摘 要 隨著新課程的推出，校園文學(xué)社團(tuán)也隨之發(fā)生了變化，校園文化社團(tuán)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力與審美探究能力，所以校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)就是當(dāng)下最重要的任務(wù)。在高中校園里學(xué)生面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力，受到高考因素的影響，高中校園內(nèi)文學(xué)建設(shè)不被重視。本文主要分析校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)的弊端，并且從各種角度重新開(kāi)展校園文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，希望給學(xué)生一個(gè)富有生命力的校園文學(xué)社團(tuán)。

關(guān)鍵詞 新課程 高中 文學(xué)社團(tuán)

一、前言

高中語(yǔ)文教學(xué)需要遵循新課程的標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，新課程推出之后，校園文學(xué)建設(shè)就顯得非常重要。所以，基于新課程背景下應(yīng)該如何讓學(xué)生在保證學(xué)習(xí)的情況下開(kāi)展校園文學(xué)活動(dòng)，是現(xiàn)在我們必須重視的問(wèn)題。本文根據(jù)新課程要求在建設(shè)校園文學(xué)方面提出筆者自己的觀(guān)點(diǎn)，希望可以給相關(guān)人員提供參考建議。

二、高中校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

通常大家總是認(rèn)為，校園文學(xué)社團(tuán)無(wú)非就是寫(xiě)寫(xiě)文章、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，其實(shí)，這樣的想法是狹隘的。文學(xué)社團(tuán)作為校園文化的一部分，與社會(huì)和學(xué)校有著不可分割的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)事實(shí)研究證明，積極向上的校園文學(xué)社團(tuán)可以促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，尤其在語(yǔ)文應(yīng)用能力上面。基于新課程背景，校園文學(xué)社團(tuán)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，把學(xué)生作為主體，可以自覺(jué)主動(dòng)開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的輕松的文化環(huán)境。[1]

三、校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)中存在的問(wèn)題

近幾年，隨著新課程的推出，高中校園開(kāi)始重視校園文化建設(shè)，其中校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)是培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，在校園文化建設(shè)中占據(jù)非常重要的地位。但是目前校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)中還存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)得不到學(xué)校重視

高中校園文化建設(shè)的核心就是幫助學(xué)生減壓，使其在精神上得到放松，在精神上放松的同時(shí)提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)于校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)不夠重視，把文學(xué)社團(tuán)看作是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，使學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)也得不到放松，還是在緊張學(xué)習(xí)中，學(xué)校為了應(yīng)對(duì)高考，始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是第一位，沒(méi)有從整個(gè)辦學(xué)目標(biāo)考慮，校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)得不到學(xué)校深層次的認(rèn)識(shí)。

（二）校園文學(xué)社團(tuán)結(jié)建設(shè)缺乏管理制度

高中社團(tuán)建設(shè)中許多社團(tuán)沒(méi)有規(guī)范的管理制度，文學(xué)社團(tuán)也不例外，使得社團(tuán)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)不合理、社員之間分工不明確、負(fù)責(zé)人缺乏責(zé)任心等，這些因素的存在都會(huì)導(dǎo)致文學(xué)社團(tuán)內(nèi)部管理松散、社員懶散、缺乏凝聚力。[2]學(xué)生在這樣的社團(tuán)環(huán)境中得到不到發(fā)展，其在文學(xué)社團(tuán)建立初都是熱情高漲的，但是開(kāi)展活動(dòng)一段時(shí)間之后學(xué)生就會(huì)失去興趣。

（三）校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)與其他社團(tuán)不同，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是為社會(huì)培養(yǎng)作家的社團(tuán)。但是在具體建設(shè)中，只是依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)，或者單單依靠語(yǔ)文教師指導(dǎo)，缺少專(zhuān)業(yè)的研究和探究活動(dòng)，缺少文學(xué)方面專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作能力停止不前，綜合素質(zhì)發(fā)展滯后。久而久之，文學(xué)社團(tuán)建設(shè)就會(huì)變成不受歡迎的社團(tuán)，不利于學(xué)校發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)對(duì)應(yīng)策略

（一）完善社團(tuán)管理制度

學(xué)校在建設(shè)校園文學(xué)社團(tuán)的過(guò)程中，應(yīng)該建立一套完整、科學(xué)，適應(yīng)文學(xué)社團(tuán)特點(diǎn)的管理制度，規(guī)范社團(tuán)學(xué)生行為，避免學(xué)生因?yàn)樽陨碓蛴绊懮鐖F(tuán)活動(dòng)，制約社團(tuán)發(fā)展，同時(shí)需要加強(qiáng)培養(yǎng)文學(xué)社團(tuán)內(nèi)部骨干，在社團(tuán)內(nèi)部制定科學(xué)的選擇負(fù)責(zé)人制度，重點(diǎn)培養(yǎng)負(fù)責(zé)人的責(zé)任心和使命感，需要結(jié)合負(fù)責(zé)人綜合素質(zhì)和實(shí)踐業(yè)績(jī)，制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助文學(xué)社團(tuán)健康發(fā)展。[3]

（二）加強(qiáng)文學(xué)社團(tuán)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

校園文學(xué)社團(tuán)與其他社團(tuán)不同，具有一定的專(zhuān)業(yè)水平，所以就需要對(duì)社團(tuán)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，目的提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和寫(xiě)作能力。學(xué)校應(yīng)該重視校園文學(xué)建設(shè)，選擇專(zhuān)業(yè)教師并且在文學(xué)上有一定建樹(shù)的教師擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)教師，對(duì)社員進(jìn)行指導(dǎo)，確保社團(tuán)質(zhì)量得到提高。指導(dǎo)教師自身應(yīng)該提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，多讀文學(xué)作品或者查找資料，給學(xué)生更加準(zhǔn)確的指導(dǎo)。[4]同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該重視起來(lái)，定期舉辦培訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師的文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面提升其綜合能力。

（三）加強(qiáng)交流，促進(jìn)文學(xué)社團(tuán)發(fā)展

現(xiàn)在高中校園文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)有限，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)緊張。這些因素對(duì)于文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)說(shuō)具有制約作用，阻礙了社團(tuán)的長(zhǎng)期發(fā)展。所以現(xiàn)在校園文學(xué)社團(tuán)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)外交流活動(dòng)，確保文學(xué)社團(tuán)繁榮發(fā)展，與其他高中校園進(jìn)行文學(xué)交流，共享文學(xué)資源，或者舉辦大型的文學(xué)大賽，在得到商家贊助的情況下開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)，保證文學(xué)社團(tuán)順利發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程的推出，建設(shè)高中校園文學(xué)社團(tuán)可以提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美探究能力，為社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)的作家。但是在建設(shè)過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，學(xué)校重視度不夠和缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)是制約社團(tuán)發(fā)展的關(guān)鍵，所以在文學(xué)社團(tuán)建設(shè)中應(yīng)該配備專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，以學(xué)生為主體，把社團(tuán)活動(dòng)辦得風(fēng)生水起，把校園文學(xué)作為校園文化建設(shè)的主流。

（作者單位為日照市莒縣第一中學(xué)）

[作者簡(jiǎn)介：趙寶利（1981—），男，山東日照人，本科，一級(jí)教師，高中語(yǔ)文教師。]

參考文獻(xiàn)

[1] 黃笑鈞.試論校文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)與初中語(yǔ)文教學(xué)的互補(bǔ)性[D].蘇州大學(xué)，2013.

[2] 林為華.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革背景下的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)研究[D].廣州大學(xué)，2013.

[3] 鐘偉平.新課程背景下高中校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)的思考[J].文學(xué)教育（中），2011（01）：135-136.

[4] 劉欣榮.新課程背景下的中學(xué)文學(xué)社建設(shè)[D].上海師范大學(xué)，2009.