庫(kù)爾班·力提甫

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力可以從明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)；加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等幾個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生；學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文是一門充滿人文、充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活和實(shí)踐中掌握語(yǔ)文知識(shí)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多思考、多探究、多運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。筆者認(rèn)為，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教育學(xué)生為了祖國(guó)的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)，而不僅僅是為了將來(lái)能考取一所好的大學(xué)，從而有能力買房子買車，過(guò)富裕生活；也不能狹義地認(rèn)為是為了老師或父母讀書，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)是低級(jí)的，及時(shí)實(shí)現(xiàn)了也無(wú)法得到精神層次的享受。要教育學(xué)生從小樹(shù)立高尚的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要心中有祖國(guó)，心中有別人，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力變得更持久。

二、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，對(duì)學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性，多是憑興趣出發(fā)，這就需要教師和家長(zhǎng)要采取一切可行的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣長(zhǎng)久的保持下去，切不可讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。喜歡做游戲是小學(xué)生的天性，因此，在教學(xué)中，我們可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)游戲環(huán)節(jié)，采取做游戲這種教學(xué)活動(dòng)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在一次次“闖關(guān)”中理解教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)語(yǔ)文的思考和理解。比如在字詞的識(shí)讀教學(xué)中采用“開(kāi)火車”的游戲，教師把每排的學(xué)生劃分成一個(gè)小火車，用“小火車快快快”的口令發(fā)車，這樣的一個(gè)小小的改變不僅能引起學(xué)生的興趣，還能考驗(yàn)學(xué)生的熟記程度，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。除此之外，還有猜猜猜、考考你、找朋友等小游戲，只要符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，也可以運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，這就需要教師要靈活地加以運(yùn)用。

另外，幽默趣味的教學(xué)語(yǔ)言能給學(xué)生帶來(lái)輕松、平和的氛圍，能融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下主動(dòng)和老師產(chǎn)生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率；幽默趣味的語(yǔ)言還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊或昏昏欲睡的時(shí)候運(yùn)用，比如講一個(gè)小笑話，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，不讓他們思維渙散，使學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣重新高漲起來(lái)；還可以講一些小故事，以此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。我們新疆地大物博，是中國(guó)陸地面積最大的省級(jí)行政區(qū)，也是一個(gè)少數(shù)民族眾多的省份，不同語(yǔ)言的差異直接為我們生活中的日常交往交流帶來(lái)了阻礙，導(dǎo)致麻煩和誤會(huì)的產(chǎn)生。隨著我國(guó)改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和交通的改善，使得各個(gè)地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)交流、文化交流加強(qiáng)了，語(yǔ)言在其中發(fā)揮的作用顯得更加的重大，因此，普及普通話，讓新疆各民族人民都學(xué)習(xí)普通話就顯得尤為重要。小學(xué)生語(yǔ)言的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，他們正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，因此讓他們一進(jìn)入校園就進(jìn)行普通話訓(xùn)練，提高他們講普通話的能力，不僅有利于他們語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，更有利于他們?cè)谏钪信c他人有更廣泛的交流。這就需要我們每一位語(yǔ)文教師都要嚴(yán)格要求自己要苦練普通話，以身作則，在教學(xué)過(guò)程中必須使用普通話來(lái)傳授知識(shí)和與學(xué)生交流。

另外，要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。在生活中懂得傾聽(tīng)是一種品德，是對(duì)他人的一種最起碼的尊重，那么在語(yǔ)文的課堂上，認(rèn)真傾聽(tīng)也是如此，更重要的是認(rèn)真傾聽(tīng)是小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上獲得知識(shí)和信息的重要途徑，是訓(xùn)練思維和提高課堂學(xué)習(xí)效率的好辦法，同時(shí)也可以通過(guò)吸取他人身上優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足的方式，因此無(wú)論是語(yǔ)文教師講課時(shí)還是其他同學(xué)發(fā)言時(shí)或是師生之間，同伴之間的共同談?wù)撝校夹枰フJ(rèn)真地耐心地傾聽(tīng)，集中精力，邊傾聽(tīng)邊思考，去努力了解他人講話中的主要內(nèi)容，能夠抓住要點(diǎn)，并且可以做到轉(zhuǎn)述。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)高年級(jí)階段是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)具備了一定程度的學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力（包括口頭表達(dá)能力和書面語(yǔ)言表達(dá)能力）。對(duì)于一些課文，教師可以放手讓學(xué)生自學(xué)。例如，抓住關(guān)鍵段分析、找中心句、過(guò)渡句、段落的關(guān)聯(lián)詞、結(jié)構(gòu)、層次、關(guān)系、修辭賞析、段落在文中的作用效果，賞析句式、 段落感悟、段落仿寫，篇章的結(jié)構(gòu)、分析課題猜理由、品效果、全文感悟、課文仿寫等等，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中學(xué)生都可以掌握這些語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)步驟，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于文言文，教師在布置自學(xué)時(shí)要加以適度的指導(dǎo)，針對(duì)文言文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)單獨(dú)列出學(xué)生使用的學(xué)案。例如，六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元中的文言文兩則《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》，教師可這樣設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)案：1.查閱資料。（1）了解孟子和《孟子》并摘抄資料；（2）閱讀《同步學(xué)習(xí)》第一頁(yè)的背景資料和課文簡(jiǎn)說(shuō)。2.自學(xué)課文。自學(xué)方式主要是按順序完成下列程序：（1）通讀短文；（2）結(jié)合課文注釋串講每句話的意思（采用的方法是揣摩、標(biāo)注、同桌交流、寫譯文）；（3）做練習(xí)題（《同步學(xué)習(xí)》第一頁(yè)、第二頁(yè)的 1—5 題），思考問(wèn)題；（4）聯(lián)系生活實(shí)際，從課文簡(jiǎn)述故事中悟出什么道理？（5）還有那些不理解的問(wèn)題，記在文中空隙。

這樣長(zhǎng)期的自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，加上年齡的長(zhǎng)大，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生就有了一定程度的理解力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，自學(xué)能力和習(xí)慣逐步形成，在講讀課上，更能夠充分發(fā)揮自主思考感悟的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升了對(duì)文本的理解和知識(shí)拓展方面的聯(lián)系能力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要摒棄目光短淺的應(yīng)試教學(xué)方式，要立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中不但要重視學(xué)生掌握知識(shí)的程度，更要重視學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和過(guò)程，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，還要與家長(zhǎng)做好交流，幫助家長(zhǎng)改變錯(cuò)誤的觀念，同時(shí)還要處理好師生關(guān)系，處理好教育學(xué)的關(guān)系，使對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的全過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊兆山.教育學(xué)[M].東北師范大學(xué)出版社，2006.

[2]孫世丹.小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)探究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2014.