蔣恒

【摘 要】我國(guó)英語(yǔ)教育從小學(xué)就開(kāi)始抓起，雖然英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)已經(jīng)扎根了好多年，但我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)方法普遍古板，缺乏靈活的教學(xué)技巧，只是為了英語(yǔ)、為了考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如何激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲成了小學(xué)英語(yǔ)教師的一大難題，這就需要教師本身對(duì)教材的充分研究和備課，最有效的辦法就是在小學(xué)課堂中引用情景創(chuàng)設(shè)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育；創(chuàng)設(shè)情景；交際能力；主動(dòng)探索

一、情境教學(xué)法的內(nèi)涵

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)法就是要在教學(xué)過(guò)程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事情。

情境教學(xué)法要求創(chuàng)設(shè)的情境就是要使學(xué)生感到輕松愉快、心平氣和、耳目一新，促進(jìn)學(xué)生心理活動(dòng)的展開(kāi)和深入進(jìn)行。課堂教學(xué)的實(shí)踐中，也使人深深感到：歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時(shí)往往是知識(shí)內(nèi)化和深化之時(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境的基本策略

情境教學(xué)法是在小學(xué)英語(yǔ)課堂中經(jīng)常使用的教學(xué)方法。它能使抽象的語(yǔ)言具體化、形象化和情境化。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，可以采用以下策略。

（一）情境創(chuàng)設(shè)要貼近生活，盡量真實(shí)可信

英語(yǔ)課堂是現(xiàn)實(shí)生活的延伸，因此在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要盡量貼近生活，來(lái)源于生活。英語(yǔ)課堂的情境要盡量是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)或延伸。因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的情境，學(xué)生才會(huì)感到真實(shí)，才會(huì)身臨其境，才會(huì)移情于課堂。這樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)。

如在進(jìn)行教學(xué)hobbies時(shí)，在導(dǎo)入時(shí)，我說(shuō)，Hello，boys and girls！ First， Id like to show you some photos. Please look at the screen and guess who are they ？What are they doing？ 大屏幕上展示的照片都是班級(jí)同學(xué)在課間玩耍時(shí)的情景。有跳繩的、有打球的、有聊天的、有做游戲的……在進(jìn)行簡(jiǎn)短的問(wèn)答后，我進(jìn)行總結(jié)。I am sure all of you like these photos. And I like them too. I like taking photos. This is my hobby. Whats your hobby？

以這樣創(chuàng)設(shè)的情境，孩子們都非常熟悉，會(huì)很自然地過(guò)渡到所要教學(xué)的內(nèi)容，并且由于情境來(lái)自于生活，孩子們會(huì)有很多話要說(shuō)，課堂氣氛非?；钴S。

（二）運(yùn)用肢體語(yǔ)言、面部表情等創(chuàng)設(shè)情境

一節(jié)有效的英語(yǔ)課，應(yīng)該是教師的有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言以及面部表情等完美的結(jié)合。這樣的課堂更生動(dòng)、形象，學(xué)生印象深刻。也能更高效地理解所授課內(nèi)容。在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，我把課文中涉及到的句型或生詞都滲透在“free talk”中。在學(xué)生聽(tīng)錄音的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)內(nèi)容配以恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、面部表情等肢體語(yǔ)言。在理解單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)很準(zhǔn)確地把握對(duì)話的意思，然后再進(jìn)行分角色表演。這樣學(xué)生既能輕松掌握內(nèi)容，又能積極參與課堂，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

（三）運(yùn)用豐富的想象力，充分挖掘教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

英語(yǔ)課堂情境的創(chuàng)設(shè)要運(yùn)用豐富的想象力，充分挖掘教材內(nèi)容，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減或添補(bǔ)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了他們會(huì)對(duì)一切新鮮事物產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，這樣既可以使自己的課堂別具一格，充滿新意，又可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲得知識(shí)。如在進(jìn)行教學(xué)“color”時(shí)，教師除了運(yùn)用直觀的方式，讓學(xué)生感知各種顏色外，還可以進(jìn)行拓展，可以和美術(shù)課整合，教學(xué)生調(diào)顏色

（四）發(fā)散思維，巧借問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的水平，適當(dāng)?shù)牟捎脝?wèn)題創(chuàng)設(shè)情境法，這樣可以激發(fā)他們的求知欲望。如，在教學(xué)，Excuse me！ Do you know where is the …？時(shí)，可以假設(shè)學(xué)生就在學(xué)校附近的街道某處，想去超市買水，如何使用該句型進(jìn)行實(shí)際交流。

（五）把握契機(jī)，生成情境

契機(jī)，是一個(gè)不期而遇的驚喜。課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成話題的過(guò)程，有時(shí)情境就像一顆正在發(fā)芽的種子，它能夠在教學(xué)過(guò)程中逐漸生成。教師如果能及時(shí)把握并運(yùn)用這些課堂契機(jī)，那么課堂中語(yǔ)言的交際就會(huì)顯得更加真實(shí)，更加自然。

在教學(xué)過(guò)程中把握現(xiàn)場(chǎng)生成的話題，生成真實(shí)的情境，進(jìn)行真實(shí)的交際，就能使學(xué)生的表達(dá)更加流暢。這樣的對(duì)話更具真實(shí)性，而且這樣的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)生成的動(dòng)態(tài)過(guò)程會(huì)在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象。

三、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的意義

小學(xué)生天真活潑，在實(shí)際的課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，可以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、參與進(jìn)來(lái)從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。情境教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，融情、行和言為一體，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，師生之間以及生生之間多種合作?？傊?，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境，能吸引學(xué)生的注意，避免學(xué)生大腦疲勞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

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