黃翠珍

摘 要 培養(yǎng)小學(xué)生計算能力是小學(xué)階段學(xué)校數(shù)學(xué)教育的一項重要任務(wù)，是一個長期的過程，需要學(xué)校和家庭的通力配合、共同參與。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；原因；提高策略

中圖分類號：B025.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0124-01

對于現(xiàn)階段小學(xué)教育的學(xué)生來講，學(xué)生的計算能力很薄弱，近些年一直在降低。計算能力是小學(xué)生必備的基本能力，計算能力的降低，必然會引起“連鎖反應(yīng)”。大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)考試多半離不開計算，有的學(xué)生思維方法正確，思路清晰，反而計算出錯，拿不到很簡單的題目分數(shù)，小學(xué)生計算能力的降低，嚴重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，甚至導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習失去興趣和信心。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的現(xiàn)狀及其原因

（一）家庭內(nèi)部因素

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的“第一任老師”，也是任期最長的老師，父母對孩子的教育、情感的培養(yǎng)、性格的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)階段，很多的小學(xué)生中留守兒童占有很大的比例，父母長期在外工作，與子女缺少溝通，親情比較淡漠，導(dǎo)致父母與子女的關(guān)系相對疏遠，學(xué)生往往會出現(xiàn)焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差等狀況，嚴重阻礙了學(xué)生身心學(xué)習的發(fā)展。

（二）學(xué)生個人知識方面

1.概念不清。任何數(shù)學(xué)規(guī)則都是建立在一系列數(shù)學(xué)概念之上的，概念不清會導(dǎo)致對數(shù)學(xué)理解不清或張冠李戴，使計算出現(xiàn)錯誤。如：2600÷600=4余2，在余數(shù)除法中，雖然運用了商不變的原則，但是卻忽略了余數(shù)的位置，即將余數(shù)的處理與直接運算的方式相混淆了，致使運算錯誤。

2.口、筆算不熟。任何一道整數(shù)、分數(shù)或小數(shù)的四則運算，最終都要分解成一些基本口、筆算題加以解決?？凇⒐P算一般不會導(dǎo)致計算緩慢，所有口算中只要有一個錯誤，計算結(jié)果必然錯誤。

3.基本法則掌握不好。有時學(xué)生算錯，反復(fù)檢查也不能發(fā)現(xiàn)，甚至告知他已經(jīng)錯了，讓他重做，他仍沿用錯誤的方法，造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生醫(yī)錯了法則且已經(jīng)形成了錯誤的計算習慣。在計算時丟落某些步驟，很大可能也是因為法則記憶不準確。

二、提高小學(xué)生計算能力的基本措施

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣

1.規(guī)范書寫。學(xué)生書寫工整，書寫格式規(guī)范是學(xué)習態(tài)度與學(xué)習習慣的體現(xiàn)。學(xué)生筆算計算過程中要養(yǎng)成規(guī)范打草稿的習慣，豎式，數(shù)位，數(shù)字間隔要有條理，對位、格式要規(guī)范整潔。

2.認真審題。認真審題是正確計算的重要前提，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和問題，分析數(shù)量關(guān)系，查找是否在有多余數(shù)據(jù)，隱藏的條件，確定運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。

3.學(xué)會估算。估算是計算過程很簡便的計算方法，保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，是提高計算能力的手段。算前估算確定答案范圍，為計算的準確性創(chuàng)造條件。

4.驗算確認。驗算是計算過程的一個重要組成部分，學(xué)生在計算時不可能做到萬無一失的驗算是檢驗答案準確性的標準過程。培養(yǎng)細心檢驗的習慣，把檢驗當作計算題不可缺少的環(huán)節(jié)，耐心對計算答案進行細致逐步檢驗，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

（二）培養(yǎng)良好的筆算、口算能力

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算、筆算訓(xùn)練，提高學(xué)生基本計算能力，提高計算的正確率。根據(jù)不同年級學(xué)生加強多種形式的口、筆算訓(xùn)練，采用游戲的形式：如“找朋友”、“對口令”、“奪紅旗”、“送信”等搶答、齊答、聽算等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保持活躍的課堂氣氛，加深學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。鼓勵學(xué)生把口算運用到生活中，注重掌握口算的方法，用簡潔口訣直接求積、求商，根據(jù)運算定律進行口、筆算，熟能生巧。必須掌握。

（三）重視錯題分析

美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理。”重視錯題分析，是提高學(xué)生計算能力的有效途徑。學(xué)習是一個反復(fù)認識和實踐的過程，計算出錯總是不可避免的。低年級學(xué)生，年齡較小，心理發(fā)展不成熟，好奇心強但是對于新事物記憶較好，但是也存在難點容易遺忘問題。教師要及時通過了解學(xué)生計算中存在的問題，深入分析原因，進行針對性教學(xué)，因人而異，對大范圍學(xué)生錯誤問題進行詳細講解，對于個別問題就要單獨解答，對于學(xué)習較差學(xué)生要適當進行輔導(dǎo)。

（四）加強運算訓(xùn)練，提高靈活的計算能力

素質(zhì)教育的大背景決定了學(xué)生學(xué)習的過程是成長的過程，學(xué)生的學(xué)習要有多樣化。數(shù)學(xué)計算的教學(xué)要設(shè)計多樣化的練習，讓練習進入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生的學(xué)習變“被動”為“主動”，積極發(fā)揮學(xué)生個性特長，鼓勵學(xué)生積極參與各種活動，充分挖掘開發(fā)學(xué)生潛能。計算教學(xué)時，積極同學(xué)討論學(xué)習方法，教師要認真聽取學(xué)生意見，把學(xué)生的合理學(xué)習方法給予肯定，推動學(xué)生發(fā)散自己的思維，找到更多的計算方法，使得計算學(xué)習方法不斷進行更新優(yōu)化，減輕學(xué)生的計算負擔，激發(fā)計算興趣，提高計算的速度與正確率。平時要善于觀察每題的數(shù)字特點和運算符號，多注意收集、總結(jié)、積累一些解題的計算方法與技巧，合理運用所學(xué)的運算定律。

三、結(jié)語

培養(yǎng)村小學(xué)生計算能力是小學(xué)階段學(xué)校數(shù)學(xué)教育的一項重要任務(wù)，是一個長期的過程。需要學(xué)校和家庭的通力配合、共同參與。在教學(xué)時，教師要有耐心，有恒心，要把握好每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習為主線，堅持不懈，一抓到底，才能真正提高學(xué)生的計算能力，積極推動學(xué)生思維的產(chǎn)生和學(xué)習習慣的養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]佟潤俠.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力[J].發(fā)現(xiàn)，2018（1）：127.