熱西旦·阿不都艾尼
摘要:音樂是用來凈化心靈,娛樂身心的,是一種審美的體驗(yàn),更是學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力的一服良藥。音樂教育不要過于注重技能技巧,教學(xué)應(yīng)該從應(yīng)試教育中解放出來,音樂課要以學(xué)生的音樂審美為目的,從而讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂。
關(guān)鍵詞:初中音樂;問題;策略研究
新課改實(shí)施以來,初中音樂學(xué)科的教育教學(xué)在實(shí)踐中得到了創(chuàng)造性的發(fā)展,取得了許多實(shí)質(zhì)性的成果,極大的提高了音樂學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,也成為了中學(xué)音樂教育改革實(shí)踐的寶貴財(cái)富。但一些農(nóng)村中學(xué)的音樂課堂教學(xué)依舊存在著一些問題。這就要求音樂教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。
一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在的問題
1.對(duì)音樂的教育意識(shí)淡薄。
首先,對(duì)音樂教育功能的認(rèn)識(shí)有所偏失。音樂教育是人道教育,是愛心教育,是靈魂科目,音樂教育有著其他科目所不能代替的教育、審美、娛樂的功能,可以發(fā)揮喚醒、聯(lián)系和整合人格的作用,使人的心靈得以陶冶。然而現(xiàn)實(shí)狀況是無論是學(xué)校、老師還是家長(zhǎng),都把音樂單單看成是基礎(chǔ)教育開設(shè)的一門課程,而且是不列入中考范圍內(nèi)的副科,完全忽略了音樂教育的培養(yǎng)人、完善人的功能,輕視音樂教學(xué),即便是對(duì)那些音樂特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)也未被納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,被認(rèn)為是一種和人行為,只能有私人教師“一對(duì)一”講授。其次,對(duì)音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不到位?,F(xiàn)在人們都說情商比智商要重要,教學(xué)也只有在情感基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的理智才能收到良好的效果。培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展不僅僅是知識(shí)和能力的發(fā)展,還包括個(gè)性和人格的健康發(fā)展,在這上面,音樂起著不可替代的重要作用。然而目前的好多教育管理者及家長(zhǎng)對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不到位,忽略學(xué)生感性、理性和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展,以至于初中音樂教學(xué)得不到好的發(fā)展。
2.師資不夠,音樂教師的專業(yè)水平低。
農(nóng)村中學(xué)迫于財(cái)力有限,有編不補(bǔ),對(duì)音樂教師的招聘力度不大,為了減少開支,盡量減少教師的數(shù)量,致使音樂教師的師資數(shù)量不足。再就是一些音樂學(xué)院畢業(yè)的專業(yè)音樂生,大都愿意留在條件比較好的縣城或市里學(xué)校工作,而不樂意選擇經(jīng)濟(jì)落后、工資低、交通不便的農(nóng)村中學(xué),這就形成了城市音樂教師過剩,農(nóng)村音樂教師欠缺的局面。為了彌補(bǔ)音樂教師的不足,一些農(nóng)村中學(xué)就聘用一些略懂音樂的代課老師在崗,出現(xiàn)了以為老師兼任美術(shù)、音樂等多門課程的現(xiàn)象,這樣就制約了農(nóng)村音樂教育的發(fā)展。
3.教學(xué)方式單一。
農(nóng)村初中由于條件限制,無法改善音樂教學(xué)所需要的音樂設(shè)施,音樂教師只能延續(xù)傳統(tǒng)的教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的教學(xué)方法,好多農(nóng)村初中沒有專用的音樂教師、鋼琴、功放音箱,只能用書+黑板+粉筆+錄音機(jī)+隨書贈(zèng)送的磁帶來取而代之,學(xué)的最多的就是課本上的歌曲,對(duì)于一些經(jīng)典曲目由于老師不會(huì)唱或者是沒有磁帶就很少涉足。這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、改革農(nóng)村音樂教學(xué)的有效對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。
首先要轉(zhuǎn)變音樂教育觀念,充分認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)對(duì)陶冶學(xué)生情操,提升初中生的藝術(shù)品味,讓中學(xué)生修心養(yǎng)性的重要性。其次就是要重新審視音樂的培養(yǎng)目標(biāo),在教學(xué)中對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行教育。比如利用樂器培養(yǎng)中學(xué)生的音樂素質(zhì)和特長(zhǎng);通過欣賞教學(xué)來拓展學(xué)生的視野,完善學(xué)生的個(gè)性;利用課外音樂活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生所學(xué)的音樂知識(shí)和音樂技能等。這些措施不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣,還能提高學(xué)生的音樂技能。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂自主學(xué)習(xí)的興趣。
音樂教育的任務(wù)就是要最大限度的挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)音樂的潛能,不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力,使音樂成為生活的一部分。因此,筆者認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣:一是.鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心。好奇心是學(xué)生與生俱來的天性,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,發(fā)揚(yáng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神,這樣有利于學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。二是使學(xué)生體驗(yàn)音樂的快樂。要使學(xué)生喜愛音樂,就應(yīng)該擺脫單一死板的教育方式,以美育為特征,以審美為目的,使學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂的快樂。三是教師積極的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。在音樂自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會(huì)碰到很多困難,教師應(yīng)起到啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用,使學(xué)生對(duì)音樂不斷探索,在探索中感受音樂、喜愛音樂。
3.克服思維定勢(shì),改進(jìn)教學(xué)方法。
音樂教師要盡量克服教學(xué)思維定勢(shì),應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同特點(diǎn)的教學(xué)互動(dòng)模式。例如強(qiáng)調(diào)情感的音樂課程要增強(qiáng)情感式的應(yīng)用;強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的音樂課程要加強(qiáng)合作和探索互動(dòng)模式的應(yīng)用。音樂教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生對(duì)音樂的不同感受和敏感程度,制定因材施教的互動(dòng)教學(xué)模式,以保證大部分同學(xué)的音樂課質(zhì)量。教師的教學(xué)方法在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,好的教學(xué)方法能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高音樂互動(dòng)教學(xué)效率。比如類比教學(xué)法就是一個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)方法。類比是將具有相似特點(diǎn)的音樂概念進(jìn)行比較,理解相似音樂概念共同特點(diǎn)的過程,能將原來已經(jīng)學(xué)習(xí)過的音樂概念與新學(xué)習(xí)的音樂概念聯(lián)系起來,更容易實(shí)現(xiàn)新學(xué)習(xí)音樂概念的完形,達(dá)到音樂概念的學(xué)習(xí)目的。但是,類比需要注意一些問題,比如類比要恰當(dāng),不恰當(dāng)?shù)念惐葧?huì)混淆音樂概念,造成音樂概念學(xué)習(xí)的障礙。將兩個(gè)音樂概念進(jìn)行類比,如果兩個(gè)音樂概念間可類比的性質(zhì)越多,則類比發(fā)揮的效果就會(huì)越好,如果兩個(gè)音樂概念可類比的性質(zhì)較少,此時(shí)的類比教學(xué)方法可發(fā)揮的作用就不會(huì)很大。
4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化音樂教學(xué)。
初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生,我常常加入很多多媒體手段,如尋找VCD錄像、制作多媒體課件、在課件制作中插入很多視頻,即滿足了學(xué)生的欣賞需要,又增強(qiáng)了上課的效果。欣賞課的情境也在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立起來,有一些本來不愛上音樂課的學(xué)生也漸漸被吸引,欣賞課的教學(xué)效果越來越好。
《初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“加強(qiáng)音樂教育,不但有利于提高學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng),還可以幫助他們抑制一些不良的情緒以及思想,這對(duì)于豐富他們的精神生活、完善其人格來說有著極為重要的意義。”這就要求我們初中音樂教師既要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前初中音樂教育中存在的眾多問題,同時(shí)又要認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的相關(guān)精神以及理念,認(rèn)真鉆研,更新教學(xué)方式,真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生音樂修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)全面進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)的。
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