探索傳統(tǒng)游戲走進學生學習和生活的思考

許海忠

摘 要 收集改編傳統(tǒng)游戲，讓傳統(tǒng)游戲走進孩子們的體育課堂，豐富他們的課間十分鐘，并走進他們的家庭。以最低的成本，讓最多的孩子參與，以獲得最大限度的童年快樂，并增強體質和磨煉意志品質。

關鍵詞 傳統(tǒng)游戲 童年快樂 意志品質

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

1現(xiàn)狀

校園里每到課間十分鐘操場上和走廊上幾乎沒有幾個快樂的身影，大部分學生呆在教室里，或大聲喧嘩或呆呆地望在窗外或無聊地趴在桌子上，活動的大多都是一年級的小朋友，完全沒有想象中的熱鬧和快樂。放學后孩子們做完了家庭作業(yè)，本該是快樂活動的時間，然而目前普遍存在的現(xiàn)象是：有的孩子專心致志地看電視，有的玩電腦，有的纏著家長陪自己玩，還有的又開始完成家長布置的另外作業(yè)，同樣看不到孩子們歡騰的身影。當今社會的孩子們物質生活水平較高，擁有家人、老師太多的關懷，但卻少了他們父母兒時玩耍時爽朗的笑聲、靈活協(xié)調的能力和堅強的體魄，也少了父母兒時的團結協(xié)作精神等，現(xiàn)如今如何讓孩子們在課余時間里既享受充滿樂趣的童年快樂，又能強身健體成了當下我們必須思考的問題。

2分析與思考

2.1理論依據(jù)

德國哲學家拉扎魯斯提出的游戲理論認為：人在持續(xù)工作以后喪失了大量的精力，需要一種活動能夠使失去的大量精力重新恢復，游戲就是使這種精力重新恢復的一種活動?，F(xiàn)在的小學生功課比較重，課余時間玩一些有趣的游戲可以舒展被禁錮的身心，有助于緩解壓力和精力的恢復。教育家克魯普斯卡婭說：“對孩子來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育形式”；高爾基也曾說過：“游戲是認識世界和改造世界的途徑”。因此，通過游戲活動可以激發(fā)學生的求知欲與創(chuàng)造力，并且可以使學生掌握一些知識技能，形成對待事情的正確態(tài)度，促進學生全面發(fā)展。

2.2傳統(tǒng)游戲的優(yōu)勢

傳統(tǒng)游戲，是廣大勞動人民在長期生產和生活中不斷積累生活經驗逐漸創(chuàng)造出來的，是用來強身健體的重要手段。其歷史悠久內容豐富，深受一代又一代孩子的喜愛，筆者發(fā)現(xiàn)被我們遺忘和拋棄了的傳統(tǒng)游戲有著跟其他游戲無法比擬的優(yōu)點：（1）傳統(tǒng)游戲幾乎大都是集體性游戲，符合孩子愛熱鬧，喜歡在集體中玩耍、成長的天性。經常參與集體游戲，可以最大限度地消除現(xiàn)在孩子由于獨生無兄弟姐妹帶來的內心孤獨感。（2）傳統(tǒng)游戲大都需要在運動中進行，要求動手動腳也動腦子，經常玩可以讓孩子更加活潑，健康成長。不像現(xiàn)在的電子游戲，除了手指活動就再也沒有其他身體的運動了，容易造成孩子體質虛弱，精力渙散。（3）傳統(tǒng)游戲充滿樂趣，有濃郁的人情味。（4）傳統(tǒng)游戲大都在室外完成，與現(xiàn)代高科技虛擬游戲的最大不同點在于傳統(tǒng)游戲能夠讓孩子們與大自然有更加親密的接觸，更能直觀地體驗和感悟。因此，我們只需對傳統(tǒng)游戲進行收集或改編，選擇一些適合學生實際的、文明有趣且益智健體的游戲內容，就能培養(yǎng)學生反應力和思維力，有效緩解學習壓力。讓學生在游戲中增進身心健康，提高交往能力，增進友誼，并在游戲中增長智慧、感悟人生、磨練心性。

3探索開展傳統(tǒng)游戲的思考

3.1讓傳統(tǒng)游戲走進體育課堂

篩選、拓展、整合和改編傳統(tǒng)游戲的內容、方法及規(guī)則使它們成為適合現(xiàn)代兒童和新課程標準的全新游戲，適時安排在體育課的各個部分，讓學生在體育課堂的傳統(tǒng)游戲中得到健身、健心和健智的鍛煉，培養(yǎng)學生學習生活、交往、競爭、合作、創(chuàng)新的能力。

3.2讓傳統(tǒng)游戲豐富學生的課間十分鐘

課間十分鐘設置意義是為了讓上了四十分鐘課的學生有一個緩沖休息和調節(jié)放松身心的時間，使他們能愉快輕松地投入到下一節(jié)課的緊張腦力勞動中。但是課間十分鐘因為受時間和場地的限制，較難統(tǒng)一組織游戲，筆者認為可以從兩方面入手。首先老師主動帶領孩子玩游戲，有許多傳統(tǒng)游戲是老師小時候玩得很透的游戲，可以教孩子怎么玩。其次，要培養(yǎng)一些會玩的孩子成為游戲組織者和管理者，讓孩子們自己組織活動，自我管理使游戲更好地開展。課間十分鐘內可以玩如下一些游戲：（1）快樂健身活動。包括韻律操、棍棒操、集體舞、跳繩、跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等。（2）趣味游戲活動。包括打陀螺、丟手絹、老鷹捉小雞、跳房子等。（3）老土游戲變臉。如石頭剪刀布，或演變?yōu)椤皟芍恍∶鄯洹薄＃?）看動作猜詞語。（5）丟沙包游戲。（6）同步衛(wèi)星。（7）編筐子。（8）棋類活動。（9）跳繩奪帕。（10）愚公移山。

3.3讓傳統(tǒng)游戲走進學生的家庭

現(xiàn)在的家庭結構大多是三口之家，孩子大都是獨生子女，大多數(shù)孩子在家庭中缺少玩伴，孩子無法實踐社會交往的一些基本方法。隨著家庭居住條件的不斷改善和家長工作節(jié)奏的加快以及工作壓力的增加，許多家長都疏忽了與孩子之間情感的交流與培養(yǎng)，孩子在家庭中的活動主要以玩具，電視為主，這些無生命的東西影響著孩子社會交往能力的發(fā)展。筆者建議學校通過家長會，或邀請家長參加親子活動游戲，或組織家長聽講座看錄像等形式，宣傳和傳授傳統(tǒng)游戲的好處及游戲活動的開展方法，指導家長帶領孩子一起游戲，逐步讓傳統(tǒng)游戲走進每一個家庭，讓孩子擁有更加完整快樂的童年。

4結論與建議

4.1結論

對傳統(tǒng)游戲進行收集或改編，選擇適合學生實際，文明有趣且益智健體的游戲內容，走進體育課堂教學、豐富課間十分鐘、走進學生的家庭，不僅能增進學生的身心健康，磨煉他們的意志品質，提高學生間的交往能力，而且能進一步促進校園文明和諧氛圍的形成與鞏固。

4.2建議

（1）為傳承民族瑰寶——傳統(tǒng)游戲，體育老師有責任和義務對傳統(tǒng)游戲的內容、形式和方法進行收集整合和改進創(chuàng)新，給傳統(tǒng)游戲注入新活力，以適應時代需求和小學生童年健康快樂成長的需要。

（2）班主任和科任老師要多學習和掌握一些游戲的組織方法，并盡可能根據(jù)學生的不同年齡和身心特點，在課間十分鐘組織學生玩不同的游戲。一方面教師要掌握好游戲活動的尺度，另一方面，要教會學生自我保護的方法，同時還要適時做出指導和幫助。

（3）學?？梢越洺＝M織開展游戲親子活動，邀請家長來校和孩子一起共同參加，幫助學生家長了解和掌握游戲的知識和方法，逐步讓傳統(tǒng)游戲走進每一個家庭，從而讓孩子們擁有本該屬于他們的童年快樂。

參考文獻

[1] 王殿雙.中小學校園趣味游戲百例[M].北京：中國林業(yè)出版社，2008.

[2] 吳衛(wèi)東.互動游戲與心理教育[M].杭州：浙江教育出版社，2006.