黎美花

摘要：在以往的教學(xué)中，教師作為課堂上的知識(shí)灌輸者，往往會(huì)將所有的問(wèn)題“替”學(xué)生解決好，而忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考，自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)。這樣一來(lái)，學(xué)生僅僅作為知識(shí)的被迫接受者，僅僅是為了學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，并沒(méi)有真正的提高自身的能力，可以說(shuō)是違背了教育的初衷。在生本教育理念下，教師就需要充分挖掘出學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，最終掌握知識(shí)。隨著教育事業(yè)的不斷成熟，生本教育理念被越來(lái)越重視起來(lái)，研究發(fā)現(xiàn)，在生本教育理念下，不僅可以幫助學(xué)生接受新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，還可以全面的培養(yǎng)學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力。下面，本文就生本理念下的小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行具體的研究，主要包括相關(guān)理論基礎(chǔ)以及相關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)課堂教學(xué)；理論基礎(chǔ)；策略

小學(xué)階段的學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)，各方面能力發(fā)展的都不夠成熟，尤其是自制力。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易分散注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)的實(shí)效性大大降低。所以，為了有效的開(kāi)展課堂教學(xué)，教師要在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，深入的貫徹“生本理念”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分重視起學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好的投入到課堂教學(xué)的過(guò)程中。

一、“生本理念”教學(xué)的具體分析。

所謂的生本理念，也就是說(shuō)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，充分重視起學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，是學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。通過(guò)“生本理念”的滲透，教師可以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生的思維處于一種極其活躍的狀態(tài)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力。在“生本理念”的教學(xué)中，教師要摒棄以往“滿堂灌，一刀切”的教學(xué)方式，避免在課堂上“唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)象，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而有效的提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、“生本理念”在教學(xué)過(guò)程中的具體滲透。

在生本教育理念下的課堂教學(xué)，教師就要學(xué)會(huì)改革以往的教學(xué)模式，做出創(chuàng)新，真正的將生本理念融入到課堂教學(xué)中。具體有以下幾點(diǎn)。

（一）將“生本理念”融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要想有效的發(fā)揮出課堂教學(xué)的最大實(shí)效，就要進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，也就是做好縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分重視起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要做到因材施教，真正的將“生本理念”融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。具體有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教師在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，首先就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要掌握學(xué)生對(duì)即將要講解內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，從而把握好課堂教學(xué)的進(jìn)度和節(jié)奏，避免時(shí)間和精力上的浪費(fèi)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.設(shè)計(jì)的內(nèi)容要適當(dāng)?shù)娜谌肷钤亍?/p>

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活閱歷很淺，無(wú)法系統(tǒng)的構(gòu)建起學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，這就需要教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)娜谌肷钤兀M(jìn)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活之間的距離，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解掌握，另外，也提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。

（二）豐富課堂教學(xué)方式。

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要充分重視起學(xué)生在課堂上的主體地位，采用豐富多彩的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，具體有以下幾種方式。

1.適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展課堂提問(wèn)。

課堂提問(wèn)是教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流的最有效途徑，所以，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，就要充分的重視起課堂提問(wèn)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位。

2.營(yíng)造開(kāi)放性的課堂。

為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，教師要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)造出開(kāi)放性的課堂，放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生擺脫思維的限制，更加深入的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力，例如，教師可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展小組合作討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，一方面，學(xué)生之間產(chǎn)生思維的碰撞，可以幫助學(xué)生更加全面的理解相關(guān)問(wèn)題，另一方面，充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生的思維處于一種活躍的狀態(tài)中。

3.適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，將課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一定的鞏固，同時(shí)，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，像在家庭里面做的一些小事情，或者是對(duì)一些景點(diǎn)進(jìn)行觀看感悟等等。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，在生本教育理念的課堂教學(xué)中，充分重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解掌握，同時(shí)，教師還可以挖掘出學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

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