摘 要：初中語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)及教學(xué)秩序的有效維護(hù)，需要班主任充分發(fā)揮出實際作用，確保語文教學(xué)中存在的課堂秩序混亂、教學(xué)方式單一等各種問題能夠得到順利的解決；優(yōu)化教學(xué)管理方式，確保初中語文教學(xué)計劃能夠在規(guī)定的時間內(nèi)順利完成。因此，班主任需要采取必要的措施實現(xiàn)在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新管理，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出良好的語文課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生間的互動交流效果，最大限度地滿足素質(zhì)教育的實際需求。因此，文章將對基于初中語文教學(xué)的班主任創(chuàng)新管理實踐經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：班主任；初中語文；教學(xué)計劃；措施；創(chuàng)新管理

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-12-31

作者簡介：周雪瓊（1969—），女，廣西博白人，一級教師，本科，研究方向：初中語文教學(xué)。

注重班主任在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新管理，有利于提升初中語文教學(xué)管理水平，維護(hù)好教學(xué)秩序，為各項語文教學(xué)計劃的實施打下堅實的基礎(chǔ)，健全初中語文教學(xué)管理體系。因此，班主任需要結(jié)合班主任的職能作用及初中語文教學(xué)管理的實際要求，制定出針對性強(qiáng)的管理措施，并對這些管理措施的實際作用效果進(jìn)行綜合評估，促使班主任管理與初中語文教學(xué)活動開展能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

一、基于創(chuàng)新的初中語文教學(xué)實踐特點分析

1.強(qiáng)化知識豐富性

結(jié)合初中階段語文教學(xué)的實際發(fā)展概況，可知其中包含了豐富的知識。這具體表現(xiàn)在：①字詞量的數(shù)量增多，對學(xué)生的普通話水平有著一定的要求，語文教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生逐漸形成良好的朗誦習(xí)慣，并將朗誦速度保持在每分鐘500字左右；②語文課程內(nèi)容整體安排上包含了不同類型的作品，既有古代的，也有現(xiàn)代的，還包括外國作品，如《桃花源記》《魯賓遜漂流記》等，在豐富語文知識內(nèi)容的同時間接拓寬了學(xué)生的知識面；③包含了記敘文、說明文、散文等，也增加了各種語文常識，一定程度上滿足了學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

2.體現(xiàn)情感復(fù)雜性

語文課程在初中階段的課堂教學(xué)中具有較強(qiáng)的復(fù)雜性情感，尤其是文言文、詩歌以及課外閱讀足以體現(xiàn)出語文在教學(xué)中的特征。無論是拜讀或是學(xué)做，其整體內(nèi)容皆要滿足現(xiàn)今社會對其情感豐富及人物復(fù)雜心理的需求。

語文教學(xué)具有一定的綜合性，要求內(nèi)容要簡化并足以突出重點，它更加注重知識、能力、情景等之間存在的聯(lián)系。學(xué)生在進(jìn)行寫作時，要依照具體要求進(jìn)而明確表達(dá)出中心內(nèi)容和真實的情感，豐富自身的想象力，加強(qiáng)對語文知識的理解。

二、初中語文教學(xué)實踐中的創(chuàng)新管理措施

1.教學(xué)過程中保持獨(dú)特的教學(xué)魅力

班主任在初中語文教學(xué)過程中要能夠通過各種教學(xué)工具的合理使用，保持獨(dú)特的教學(xué)魅力，并將其貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重語文課堂教學(xué)的高效性。同時，語文學(xué)科某些知識內(nèi)容較為枯燥，相比其他學(xué)科教學(xué)手段少，影響著學(xué)生興趣的有效培養(yǎng)。這就需要初中班主任能夠在具體的教學(xué)中深入挖掘各種知識，將生活實際與語文教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，選擇獨(dú)特的教學(xué)工具，逐漸形成良好的教學(xué)魅力，促使學(xué)生們能夠在創(chuàng)新管理措施的引導(dǎo)下深入理解語文教學(xué)中的各個知識點，提高自身語文學(xué)習(xí)的綜合能力。

比如，在語文教學(xué)計劃實施的過程中，講解文言文這部分內(nèi)容時，為了使抽象的文字語言能夠轉(zhuǎn)化為具體的、簡單的生活常識，班主任可結(jié)合自身的生活閱歷對這些文言文進(jìn)行大致講解，并讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實際生活對文中描繪的場景進(jìn)行想象，逐漸提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，班主任也可以通過肢體語言的合理使用，加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，優(yōu)化資源配置，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生們能夠在良好的教學(xué)模式中激發(fā)更高的語文學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)自身在初中語文教學(xué)中創(chuàng)新管理水平的不斷提升。

2.教學(xué)過程中注重學(xué)生心理素質(zhì)的提升

學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)就是心理素質(zhì)，教師應(yīng)該通過其語文教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及心理素質(zhì)，進(jìn)而他們可運(yùn)用平常心態(tài)去解決問題。多數(shù)班主任習(xí)慣于借助主題班會去深入心理教育，此形式具有正式性，但卻需要花費(fèi)較多精力去籌備，既要充分運(yùn)用教學(xué)有關(guān)資源，還要徹底研究語文的教材，從而挖掘教育因素予以融會貫通，令學(xué)生享受良好且健康的心理教育。例如， 講解《范進(jìn)中舉》時，班主任可令學(xué)生思考主人公在中舉后瘋掉的文章的寫作意圖，也可在其中滲透一些心理教育知識，使學(xué)生可以輕松、快樂地理解文章的主旨大意，實現(xiàn)對自身心理素質(zhì)的有效培養(yǎng)，逐漸提高語文學(xué)習(xí)自信心，并保持與班主任之間的良好師生關(guān)系。

3.教學(xué)過程中應(yīng)開展各種實踐活動

班主任的行為舉止對初中生的健康成長有著一定的影響。隨著現(xiàn)代教育體制改革步伐的加快以及學(xué)生認(rèn)知水平的提升，班主任需要在初中語文教學(xué)中扮演好德育工作教育者的角色，加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，優(yōu)化自身的德育觀念，結(jié)合自身的生活實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，促使學(xué)生們能夠在教育理念的引導(dǎo)下積極主動地參加語文教學(xué)活動，主動地回答老師的各個問題，在提高自身語文學(xué)習(xí)效率的同時，正確地看待各種社會現(xiàn)象，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。與此同時，班主任應(yīng)注重與學(xué)生日常的溝通交流，及時了解學(xué)生的各種真實想法，對既有的語文教學(xué)方式發(fā)表自己的觀點，促使語文教學(xué)德育工作質(zhì)量能夠得到不斷的提高，增強(qiáng)班主任作用下語文教學(xué)創(chuàng)新管理效果。

結(jié)合初中新課程改革的相關(guān)要求，班主任不僅需要注重語文課堂教學(xué)與學(xué)生之間的溝通交流，更要注重實踐活動的開展，開展各種德育實踐活動，滿足學(xué)生德育問題處理過程中的各種需求，保持初中德育教育工作的先進(jìn)性，為學(xué)生的健康成長提供可靠的保障，促使學(xué)生能夠在德育實踐活動中加深對語文學(xué)科的理解，在語文實踐活動開展中能夠保持足夠的熱情。開展德育實踐活動需要班主任、學(xué)校、社會、家長之間的相互配合。比如，在開展感恩教育活動時，班主任應(yīng)注重學(xué)生家庭話題的引入，促使學(xué)生能夠在家庭成長中學(xué)會感恩，提高學(xué)生對感恩教育重要的認(rèn)知水平。

4.教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生閱讀各類書籍

語文教學(xué)水平的提升與學(xué)生的知識儲備量有著密切的聯(lián)系，班主任在語文教學(xué)中發(fā)揮自身的管理作用時應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀各類書籍，強(qiáng)化自身的思想意識，為社會的不斷進(jìn)步貢獻(xiàn)自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在各類書籍的影響下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)知識面將會逐漸地拓寬，通過良好的思考方式理性、辯證地看待各種事物，促使語文教學(xué)中學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到必要的培養(yǎng)。比如，語文教學(xué)計劃實施的過程中，為了增加學(xué)生的知識量，班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生積極地在圖書館中尋找自己感興趣的書籍，對某些課文中涉及的思想通過各種書籍進(jìn)行深入的分析，保持自身良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對以上內(nèi)容的深入探討，客觀地說明了做好班主任在初中語文教學(xué)過程中創(chuàng)新管理的重要性。我國現(xiàn)代教育體制改革步伐的加快，對初中語文教學(xué)中班主任的職能作用及管理水平提出了更高的要求，初中班主任要能夠結(jié)合語文教學(xué)的實際概況，運(yùn)用可靠的創(chuàng)新管理措施加強(qiáng)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效管理，為未來初中語文教學(xué)管理方式的優(yōu)化及教學(xué)管理體制的健全提供可靠的保障。同時，學(xué)校需要提高班主任在初中語文教學(xué)管理中職能定位的正確認(rèn)識，增強(qiáng)各種管理措施制定的科學(xué)合理性，確保語文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃焱琴.試析班主任在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新管理[J].快樂閱讀，2016（8）：5.

[2]毛來彪.試分析班主任在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新管理[J].好家長，2016（21）：66.

[3]徐淑亮.班主任在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新管理探究[J].新課程（中學(xué)版），2016（9）：221.

[4]彭經(jīng)國.班主任在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新管理研究[J].亞太教育，2016（25）：37.

[5]徐昌有.淺析班主任在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)新管理[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（6）：86.