李俊材，李小倩，茍明忠，陳秋艷，羅培

摘 要：《普通高中地理課程標準（2017年版）》將地理實踐力列為地理學科四大核心素養(yǎng)的重要一環(huán)，并提倡著力培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土情感、愛國情懷。鄉(xiāng)土地理課程資源逐漸成為培養(yǎng)學生地理實踐力的重要載體。四川省宜賓市興文世界地質公園自然和人文資源豐富，文章結合新課程改革，以興文世界地質公園為例，分析了以培養(yǎng)地理實踐力為目的的鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)。

關鍵詞：興文世界地質公園；鄉(xiāng)土課程資源；地理實踐力

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-01-24

基金項目：四川省教育廳自然科學重點項目“地質公園次生地質環(huán)境安全性評價研究”（14ZA0129）；西華師范大學校級創(chuàng)新團隊（CXTD2016-4）；國土資源廳級項目“基于旅游供給側改革的地質遺跡保護與開發(fā)模式研究：光霧山·諾水河國家地質公園實證研究”（KJ-2017-8）。

作者簡介：李俊材（1992—），男，碩士研究生，研究方向：地理教學。

一、興文世界地質公園概況

興文世界地質公園地處云貴高原向四川盆地邊緣山地過渡區(qū)，系烏蒙山山脈北端，因地表怪石嶙峋，地下洞壑連襟，故有“石海洞鄉(xiāng)”之譽，是我國喀斯特地貌發(fā)育最久遠、最全面、分布最廣泛的地區(qū)之一。公園的氣候為亞熱帶濕潤性季風氣候，年均溫16.5℃～18.3℃，年日照時數(shù)1043.0小時；年降水量1199.2mm，夏秋季節(jié)多，冬春季節(jié)少；園區(qū)內(nèi)有地上河5條，地下水子系統(tǒng)2條，以大氣降水補給為主；地形起伏較大，地勢自園區(qū)中部仙峰山向南北兩側傾斜；具有明顯的喀斯特地貌特征，發(fā)育了數(shù)量龐大的石林、漏斗群、溶洞等。

二、 興文世界地質公園鄉(xiāng)土地理課程資源

筆者對園區(qū)鄉(xiāng)土地理資源進行考察，根據(jù)公園的基本情況，從自然和人文兩方面對具代表性的課程資源進行了分類（見下表）。

地質公園既可為四川省興文縣乃至宜賓市周邊的學校提供大量鄉(xiāng)土課程素材，又可作為周邊學校天然的校外實踐和科普教育基地，開展學生地理夏令營、春秋游和地理實踐活動，如游覽自然和人文景觀、地質科普活動、生物多樣性專題活動等，為培養(yǎng)中學生地理實踐力服務。

三、 開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源培養(yǎng)地理實踐力的建議

1. 政府要轉變觀念，統(tǒng)籌規(guī)劃，重視鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)

（1）政府統(tǒng)籌規(guī)劃，從制度層面給予適當支持，加強對教師的教學培訓，增強鄉(xiāng)土地理資源開發(fā)能力，改革考核制度，增加獎勵機制，提高鄉(xiāng)土地理在考試中的分值比重。

（2）政府加快利用地質公園鄉(xiāng)土課程資源推動地方課程、校本課程建設，包括圖書館、地質博物館、展覽館、青少年活動中心等的建設。

（3）政府加緊地質公園科普教育基地建設，邀請專家學者實地開展科研考察，發(fā)掘公園的教育科普價值。

（4）政府組織鄉(xiāng)土地理教學實踐活動，為四川省興文縣周邊中小學和高校提供課外實踐學習平臺，發(fā)揮地質公園的教育作用。

（5）政府加大對鄉(xiāng)土課程資源投入，建立鄉(xiāng)土地理課程資源庫，建設四川省興文縣鄉(xiāng)土地理課程資源的網(wǎng)站。

2. 學校要循序漸進，突出重點，逐步開發(fā)地區(qū)特色鄉(xiāng)土課程資源

四川省興文地區(qū)鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)暫不具備大力開發(fā)的條件，該區(qū)鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)應有的放矢、抓住重點，如園區(qū)內(nèi)的褶皺山、巖溶地貌、僰苗文化、紅色文化等就是極具特色的自然和人文地理課程資源。

（1）學校應以地質公園為依托，與其加強合作，開展鄉(xiāng)土地理教學研究和課外實踐活動。

（2）學校改革教師評價考核制度，將鄉(xiāng)土地理教學納入評價考核體系。

（3）教研室應成立資源開發(fā)小組，組織師生收集鄉(xiāng)土案例，編寫鄉(xiāng)土地理教案和教材。

（4）學校定期邀請相關專家學者來校，為師生開展講座，組織地理教師開展假期培訓學習活動。

3. 教師要勇于探索，寓教于樂，通過鄉(xiāng)土教學構建開放式地理課堂

鄉(xiāng)土地理教學以大自然為教科書，要求教師要發(fā)掘能反映出實際社會問題、提供較多知識增長點的素材和案例作為課程資源，打破傳統(tǒng)“封閉式”課堂，構建開放的地理課堂。

（1）教師要勇于探索，積極參與鄉(xiāng)土教學實踐研討和培訓活動，挖掘當?shù)剜l(xiāng)土素材，增強鄉(xiāng)土地理課程開發(fā)的意識和技能。

（2）教師要以鄉(xiāng)土地理為載體進行地理教學，組織學生參加課堂實踐和課外實踐，如繪制地圖、制作地理模具、模擬地理實驗、野外考察等，在實踐活動中滲透課本知識。

（3）教師要轉變教學方式，運用案例教學、探究式教學等多種方法進行鄉(xiāng)土地理教學，引導學生利用網(wǎng)絡或社會調(diào)查來考察和分析各類地理問題。

4. 學生參與，投身實踐，推動鄉(xiāng)土地理實踐課程活動形式多樣化

鄉(xiāng)土課程有明顯實踐性特點，分為課內(nèi)和課外實踐活動，建議如下：

（1）學生在深化教材學習的基礎上，要注意聯(lián)系實際，觀察周邊鄉(xiāng)土，加深對家鄉(xiāng)的認識，積極參與鄉(xiāng)土地理課內(nèi)實踐，如課堂討論、實驗操作、繪制圖件、社會角色扮演和演講辯論等。

（2）學生在教師引領下走出課堂，利用地質公園天然的資源優(yōu)勢，積極投身課外實踐活動，如參與野外考察與觀察、社會調(diào)查、地理科普、地理夏令營等，善用課本知識解釋身邊的地理現(xiàn)象。

參考文獻：

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