喀哈爾·阿布力孜

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)注重教學(xué)中師生共同體驗(yàn)，學(xué)生則會(huì)在教師指導(dǎo)下積極的進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，這種教學(xué)方法是符合高中體育健康教學(xué)新課標(biāo)的。本研究通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式驗(yàn)證了體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用到高中體育健康教學(xué)中能夠大大提高學(xué)生的參與性、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)技能、及社會(huì)適應(yīng)能力等。

關(guān)鍵詞：體育健康教育；體驗(yàn)式教學(xué)；教師；體育

體育與健康課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的重要條件，是教師和學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，在課程實(shí)施過(guò)程中把提升學(xué)生的的主體地位作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，重視教學(xué)內(nèi)容的選擇性和教學(xué)方法的多樣性，以此達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健康發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)和高中生認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)結(jié)合是較為緊密的，在創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的教學(xué)情境的時(shí)候，使得教學(xué)內(nèi)容無(wú)痕跡的穿插到教學(xué)情境中，從而使得學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究、進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更多的人文關(guān)懷。

一、實(shí)驗(yàn)對(duì)象及實(shí)驗(yàn)方法

本文選取了高二年級(jí)理科班六個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中三個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，另外的三個(gè)班級(jí)為對(duì)照班，對(duì)照班實(shí)施傳統(tǒng)體育健康教學(xué)。實(shí)驗(yàn)期為其1學(xué)期，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后分別的對(duì)兩組進(jìn)行學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康的調(diào)研，實(shí)驗(yàn)期結(jié)束后對(duì)兩組調(diào)研及測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，本文對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)試是通過(guò)背越式跳遠(yuǎn)來(lái)比較的，其他類型的結(jié)果分析是通過(guò)調(diào)研以及課上觀察得出的。

二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)果分析

1.學(xué)生跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)技能結(jié)果分析。

從上表我們不難看出實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的班級(jí)跳遠(yuǎn)的平均成績(jī)高于對(duì)照班，這說(shuō)明了這種教學(xué)方式利于學(xué)生更好的去掌握運(yùn)動(dòng)技能。另外筆者還認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)比較注重學(xué)生個(gè)體差異，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這樣就能夠使得高中體育健康教育課程處于比較寬松和融洽的氛圍，從而使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候更好的自我發(fā)揮。本文的利用跳遠(yuǎn)測(cè)試成績(jī)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，那么學(xué)生在跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)中則始終處于積極的體驗(yàn)中，并可以將體驗(yàn)和感悟付諸到實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而通過(guò)自我反思再實(shí)踐，故掌握的運(yùn)動(dòng)技能必然會(huì)好于傳統(tǒng)的體育教學(xué)。

2.學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與結(jié)果分析。新課程改革注重課堂上的師生互動(dòng)，這就需要教師在教學(xué)中優(yōu)先考慮學(xué)生的體驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生能有更為充沛的精力和時(shí)間參與體育學(xué)習(xí)。而體驗(yàn)式教學(xué)則能夠充分的滿足這點(diǎn)，筆者通過(guò)實(shí)驗(yàn)后調(diào)研以及對(duì)學(xué)生的課上學(xué)習(xí)觀察，發(fā)現(xiàn)采取體驗(yàn)式教學(xué)之后學(xué)生參與率更高，同時(shí)也能夠通過(guò)參與逐漸形成適宜自己的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，通過(guò)體育健康課程形成身心健康的良好發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)注重對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的有效配以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的種種問(wèn)題都應(yīng)該采取必要的方案去解決，而意識(shí)的形成則在會(huì)潛移默化的過(guò)程中是的學(xué)生形成更為穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)參與。

3.學(xué)生心理健康結(jié)果分析。調(diào)研結(jié)果顯示學(xué)生的體育目標(biāo)設(shè)定、學(xué)習(xí)自信心、情緒調(diào)節(jié)等實(shí)驗(yàn)班都要優(yōu)于對(duì)照班，也就是說(shuō)體驗(yàn)式教學(xué)更利于學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、提高其學(xué)生自信心、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)意識(shí)。高中學(xué)生正處于青年向著成年人進(jìn)行過(guò)渡的階段，心理逐漸走向成熟，并且心理開(kāi)始逐漸穩(wěn)定，在該階段的學(xué)生對(duì)體育的興趣是呈現(xiàn)降低去世的，并且學(xué)生的良好心理健康也受到了很大程度的考驗(yàn)，那么作為體育教師這將會(huì)成為其教學(xué)開(kāi)展需要重視的一大問(wèn)題，體驗(yàn)式教學(xué)能夠在體育教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)出趣味強(qiáng)、豐富多彩的情境，從而使得學(xué)生得到更好的體驗(yàn)和感悟，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)感悟，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候最大程度的獲得樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能提高的同時(shí)，還使得學(xué)生獲得更多的自信體驗(yàn)。

4.學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力結(jié)果分析。學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力是通過(guò)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、合作學(xué)習(xí)能力來(lái)觀察的，這一能力同時(shí)也是新課標(biāo)明確要求的，體驗(yàn)式教學(xué)中教師所采取的小組合作分組學(xué)習(xí)的方式，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互幫助、師生之間友好協(xié)作，這時(shí)候?qū)W生自然就會(huì)感到自己原來(lái)被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱讼嗷パ芯?，并可以感受到歸屬感。筆者通過(guò)調(diào)研和觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在不斷體驗(yàn)體育活動(dòng)和集體游戲的過(guò)程中，內(nèi)心的自卑感、孤獨(dú)感就會(huì)逐漸的消退，尤其是那些本身在體育活動(dòng)中存在一定困難的學(xué)生則能夠更快的融入到集體學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中來(lái)，而對(duì)照班的學(xué)生改善效果并不明顯。也就是說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施的時(shí)候能夠同體育活動(dòng)、游戲來(lái)化解學(xué)生間的沖突以及矛盾，從而使得學(xué)生相成關(guān)心他人、樂(lè)于幫助他人等積極態(tài)度，并且在學(xué)習(xí)參與中還能夠感受到被尊重和尊重帶來(lái)的喜悅。

三、結(jié)論

本文通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法驗(yàn)證了體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到高中體育健康教育課堂中所起到的作用，在為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，筆者通過(guò)測(cè)驗(yàn)、通過(guò)觀察及調(diào)研得出了采用體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)于高中生運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康、社會(huì)適應(yīng)力的提高都起著積極的作用，故在高中體育健康課堂上采用該種教學(xué)模式意義重大，并且是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的。

結(jié)語(yǔ)：

隨著體育新課程改革的深入，以往“以學(xué)科為中心”的高中體育教學(xué)發(fā)生了巨大變化，在體育教學(xué)中開(kāi)展健康教育正在成為高中體育教學(xué)改革的重要突破口。但在具體實(shí)施環(huán)節(jié)，部分學(xué)校并沒(méi)有真正構(gòu)建起“以學(xué)生身心健康”為核心的教學(xué)體系，對(duì)體育教學(xué)中開(kāi)展健康教育的理念認(rèn)識(shí)還不深刻，體育教學(xué)與健康教育的結(jié)合還不系統(tǒng)和規(guī)范，教學(xué)示范性效應(yīng)表現(xiàn)也不明顯。因此，要在高中體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)健康教育，我們不僅要采用體驗(yàn)式教學(xué)法，還需要我們進(jìn)一步完善體育教師的專業(yè)技能和理論知識(shí)，培養(yǎng)全能型的體育教師；堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面體現(xiàn)學(xué)生的自主性；在教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，緊緊圍繞體育運(yùn)動(dòng)客觀規(guī)律和多種教學(xué)方式相結(jié)合；建立多種評(píng)價(jià)形式，建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)體系；改變學(xué)校環(huán)境因素。

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