摘 要：立德育人的教育理念在于在學校中教師不僅僅要教授學生書本中的知識，還要通過個人言行為學生做好榜樣，引導學生能夠有正確的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；德育；理念

一、 引言

在實施素質(zhì)教育的今天，學校越來越重視立德育人的教學。但光學生在學校中進行學習是遠遠不夠的，家庭也是學生學習的一個重要場所，孩子能否得到一個科學合理的教育，不僅需要在學校受教師的影響，在家中受父母的影響，更重要的是需要兩者相輔相成，實行科學合理的家校共育。只有家庭與學校配合，才能夠讓學生在一個和諧的環(huán)境中健康成長。

二、 城鎮(zhèn)小學家校共育的現(xiàn)狀

（一） 家長與教師對于家庭教育意識薄弱

在現(xiàn)代的小學家庭中，許多家長的理念在于孩子放到學校學習，我在家里只要負責不讓孩子餓到就行了。而在家長眼里，學生在學校最重要的不是培養(yǎng)了怎樣的道德品質(zhì)，而是這次測驗成績多少，在班級中排名多少？退步的原因是什么？過分重視孩子的成績會讓孩子對學習產(chǎn)生壓力，孩子的學習是背著家長強大的“考高分”的壓力，不利于孩子在校園中學習。家長并不了解家庭教育的理念，也不知道家庭教育對孩子德育的影響，所以在學校舉行一些活動需要家長參與時，家長也會因為工作繁忙則能拖就拖，不積極主動配合學校的工作。對一些中小學教師來說，教師更重視學生的學習成績，而忽略了青春期學生容易出現(xiàn)的心理問題，有些教師對差生不管不顧，對優(yōu)等生差別對待，這讓班級中的學生感受到不公平的現(xiàn)象，教師也很少與家長溝通學生學習以外的情況，家長與教師過分重視成績，忽略家校共育的影響。

（二） 家長不理解家校共育的作用

家庭教育與學校教育應是相輔相成，共同成長的現(xiàn)象，但在我國城鎮(zhèn)中小學當中，卻并不是這樣的現(xiàn)象。家長單方面認為把孩子放進了學校，教育就是學校的責任了，如果孩子的心理上出了問題，家長第一想到的就是學校的教育不好，沒有教好自己的孩子，從來不會從自己身上找問題。有些家長對于學校組織的家庭教育活動采取漠視的態(tài)度，認為家庭教育沒有必要，對于學校組織的家長會、家長座談、推選一個有責任的家長代理等活動從不主動參與，家長不理解家校共育的作用使得在教育中家庭教育與學校教育不一致，二者在不配合的狀態(tài)下學生無法形成一致的價值觀，教師講的與父母講的不一致，讓學生思維造成混亂。

（三） 家長的理念與學校理念對立

在對孩子進行德育方面的培養(yǎng)時，學校與家庭沒有形成一致的理念，家長重視德育是一件好的事情，但家長重視孩子的品德還只是停留在學生在上課時有沒有認真聽講，有沒有好好聽老師的話，成績下降的原因是什么？而且部分家長十分不信任教師，會依照自己的想法對一些年輕的教師不信任，認為年輕的教師沒有教學經(jīng)驗，我的孩子在年輕教師的班上成績肯定無法提升。家長無形之中給孩子灌輸?shù)睦砟钆c學校德育相違背，讓孩子在受到教育時能夠明顯感受到家庭教育與學校教育對立，讓學生不知道該如何選擇。

三、 如何實現(xiàn)家校共育，增進小學德育

（一） 教師進行家訪，與每一位家長溝通

許多家長不是不愿意配合學校工作，只是家長也不知道應該如何在家庭教育中給孩子幫助，所以還是一味的關(guān)心成績，不注重品德教育。教師可以根據(jù)班級學生的情況，對每一位學生家長進行家訪，在與家長的溝通當中，不要光與家長溝通如何提高孩子的學習成績，更要對家長說一些孩子在學校中的學習特點，在聽課與作業(yè)中還有哪些不足，并對學生的優(yōu)點提出表揚。例如一位學生在上課時不能夠靜下心來聽講，總是喜歡和旁邊的人說話。這影響了學生的學習效率，但這位愛講話的學生卻很積極地參與到班級活動中，在班上的人緣也非常好。教師可以與家長溝通，讓家長在家庭教育時注重培養(yǎng)學生上課時要認真聽講，教師還能夠給出一些建議，例如實施獎勵，只要教師下次家訪時說你在上課有了進步，不在上課時說話了，爸爸媽媽就獎勵你一次一起去游樂園玩的機會。獎勵能夠激勵孩子在學校中時刻謹記父母的話，改掉自身的不良習慣。教師與家長的配合才能夠讓學生在學習中有更好的學習方法，教師對于家訪的次數(shù)也不宜太勤，大約半學期一次，與家長溝通學生在學校中的受教育情況，平時可以電話來訪，對于學生在學校中的表現(xiàn)也可與家長商討如何共同進步。

（二） 讓家長參與到學校活動當中

部分家長不理解家庭教育的真正含義，學校可以組織一些家長參與到學生教育中來的活動，例如學生的開學典禮，六一兒童節(jié)晚會時，學校可以邀請家長一起來參加，讓學生在開學典禮時看到自己父母的身影，能夠明白家長對自己的期望，在學校中的學習也會更加努力。還可以在學校中找出一日讓家長作為“旁聽生”與學生共同學習，一方面能夠感受到學生的學習環(huán)境，另一方面也能夠直觀的看出孩子在學習中的一些問題。能夠及時與教師溝通，這樣會使家長對學校的信任程度增加，認為學校重視孩子的“道德教育”，在家庭中也能夠積極的配合，輔助學校工作。

（三） 定期開設家長會

家長會本身是家長與家長之間共同交流育兒經(jīng)驗的時刻，也能夠及時與教師溝通，發(fā)現(xiàn)自己孩子的問題，但現(xiàn)在的家長會卻成為了家長攀比孩子的工具，一味的重視成績的好壞，好學生的家長會讓自己的孩子不要與差學生玩，優(yōu)等生的家長更是對差生家長不予理會。教師要對這種現(xiàn)象進行重視，要讓家長明白學生的學習成績并不能代表學生的全部，學校不僅重視成績，也重視學生的思想品德教育，教師要向家長傳遞正確的價值觀，引導家長明白家庭教育的重要性，讓家長在關(guān)注學生成績的同時，也能夠多關(guān)心學生的思想品質(zhì)。積極配合學校工作，實現(xiàn)家校共育來提升學生的德育狀況。

實現(xiàn)家校共育，提升小學德育是一件艱難的任務，需要家長與學校的共同努力。只有家庭與學校相輔相成，學生才能夠在家校共育中培養(yǎng)正確的價值觀與人生觀，實現(xiàn)全面發(fā)展。立德育人的教育理念也能夠很好的實施。

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作者簡介：任瓊，重慶市，重慶市巫山縣兩坪小學仙橋教學點。