• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      以實踐為導(dǎo)向的高職機電一體化教學(xué)改革研究

      2018-07-30 02:05田俊喜
      商情 2018年32期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)改革

      田俊喜

      【摘要】機電一體化專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容有著知識點不集中、專業(yè)概念較為抽象等多種特點,傳統(tǒng)概念下的教學(xué)方式是將理論教學(xué)與實踐教學(xué)分開,不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)?;趯嵺`導(dǎo)向下改革高職機電一體化課程教學(xué)是為了培養(yǎng)高質(zhì)量的人才,也是適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求。為此,對基于實踐為導(dǎo)向的機電一體化教學(xué)改革展開探討。

      【關(guān)鍵詞】實踐為導(dǎo)向 高職機電一體化 教學(xué)改革

      一、引言

      互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在近幾年有了較大的突破,尤其在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法領(lǐng)域有了極大的突破,此外在摩爾第二定律的加持下互聯(lián)網(wǎng)的存儲能力和運算能力呈現(xiàn)了指數(shù)倍的提升。大數(shù)據(jù)也正是在這樣的時代背景下誕生,2012年我國統(tǒng)計局開始推動“大數(shù)據(jù)應(yīng)用”在教育行業(yè)的應(yīng)用,教育行業(yè)結(jié)合自身行業(yè)特點在吸取國外教育行業(yè)應(yīng)用大數(shù)據(jù)的經(jīng)驗,開拓推動國內(nèi)教育行業(yè)的信息化。在此背景下,以大規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)在線、開放為主要特征的實踐為導(dǎo)向開始興起,實踐為導(dǎo)向其實是“MOOC”的讀音,“MOOC”是“Massive OpenOnline Course”的縮寫,MOOC是基于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用實現(xiàn)教育行業(yè)的異常革命,改變了傳統(tǒng)教學(xué)在空間和時間兩個維度的限制。

      二、實踐為導(dǎo)向?qū)鹘y(tǒng)高職機電一體化教學(xué)的影響

      隨著信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,實踐為導(dǎo)向為教學(xué)領(lǐng)域帶來了全新革命,被認為是印刷術(shù)發(fā)明以來最大的技術(shù)革新,對于傳統(tǒng)高職機電一體化教學(xué)形成了挑戰(zhàn),主要體現(xiàn)在教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)互動以及教學(xué)形式等方面。

      (一)實踐為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)高職機電一體化教學(xué)資源共享

      實踐為導(dǎo)向背景下高職機電一體化教學(xué)與傳統(tǒng)高職機電一體化教學(xué)方式相比,優(yōu)勢資源得到開不再局限于一個學(xué)校一個課堂。實踐為導(dǎo)向拆掉了優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容傳播的圍墻,優(yōu)秀的教師不在僅僅成為某一所學(xué)校的教師,成為一種教學(xué)公共資源。就財會領(lǐng)域而言,教學(xué)隊伍的質(zhì)量差異較大,優(yōu)秀的教學(xué)資源往往集聚在國內(nèi)知名的財會類院校和國內(nèi)綜合類名校。優(yōu)秀的教師既需要具有扎實的理論功底還需要具備豐富的實踐經(jīng)驗,此外還需要豐富的課堂和教學(xué)能力,在以上三個領(lǐng)域都表現(xiàn)極為突出的教師可謂“鳳毛菱角”;在實踐為導(dǎo)向這種形式尚未得到推廣之前,廣大財會專業(yè)的學(xué)生往往沒有機會得到這些教師的授課;而如今學(xué)生可以通過各高校的公開課如哈佛大學(xué)公開課、清華大學(xué)公開課、北京大學(xué)公開課等,和一些網(wǎng)絡(luò)平臺如網(wǎng)易公開課、TED公開課等,學(xué)習(xí)掌握機電一體化理論,此外甚至還可以通過一些仿真財會模擬軟件學(xué)習(xí)機電一體化的賬務(wù)處理,讓學(xué)生更貼近“實戰(zhàn)”。

      (二)實踐為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

      學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)積極性往往是孿生關(guān)系,實踐為導(dǎo)向這種教學(xué)形式在我國得到廣泛應(yīng)用前,教學(xué)方式極為單一基本上延續(xù)了我國傳統(tǒng)的私塾教學(xué)方式,教師包辦了教學(xué)的方方面面,學(xué)生是被動的參與者和受監(jiān)督者。該種教學(xué)方式存在如下幾個方面的問題:一是學(xué)生缺乏自主性,由于學(xué)生作為被動參與的角色,教學(xué)的課堂內(nèi)容的深度和廣度,知識學(xué)習(xí)的先后順序都被教師所確定,學(xué)生對于這些內(nèi)容的形成沒有發(fā)言權(quán)也沒有參與的機會,造成學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的自主性受到壓抑;二是不利于學(xué)生養(yǎng)成探索的思維,教師基于多年的經(jīng)驗和知識上的優(yōu)勢,往往能夠?qū)W(xué)生在學(xué)習(xí)階段提出的問題給出較理想的答案,導(dǎo)致學(xué)生不能夠積極去探索知識的“新大陸”,而在現(xiàn)實的工作和研究中往往有很多理論和實踐問題是尚未攻克的,是超出教師的教學(xué)內(nèi)容的范疇,需要學(xué)生去主動探索和研究以結(jié)果在未來工作和學(xué)習(xí)中遇到的難題。實踐為導(dǎo)向教學(xué)扭轉(zhuǎn)了這種教學(xué)的局面,該種教學(xué)方式有學(xué)生自主選擇授課教師、授課內(nèi)容甚至是網(wǎng)上的授課方式,大大實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個性化,此外學(xué)生還可以根據(jù)自己的時間安排選擇學(xué)習(xí),打破了課堂的限制,可以說學(xué)生的自主性大大提高

      (三)實踐為導(dǎo)向加強師生互動

      在傳統(tǒng)師生互動模式是課堂教師提問或是課堂師生討論兩種形式,該種形式嚴重受限于課堂時間,其次該種信息交流方式也難以實現(xiàn)交流信息的保存,不利于教師事后整理資料和學(xué)生后期復(fù)習(xí);此外該種互動方式往往是點對點的互動,教師就單個學(xué)生問題的回答往往很難被其他學(xué)生所得之,而教學(xué)中學(xué)生的困惑或是在學(xué)習(xí)中遇到的難點往往具有共同性,教師往往需要就同一個問題反復(fù)回答不同學(xué)生的提問,該種溝通方式會增加教師的工作量抑制教師教學(xué)的積極性。實踐為導(dǎo)向的師生互動方式多種多樣,學(xué)生可以在平臺上公開留言還可以選擇“私信”教師,教師可以通過平臺回答學(xué)生問題并形成文字記錄,更好的了解大家在學(xué)習(xí)上和生活中遇到的難題疑惑,讓有類似困惑的學(xué)生能夠受到啟發(fā)和幫助,也便于教師整理學(xué)生的疑問改進教學(xué)。這樣的特殊互動真的很有幫助。

      (四)實踐為導(dǎo)向突破“課堂空間”限制

      由于傳統(tǒng)高職機電一體化教學(xué)局限于財會實驗室或傳統(tǒng)教室,教學(xué)內(nèi)容的展示方式受到很大局限?;趯嵺`為導(dǎo)向這種形式,教師可以把課堂搬到企業(yè)中來,通過鏡頭記錄企業(yè)的操作,由教師講述企業(yè)真實的案列,能夠極大增進學(xué)生的興趣,豐富課堂內(nèi)容。讓學(xué)生對實務(wù)的了解更加深刻,對理論的掌握更加透徹,也可以很大程度上避免“紙上談兵”的情況出現(xiàn)。

      三、結(jié)論

      目前實踐為導(dǎo)向在我國已經(jīng)蔚然成風(fēng),幾乎我國高職都開創(chuàng)了自己的實踐為導(dǎo)向平臺,把本校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在實踐為導(dǎo)向平臺展示;但慕課在高職機電一體化教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)揮了很大的作用,但實踐為導(dǎo)向這種教學(xué)形式也遇到了困境,如對于自律學(xué)生比較差的同學(xué),在沒有監(jiān)督的情況下學(xué)習(xí)效果難以達到理想目標。如何實現(xiàn)規(guī)避實踐為導(dǎo)向該種教學(xué)方式的不足,充分發(fā)揮實踐為導(dǎo)向的優(yōu)勢成為ETE需研究的課題。

      參考文獻:

      [1]楊亮.高職機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)改革探究與探討[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊),2014(04).

      [2]申向麗,黃海.高職院校機電一體化專業(yè)教學(xué)改革探索[J].職業(yè),2011(08).

      [3]胡曉岳,馮寧.以實踐為導(dǎo)向的高職機電一體化專業(yè)教學(xué)改革[J].職業(yè)技術(shù)教育,2006(32).

      [4]姚海明.高職高專機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)改革[J].職業(yè)技術(shù),2007(16),

      [5]王維.機電一體化技術(shù)專業(yè)改革點滴談[J].中國新通信,2015(19).

      [6]項春萍.淺析機電一體化專業(yè)的教學(xué)改革[J].價值工程,2010(29).

      猜你喜歡
      教學(xué)改革
      完全學(xué)分制下選課管理的思考與實踐
      金工實習(xí)教育對工科院校創(chuàng)客教育影響分析
      新形勢下小學(xué)語文教學(xué)方法研究
      譯林版英語教材的人文特點研究
      當前農(nóng)村學(xué)校實施“新教育實驗”的研究
      構(gòu)建和改進現(xiàn)代化學(xué)校美育工作體系研究
      中職學(xué)?!吧菊n堂”的調(diào)查研究與實踐
      高校三維動畫課程教學(xué)方法研究
      基于人才培養(yǎng)的技工學(xué)校德育實效性研究
      現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用研究
      扎囊县| 攀枝花市| 奉节县| 桂林市| 大姚县| 大洼县| 荥阳市| 大田县| 莱西市| 上饶市| 高密市| 靖宇县| 江阴市| 白朗县| 子长县| 台山市| 溧阳市| 灌阳县| 绍兴市| 乾安县| 岳池县| 进贤县| 芦山县| 曲沃县| 弋阳县| 南和县| 清原| 太保市| 普兰县| 安化县| 兴海县| 墨玉县| 都匀市| 靖远县| 准格尔旗| 芒康县| 海宁市| 新和县| 勃利县| 霞浦县| 平原县|