關(guān)于中學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)與課堂教學(xué)實踐

梁翠珍

【摘要】教師是教育工作的主要力量，在教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用，在素質(zhì)教育時代，對教師的專業(yè)能力素的要求也越來越高，對于教師而言，提高其專業(yè)素養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文對中學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及課堂教學(xué)實踐進(jìn)行分析與探討，旨在為教學(xué)改革提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育 語文教師 能力素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【編號】2095-3089（2018）05-0293-01

引言

隨著素質(zhì)教育理念不斷推廣，在教育教學(xué)過程中必須要積極加強(qiáng)對教師的綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為教育教學(xué)改革提供支持。在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的能力素養(yǎng)包括兩個方面，分別是專業(yè)技能以及職業(yè)道德素養(yǎng)，專業(yè)技能指的是教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的與教學(xué)過程有關(guān)的各種技能和方法，而職業(yè)道德素養(yǎng)則主要指教師在教學(xué)過程中的素質(zhì)、品德等方面。專業(yè)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)是教師在教學(xué)過程中不可或缺的基本素養(yǎng)，為了提高教育教學(xué)水平，必須要積極加強(qiáng)對教師的專業(yè)技能水平和職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，為教育教學(xué)創(chuàng)新提供更堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高能力教師團(tuán)隊。

一、中學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

教育是國家和民族發(fā)展的根本，振興民族的希望在教育，而振興教育的希望是老師。老師作為教書育人的主體，在教育過程中發(fā)揮了十分重要的作用，教師是一個被國家和社會賦予了重要使命的職業(yè)，其身上的品質(zhì)、素養(yǎng)對學(xué)生也會產(chǎn)生較大的影響。中學(xué)語文教師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)可以概括為三個方面：

（一）專業(yè)能力素養(yǎng)

專業(yè)能力素養(yǎng)指的是教師在教學(xué)過程中的教書育人的能力，是與教學(xué)技術(shù)相關(guān)的能力。在素質(zhì)教育背景下，教師必須要對素質(zhì)教育的理念進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”、“把握語文教育的特點”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”等都是素質(zhì)教育背景下的新要求，在這些新要求的指導(dǎo)下，中學(xué)語文素質(zhì)教育也必須要不斷創(chuàng)新方式方法，將素質(zhì)教育理念落實到實際教學(xué)過程中，這就要求語文教師要具備良好的技術(shù)水平，對新技術(shù)、新的教育方法進(jìn)行了解，從而不斷提高自身的教學(xué)能力。另外，專業(yè)知識素養(yǎng)也是中學(xué)語文教師專業(yè)能力素養(yǎng)中的重要組成部分，教師的專業(yè)知識體現(xiàn)在其具備的知識結(jié)構(gòu)和程度上，也是構(gòu)成教師專業(yè)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，是一個教師從事教育工作的基礎(chǔ)。主要包括兩個方面：第一，語言素養(yǎng)。語言的藝術(shù)魅力直接影響了學(xué)生的文學(xué)以及語言的感受以及接受能力，在語文課堂上，語言是最重要的交流工具，也是教育的內(nèi)容之一，語文課堂教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到廣泛的知識，還要提高學(xué)生的語言領(lǐng)悟能力、創(chuàng)造能力，所以教師的語言能力直接影響了語言的魅力，進(jìn)而直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語言加工能力。第二，課堂調(diào)控能力。課堂是學(xué)生集中學(xué)習(xí)的場所，傳統(tǒng)的語文課程教學(xué)過程中十分重視課堂教學(xué)，重視理論教學(xué)，課堂氛圍比較枯燥乏味，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而現(xiàn)代化教育過程中必須要對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，增進(jìn)師生之間的交流，從而有助于教師掌控教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)程度進(jìn)行了解。

（二）職業(yè)道德素養(yǎng)

1.人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是一個人立足于社會的根本，中學(xué)語文教師也必須要具備一定的人文素養(yǎng)，要具備廣泛的閱讀視野，較深的閱讀層次以及在閱讀過程中的個體化思索能力。具有廣泛的知識體系，也能在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生也養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀更多的書籍，對自己的人格魅力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.職業(yè)道德素養(yǎng)。職業(yè)道德素養(yǎng)是影響教師的工作積極性的重要因素，一個人應(yīng)該要具備職業(yè)道德素養(yǎng)，才能在自己的工作崗位上發(fā)揮出自己的作用，并且能夠在工作上體現(xiàn)出自己的價值。對于教師來講，職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個持久性工作，在自己的工作崗位上就要不斷錘煉自己的品質(zhì)，對自己的職業(yè)產(chǎn)生更全面、更深刻的認(rèn)知，而且要對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，從而不斷提高職業(yè)道德水平，在自己的工作中發(fā)揮出更大的價值。

二、教師專業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)課堂中的實踐

教師的專業(yè)素養(yǎng)是在不斷工作的過程中形成的，也需要在工作過程中不斷改變自己的思想，對新的思想和觀念進(jìn)行接納，并且將其應(yīng)用到自己的工作過程中，提高工作質(zhì)量。對于中學(xué)語文教師而言，提高中學(xué)語文教師在教學(xué)課堂中的實踐的策略包括以下幾個方面：

（一）改變傳統(tǒng)的教育理念

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的思想觀念應(yīng)該被淘汰，單純的理論教育依舊是傳統(tǒng)語文教學(xué)的主要模式，使得很多學(xué)生對語文課程的興趣度不高。在素質(zhì)教育時代，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，是教師必須要注意的問題，教師應(yīng)該要明確素質(zhì)教育的要求，做到以人為本，明確學(xué)生才是課堂的主體。教師首先要明確創(chuàng)新的重要性，將創(chuàng)新應(yīng)用到教學(xué)過程中。理念創(chuàng)新是教育教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在當(dāng)前的時代背景下，各種媒體不僅成為信息宣傳的重要途徑，也成為教育的工具，在教育過程中加強(qiáng)對電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用，逐漸成為當(dāng)前中學(xué)語文教育的一個重要的發(fā)展趨勢。

（二）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

一個教師必須要具有崇高的思想品德，良好的教育技巧，才能對學(xué)生進(jìn)行全面教育，對學(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響。在中學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，當(dāng)前很多學(xué)生和教師之間的距離感較強(qiáng)，教師和學(xué)生之間缺乏溝通與交流，從而削弱了教師在日常生活中的引導(dǎo)作用。為了將教師的人文素養(yǎng)應(yīng)用到教學(xué)實踐過程中，必須要積極加強(qiáng)對學(xué)生的綜合能力水平的培養(yǎng)，教師要利用日常授課以及課后時間，對學(xué)生進(jìn)行教育，以身作則，用自己的情感和人格魅力，對學(xué)生產(chǎn)生教育。

三、結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個不可忽視的內(nèi)容，通過對教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，可以提高教師的綜合能力水平，讓教師成為具有理論基礎(chǔ)和實踐技能的專業(yè)型教師。新時期教師不僅要具備良好的教育教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)，還需要具備良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，一方面要不斷改變教學(xué)策略，加強(qiáng)對新技術(shù)、新理念和新方法的應(yīng)用，另一方面要利用自己的人格魅力和個性特點，對學(xué)生進(jìn)行感染，造成積極正面的影響，提高學(xué)生的綜合能力水平。

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