氣質(zhì)、人性定力。

除了生活的積累，作為舞蹈演員還應(yīng)該廣泛涉獵各種知識，具備較高的理論水平、政治修養(yǎng)和科學(xué)文化知識，不斷提高自身的文化素質(zhì)。才能實(shí)現(xiàn)“武裝人、引導(dǎo)人、塑造人、鼓舞人”的目的。以簡潔明快的肢體語言和快節(jié)奏的音樂塑造可愛可親的兒童形象，需要我們真誠地走進(jìn)孩子們的生活，接觸兒童類的藝術(shù)表演，比如參加孩子們的游戲，觀看兒童電影，跟他們交朋友，進(jìn)而走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)孩子玻璃般單純的童心，尋找到童真、童趣、童樂，在舞臺上表現(xiàn)出生活氣息濃郁、兒童色彩濃厚的少兒形象。

2.3 夯實(shí)功底，錘煉技巧，增強(qiáng)展示兒童形象和童真童趣的把握能力

舞蹈作品的審美意象、思想內(nèi)涵只有借助人的形體表演才能展現(xiàn)出來并傳達(dá)給觀眾，因此我們常說，舞蹈演員一定要有扎實(shí)的基本功和表演技能素質(zhì)及技巧。我們觀看舞蹈表演，首先感受到的就是舞蹈演員用特有的舞蹈動作和形體表現(xiàn)，展示出來的力量與美，這也是塑造舞蹈人物形象的基本要求與前提條件。

任何藝術(shù)形式都是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，都應(yīng)當(dāng)是技巧與藝術(shù)的完美結(jié)合，對舞蹈表演來說，舞蹈技巧是藝術(shù)表達(dá)的基礎(chǔ)，只有具備了豐富的舞蹈技巧和表現(xiàn)手法，才能談得上人物形象的塑造，感情色彩的展示。掌握并熟練運(yùn)用舞蹈的基本功，才能有效把握身體的協(xié)調(diào)，做好彈跳、彎曲等動作，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性與靈活性。因此，要想做一名優(yōu)秀的舞蹈演員，必須勤學(xué)苦練，練好扎實(shí)的舞蹈基本功。只有具備了扎實(shí)的基本功、過硬的表演技能素質(zhì)，再加上一定的文化素養(yǎng)，才能塑造出形象生動的角色，在藝術(shù)表演中表現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)度氣質(zhì)、形體姿態(tài)。

在夯實(shí)舞蹈基本功，不斷提高各種舞蹈技巧的同時，要在舞蹈中塑造成功的兒童形象，還要細(xì)心觀察兒童的日常生活與動作，仔細(xì)揣摩他們的喜、怒、哀、樂等表情，體驗(yàn)小孩子在不同情境之下的不同情感表現(xiàn)，加以提煉與升華，再輔以兒童的年齡和心理、生理世紀(jì)特點(diǎn)，開啟二次人物再塑造和再美化，塑造出一個或者多個自信、天真、可愛、活潑的兒童形象。

2.4 豐富經(jīng)驗(yàn)，融入舞臺，提高對音樂、舞蹈服飾、燈光、布景的駕馭能力

對一個舞蹈演員來說，只有經(jīng)過長時間的錘煉，不斷提高自己的舞臺表現(xiàn)力和掌控力，才能將一次次的表演經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為舞臺經(jīng)驗(yàn)，真正地融入舞臺。

具有了豐富的舞臺經(jīng)驗(yàn)，音樂是舞蹈不可分割的一個重要組成部分，舞蹈者的動作伴隨著音樂的美感或緩緩流淌或激情演繹，更充分地展示出舞蹈藝術(shù)的魅力。沒有對舞蹈音樂內(nèi)涵的全面理解，即便是擁有高超的舞蹈技術(shù)，也只能給人以動作機(jī)械、呆板和僵硬的感受，這充分說明了舞蹈表演不僅要用自己的肢體語言傳情達(dá)意，更需要舞蹈動作、音樂、人物表情的同頻共振。因此，作為一個舞蹈演員需要培養(yǎng)自己的音樂感覺，經(jīng)常欣賞不同類別的音樂作品，提高自己的音樂理解力和感悟力。

觀眾觀看一支舞蹈作品，首先看到的就是鮮明的舞蹈服飾，因而舞蹈服飾在舞蹈表演中的作用不言而喻。舞蹈服飾的造型特征與舞蹈所要表達(dá)的主題緊密聯(lián)系，再加上強(qiáng)烈的色彩搭配、精美的服飾圖案、特殊的結(jié)構(gòu)方式及整體的著裝風(fēng)格，都會給觀眾留下深刻的印象。穿上特別定制的舞蹈服飾，在舞蹈表演中就要想象自己變成正在表演的角色，以角色的身份去展示、去體驗(yàn)、去舞動身體、去放飛心靈。此次參演畢業(yè)作品《家》，筆者在其中飾演的“孩子”，身著的就是紗質(zhì)的蓬蓬裙，在舞臺上表演的時候，想象自己就是一個幾歲的孩童，在父母的呵護(hù)下、在溫馨的家中盡情釋放自己的天性，快快樂樂，開開心心。

舞蹈藝術(shù)不僅僅是形體藝術(shù)，更是一門綜合性的藝術(shù)，布景與燈光也是舞蹈的重要組成部分。舞蹈演員在表演中要根據(jù)舞蹈的主題，學(xué)會解讀和適應(yīng)各種風(fēng)格、各種場景的布景與燈光，進(jìn)行全方位、多元化的表達(dá)和塑造，將最美的形象展示給觀眾。

3 結(jié)語

作為一個重要的藝術(shù)細(xì)分類別，舞蹈表演要想獲得成功，給觀眾留下深刻的印象，能否塑造出鮮明生動的人物形象和藝術(shù)形象，可以說起著關(guān)鍵作用。

通過編排畢業(yè)舞蹈作品《家》中 “孩子”的形象，結(jié)合幾年來的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)，對塑造人物形象在舞蹈表演中的作用和意義，本人有了一點(diǎn)兒自己的認(rèn)知與感悟。在舞蹈中塑造兒童形象應(yīng)在首先了解兒童的生理與心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)法走進(jìn)兒童的情感世界，抒發(fā)孩子內(nèi)心純真的情感。要做到這些，不僅需要聆聽，更需要觀察和思考，需要精心思索，思索背后的文化與精神所在，不斷豐富自己的精神境界，提升自己的文化內(nèi)涵，提高對音樂、舞蹈服飾、燈光、布景的駕馭能力，從而塑造出既有藝術(shù)美感又有思想內(nèi)涵的栩栩如生的兒童形象。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何晨.“境界”的超越——略論舞蹈演員的音樂修養(yǎng)[J].藝苑，2007（8）.

[2] 彭洪.淺談關(guān)于舞蹈形象的有效塑造[J].文藝生活·文海藝苑，2013（6）.

[3] 郭琳.淺談舞蹈演員的藝術(shù)修養(yǎng)[J].大舞臺，2011.

[4] 田霄馨.試論舞蹈創(chuàng)作中的人物形象塑造[J].華章，2010（31）.

[5] 李靜.淺談舞蹈創(chuàng)作中的形象思維[J].內(nèi)江科技，2008，29（8）.

作者簡介：孫曉鵬（1985—），男，山西太原人，本科，助教，研究方向：舞蹈。