王良棟

摘 要：作為高中階段的重要學科，數(shù)學一直是學生學習的重點。特別是對于高三學生，有效提升數(shù)學學習效率對于提升高考成績有著非常重要的促進作用。經(jīng)過實踐表明研究，將“微專題”的學習形式引入到傳統(tǒng)專題學習中，對于提高學生在數(shù)學學習方面的靈活性與積極性以及提升學生的數(shù)學綜合能力有著很好的促進作用。本文簡單闡釋了“微專題”的相關內(nèi)涵，并對其在提升高三數(shù)學課后學習效率中起到的作用進行了一些分析與探討，以期為相關教學工作者提供必要的借鑒與幫助。

關鍵詞：微專題；高三數(shù)學；學習效率；作用

高三是學生的重要學習階段，作為“三大主科”之一的數(shù)學是此階段學生在課后學習的重點。一方面，臨近高考學生的復習壓力日益劇增，另一方面，受傳統(tǒng)學習方式的影響嚴重，學生非常容易陷入海量記憶、機械學習的模式中，這樣的復習方式不僅容易使學生感到晦澀、枯燥，同時也不利于學生學習效率與成績的提升。然而，將“微專題”引入到高三數(shù)學課后學習過程中可以有效彌補傳統(tǒng)學習方式中的弊端并提升學生的學習主動性與積極性，幫助學生尋求出提升復習效率的有效途徑，最終構建起完善的數(shù)學知識體系。

一、“微專題”的相關內(nèi)涵解析：

所謂“微專題”就是指教師在充分了解學生的學習情況之后，依照傳統(tǒng)的復習專題以及考試大綱，創(chuàng)設出一些針對性強、創(chuàng)新性高的“微型專題”?！拔ｎ}”的設計一般以幫助學生解決實際問題為目的，故其切入點也相對較低，學生可以選擇靈活多變的方式將問題傳達給教師，而教師則需要根據(jù)學生所傳達的信息對學生今后的學習計劃進行不斷的優(yōu)化。

二、“微專題”自身所具備的特點：

（1）靈活性。“微專題”高三數(shù)學課后學習中所使用的微專題，其內(nèi)容可以不受教材章節(jié)形式的限制而具有靈活多變的特點，“微專題”可以不追求知識內(nèi)容的完整性，而意在更大程度上彌補學生知識體系的不足之處。“微專題”的內(nèi)容可以是學生自由推薦，也可以是由教師自行編擬，其也沒有時間的限制，只有對問題內(nèi)容探究的深度要求。將“微專題”引入到高三學生的課后學習中，可以讓學生根據(jù)自身的具體情況來安排學習進度，進而更加靈活的安排自己的學習時間。

（2）針對性?！拔ｎ}”是用來幫助學生解決課后學習中所遇到的實際問題的，故其應該具備針對性的特點。教師在進行“微專題”選題的時候要注意的題型典型性與切實性，避免選擇一些大而空的理論專題。在“微專題”的設計中，通過對一個知識點的探究盡量能夠喚醒學生對舊知識的記憶，并將其與新知識結合起來進行運用，最終得到解決問題的最佳方案。例如“真題訓練”就是一種非常好的“微專題”訓練方式，可以通過不斷變化問題情境來促使學生探究問題的核心，進而提升提神的數(shù)學解題技巧。

（3）有效性。高三數(shù)學學習應該讓學生從學會從“知識——方法——思想”的角度去審視問題。微專題教學要對已學過的知識重組和整合，優(yōu)化已有的知識結構網(wǎng)，從各個不同方面聯(lián)系所學知識，形成橫向、縱向的知識網(wǎng)，只有這樣進行深加工，才能在解決問題時舉一反三，游刃有余。

三、“微專題”在提升高三數(shù)學課后學習效率中起的作用：

（1）“微專題”可以幫助學生梳理常見考點并歸納解題思路。高考是學生人生中的重要轉折點，高三也是學生學習生涯中的重要學習階段。高三數(shù)學一共有三輪復習過程，這都是為了加強對學生所學知識的鞏固以及提升學生的解題技巧而設定的，因此，高三學生的學習壓力一般都明顯大于其他年級學生。將“微專題”的復習方式引入到學生的課后數(shù)學學習中可以有效的幫助學生對自身所學知識進行系統(tǒng)化的梳理，通過對解題思路以及方法的比較歸納尋找正確解題技巧的規(guī)律。這樣一來，學生的學習負擔與壓力也就自然得到降低，學生復習起來也就顯得更加得心應手，其學習的積極性與主動性也就自然得到了提升。

（2）“微專題”可以有效減少傳統(tǒng)復習方式中的弊端，幫助學生更好的理解數(shù)學概念。高中數(shù)學學習中，很多數(shù)學定理以及概念讓學生們感覺到非常的頭疼，不僅記憶起來非常枯燥，同時還容易造成各個相關概念之間的混淆。而“微專題”恰恰可以幫助學生對某一個知識點的相關問題進行更加具體的了解，進而在更大程度上避免概念混淆的現(xiàn)象發(fā)生。教師可以根據(jù)班級學生對所學知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生的痛點所在，然后將其做成一個“微專題”給學生進行詳細的講解，著重指出不同概念之間的區(qū)別，并對學生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的地方進行著重強調與指導，以引導學生在做類似題型的時候不要再犯概念性錯誤。

（3）“微專題”可以強化學生的知識點，以加深對解題技巧的理解。高三數(shù)學的三輪復習中，第二輪一般就是對重點知識進行系統(tǒng)化復習的過程，這種集中復習的方式可以將學生的解題能力提高到一個更高水平。教師在進行“微專題”訓練的時候要根據(jù)學生平時所提出的問題，選擇出學生所普遍關注的內(nèi)容，然后選擇具有代表性的專題訓練資料供學生進行練習。這樣可以加深學生對正確解題方法的印象，進而避免走入誤區(qū)的現(xiàn)象發(fā)生?！拔ｎ}”的展示形式可以是簡單明了的文字說明，也可以是供學生訓練的實際操作資料，這樣可以從多角度加深學生對知識點的印象。

四、結束語

綜上所述，高三數(shù)學課后學習效率對于在高考前進一步提升學生的學習質量有著非常顯著的作用與意義?！拔ｎ}”本身具備靈活性、針對性以及有效性的特點，將其引入到高三學生的課后數(shù)學學習中可以提高學生學習的目標性，進而提升學生的學習效率。除此之外，“微專題”還可以幫助學生建立起完善的知識體系，為學生提供更多的解題思路與技巧。文中很多觀點都是編者的個人淺見，“微專題”作為指導學生進行學習的一種新方法還需要相關教學工作者在實踐中不斷去完善。

參考文獻

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（作者單位：福建省福清市福清第二中學）