李燦

摘 要：隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，信息應(yīng)用領(lǐng)域更為廣泛，對(duì)醫(yī)學(xué)的影響尤為明顯。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，但傳統(tǒng)教學(xué)方法需要大量的實(shí)驗(yàn)資源及大量的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)效率較低下。因此，信息化教學(xué)技術(shù)的合理應(yīng)用，能夠提升生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，并突破時(shí)間和空間的局限，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：生理學(xué)實(shí)驗(yàn)；課程教學(xué)；虛擬實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：R4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-03-25

作者簡(jiǎn)介：李 燦（1988—），湖南益陽人，助理實(shí)驗(yàn)師，本科，研究方向：生理學(xué)教學(xué)。

傳統(tǒng)的授課模式相對(duì)單一，在教學(xué)的時(shí)間和空間上受到限制，因此，在日常課堂的教學(xué)中，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，特別對(duì)高等院校的學(xué)生的創(chuàng)新精神以及能力的繼續(xù)培養(yǎng)無法起到積極的促進(jìn)作用。為了更好地促進(jìn)教學(xué)、提高效率，在醫(yī)學(xué)院進(jìn)行生理學(xué)教學(xué)的過程中，如何充分結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，特別是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)來投入教學(xué)，來拓展在日常教學(xué)過程中傳播平臺(tái)以及各種媒介形式的多元化應(yīng)用，成為教師教研教改的一個(gè)重要方向。

一、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)與信息化技術(shù)結(jié)合的價(jià)值

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的一門重點(diǎn)學(xué)科，其主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)生命現(xiàn)象的觀察以及實(shí)驗(yàn)，就傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在課堂上傳授知識(shí)，主要還是以理論分析為主、實(shí)踐教學(xué)為輔，這不利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)枯燥，為進(jìn)一步地在教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)研究數(shù)量和效率，教師就需要通過一些信息化的方式創(chuàng)新教學(xué)的方法。

信息化的教學(xué)模式，主要是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)流程進(jìn)行了改革，能夠?qū)ι韺W(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的拓展研究。教學(xué)模式的創(chuàng)新，包括課內(nèi)與課外的師生互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)之前自主地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，從而在課堂上能夠集中時(shí)間和精力解決探索過程中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。通過信息化手段的應(yīng)用，教師即便是在課堂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束之后，也可以借助信息化平臺(tái)反復(fù)地進(jìn)行課后的探討，從而夯實(shí)學(xué)生對(duì)生理學(xué)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)一步地提高生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

另外，當(dāng)代大學(xué)生課程繁忙，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，其往往比較注重用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)從信息化教學(xué)的模式入手，進(jìn)一步提升醫(yī)學(xué)院學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)的效率。在日常的教學(xué)之中，新時(shí)代的學(xué)生對(duì)比較枯燥的實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)容易產(chǎn)生抗拒心理。所以，教師運(yùn)用信息化的手段，能夠充分地利用各種碎片化的時(shí)間，通過提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，讓生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以進(jìn)一步地將相關(guān)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)儲(chǔ)備，不需要重復(fù)性地講解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課堂有限的時(shí)間能夠讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，才能真正把教學(xué)的主體回歸到學(xué)生群體之中，讓學(xué)生能夠自由并且自主地進(jìn)行發(fā)揮。

二、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化的主要思路

科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段。所以在進(jìn)一步推進(jìn)整個(gè)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化過程中，教師應(yīng)該考慮到信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)本質(zhì)以及提高整個(gè)教學(xué)過程的針對(duì)性，結(jié)合當(dāng)前醫(yī)學(xué)院生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際狀況，對(duì)當(dāng)前教學(xué)信息化的主要思路進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

第一，要對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行合理的分析，有的放矢地將信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)合理應(yīng)用在生理學(xué)試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中。教師應(yīng)該圍繞教學(xué)的內(nèi)容，充分地發(fā)揮各種信息化媒介的優(yōu)勢(shì)，并且把各種教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化組合，用不同的信息資源傳遞教學(xué)信息，從而讓各種教學(xué)資源能夠有機(jī)地配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中所提出的要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重媒介結(jié)合與信息化教學(xué)之間的針對(duì)性，特別是要聯(lián)系生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際狀況，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究與合作。比如，心血管的活動(dòng)的調(diào)節(jié)向來都是生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，所以，在這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以病例為主要的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，通過與信息技術(shù)平臺(tái)的合作，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以根據(jù)病例的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的失血性休克病人的臨床案例，通過具體案例來設(shè)計(jì)一些問題，比如，讓學(xué)生分析病人的心血管以及泌尿功能的變化，在受傷之后的早期和晚期分別出現(xiàn)什么樣的變化。這種方式能夠讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過各種渠道查找資料，從而有針對(duì)性地進(jìn)行生理學(xué)的信息化教學(xué)。教師可以在校園的網(wǎng)絡(luò)課程上開辟專題的討論區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)討論的方式對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行研究。最后教師在課堂以討論總結(jié)的方式，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上討論的結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步的整合和延伸，對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，讓學(xué)生所掌握的知識(shí)進(jìn)一步地條理化和系統(tǒng)化。

第二，提高教師以及學(xué)生的信息化素養(yǎng)，進(jìn)一步提高生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合信息化程度。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化也依賴于教師和學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。在生理學(xué)信息化教學(xué)之中，教師的信息素質(zhì)是非常重要的，學(xué)校教學(xué)部門應(yīng)該多開展信息化的教學(xué)培訓(xùn)，或者為實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)員提供外出進(jìn)修學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)教學(xué)與信息化技術(shù)之間的有機(jī)結(jié)合。教研部門應(yīng)該在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，分析不同專業(yè)以及不同地區(qū)來源學(xué)生的信息素養(yǎng)狀況，在教學(xué)設(shè)計(jì)的初期，統(tǒng)籌安排。對(duì)信息素養(yǎng)相對(duì)薄弱的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)配套的信息化課程，幫助學(xué)生構(gòu)建起更加完備的信息能力，才能順利地將信息化的媒介投入生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

第三，在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)。虛擬實(shí)驗(yàn)室是一種仿真教學(xué)的教學(xué)模式，在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在無可比擬的優(yōu)勢(shì)。作為一種實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)科目，其理論也是來自實(shí)驗(yàn)，未來的理論也會(huì)相繼應(yīng)用于臨床實(shí)踐中。所以，在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)里，虛擬實(shí)驗(yàn)室等技術(shù)的加入顯得尤為重要，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)生理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的進(jìn)一步了解，也能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。學(xué)生在觀察和分析問題的時(shí)候，能夠自主探索解決問題的方法和途徑。

當(dāng)前生理學(xué)實(shí)驗(yàn)理論以及相關(guān)的知識(shí)都發(fā)展迅速，但是在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，有限的教學(xué)時(shí)間很難將重要的生理學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技巧全部傳授給學(xué)生。在傳統(tǒng)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以活體動(dòng)物作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，采用既定的處理?xiàng)l件和方法來觀察功能指標(biāo)變化，分析這些變化發(fā)生的規(guī)律，這些都需要一定的實(shí)驗(yàn)技能，導(dǎo)致某些實(shí)驗(yàn)的成功比例相對(duì)低下，學(xué)生在上課的時(shí)候不一定能夠獲得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，無法再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容，這些也給生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)帶來了困難，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

因此，教師可考慮采用虛擬實(shí)驗(yàn)室的方式，以蛙心灌流或者是哺乳動(dòng)物血壓調(diào)節(jié)等方式進(jìn)行模擬，用虛擬教學(xué)讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分考慮虛擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓其設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，在教學(xué)的過程中，只有選取生理學(xué)中比較重要的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行虛擬模擬，才能夠更加方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可將每位學(xué)生的操作過程錄制下來，再通過上傳到班級(jí)的QQ群或者網(wǎng)絡(luò)共享等方式供學(xué)生課后下載并反復(fù)回放，學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)操作中存在的問題；教師也可在大屏幕上播放錄像，師生共同點(diǎn)評(píng)及總結(jié)，使全體學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)與教學(xué)反饋。這一環(huán)節(jié)不僅能加深學(xué)生對(duì)操作流程和注意事項(xiàng)的理解，也能促進(jìn)教師反思教學(xué)活動(dòng)。通過這種方式，學(xué)生只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能夠參與到生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作情境中，不需要耗費(fèi)大量的資源，對(duì)教師和學(xué)生來說都減輕了負(fù)擔(dān)，這也是信息化技術(shù)在虛擬實(shí)驗(yàn)方面所提供的一些便利。

總之，在信息化教學(xué)的過程中，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以進(jìn)行進(jìn)一步的資源整合，特別是通過提高教師和學(xué)生的信息化操作水平，通過虛擬實(shí)驗(yàn)室以及各種網(wǎng)絡(luò)討論及課程教學(xué)等，進(jìn)一步地提高學(xué)生參與生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的積極性。在未來，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所面對(duì)的理論和知識(shí)會(huì)逐漸豐富，只有讓學(xué)生接觸信息化的教學(xué)手段，來提高生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，才能夠讓生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，從真正意義上讓學(xué)生學(xué)有所成。

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