任嬌品 劉芳

摘要：美育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用，是高等教育的重要環(huán)節(jié)，而以網(wǎng)絡(luò)交互世界為代表的新媒體時(shí)代為美育建設(shè)構(gòu)筑了直觀、豐富、多元的信息結(jié)構(gòu)。在新媒體語(yǔ)境下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的美育滲透也呈現(xiàn)出多樣性和創(chuàng)新性。英語(yǔ)教學(xué)需要深度挖掘其人文性，提升學(xué)生審美品位和人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)英語(yǔ)；美育

蔡元培說(shuō)：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒(méi)有與美育無(wú)關(guān)的?！盵1]大學(xué)英語(yǔ)作為高等教育的重要必修課之一，具有把握時(shí)代脈搏、培養(yǎng)全球化人才的重要職能。新媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的興起使教育資源更加多元化、個(gè)性化、動(dòng)態(tài)化，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的美育滲透也呈現(xiàn)出多樣性和創(chuàng)新性，成為追求人的自由全面發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。作為審美與教育結(jié)合的產(chǎn)物，美育也不斷被賦予新的精神內(nèi)涵。

一、新媒體語(yǔ)境下的大眾美育

美育是一個(gè)歷史的概念，它的意義隨著歷史的發(fā)展而不斷變化，并被時(shí)代賦予新的意義。21世紀(jì)的今天，我國(guó)進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展的新階段，隨著經(jīng)濟(jì)崛起、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)際化程度日益增加，社會(huì)的方方面面也在發(fā)生著深刻變化。新時(shí)代的高校美育，要緊緊抓住人性教育這一本質(zhì)，塑造學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[2]新媒體時(shí)代賦予了媒體和傳播以新的特質(zhì)和面貌，也為大學(xué)英語(yǔ)融入了新的資源和語(yǔ)境。新媒體環(huán)境下，青年學(xué)生具有強(qiáng)烈的媒介依賴性，新媒體以豐富的表現(xiàn)力和良好的互動(dòng)性，使學(xué)生能夠更加身臨其境地投入到課堂氛圍中。

二、大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)

英語(yǔ)既是一門(mén)技藝與實(shí)踐緊密結(jié)合的語(yǔ)言學(xué)科，是一門(mén)包羅萬(wàn)象、涉獵廣泛的知識(shí)學(xué)科，也是一門(mén)集人生哲理與人類成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)于一體的文學(xué)學(xué)科。學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面，把握時(shí)代脈搏，提升自身文化積淀和人文素養(yǎng)。它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：記憶性，新異性，應(yīng)用性，人文性。其中，人文性是英語(yǔ)區(qū)別于其它很多學(xué)科的一個(gè)內(nèi)在特質(zhì)，除了語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句型之外，還可以了解到異國(guó)的風(fēng)土人情、歷史文化、社會(huì)生活等，是我們打開(kāi)國(guó)際視野的一面窗戶。大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)融語(yǔ)言、知識(shí)、文化于一體，重視素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素質(zhì)。

三、美育的呈現(xiàn)方式

從廣義上來(lái)講，美育教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)藝術(shù)教育與通識(shí)藝術(shù)教育上，也不應(yīng)該局限于藝術(shù)教育。所有“美”的事物都應(yīng)該成為美育教學(xué)的素材和資源。營(yíng)造良好高校美育環(huán)境，應(yīng)該堅(jiān)持全球化與本土化的結(jié)合，堅(jiān)持人文化與專業(yè)化的結(jié)合，堅(jiān)持普泛化與特色化的結(jié)合。[3]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的美育呈現(xiàn)可基于以上三個(gè)堅(jiān)持，從課堂教學(xué)和第二課堂活動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)行。

（一）課堂教學(xué)是高校美育的主陣地。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)以教材為依托，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，將多種媒體資源作用于學(xué)生，形成科學(xué)合理并且富有美感的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成享受學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從中受到美的教育。

1.挖掘大學(xué)英語(yǔ)課堂的文化價(jià)值。語(yǔ)言是交際的工具，也是文化的載體。教師可利用新媒體優(yōu)勢(shì)向?qū)W生展現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)音、文字和篇章結(jié)構(gòu)之美，還要向?qū)W生展現(xiàn)教材內(nèi)容的思想之美和文化之美。現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教材基本上采用單元主題模式，課文呈現(xiàn)出豐富的文化主題和多元的價(jià)值取向，教師應(yīng)有意識(shí)地將每個(gè)單元主題背后的文化背景進(jìn)行深入介紹，通過(guò)音像資料將西方節(jié)日、諺語(yǔ)、婚姻觀、友誼觀等直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，教師可靈活運(yùn)用情景對(duì)話的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生歸納和模仿現(xiàn)實(shí)的交際場(chǎng)景中的所用到的慣用表達(dá)、社交禮儀和委婉語(yǔ)等。

2.進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課堂的文學(xué)滲透。文學(xué)是對(duì)語(yǔ)言的創(chuàng)造性運(yùn)用，是語(yǔ)言的精華，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的絕佳材料，文學(xué)作品對(duì)學(xué)生的情感與認(rèn)識(shí)的發(fā)展也起著非常重要的作用。英美文學(xué)能夠反映英語(yǔ)語(yǔ)言的各種形式，凝結(jié)了人類英語(yǔ)思想和藝術(shù)的精華，有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的綜合能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，滿足學(xué)生的情感需求。[4]雖然大學(xué)英語(yǔ)屬于通識(shí)教育，但是英語(yǔ)課堂上的文學(xué)元素的魅力不可忽視。教師可在課堂上補(bǔ)充文學(xué)性的教學(xué)材料，設(shè)計(jì)文學(xué)性的語(yǔ)言活動(dòng)，有效地利用文學(xué)的知識(shí)性、教育性和情感性價(jià)值，幫助學(xué)生提高其文學(xué)素養(yǎng)。

（二）第二課堂是高校美育的大后方。

美育教育應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們不但在課堂上進(jìn)行美育教育，而且還積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)技能，培養(yǎng)審美意識(shí)。我校大學(xué)英語(yǔ)教研室嘗試了以下第二課堂活動(dòng)，并取得顯著成效。

1.開(kāi)展英文書(shū)法比賽。進(jìn)行經(jīng)典美文摘抄，并將優(yōu)秀作品在學(xué)校官網(wǎng)上進(jìn)行展出，供學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范的意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)。

2.舉行英文短劇視頻大賽。學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行英文短劇的創(chuàng)作與表演，并拍成短視頻進(jìn)行評(píng)比，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和創(chuàng)造力。

3.建立英文早讀計(jì)劃。高效利用課前30分鐘的早讀時(shí)間，為學(xué)生提供一些英語(yǔ)格言、警句、詩(shī)歌等的音頻資源，進(jìn)行反復(fù)跟讀，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面，提升其文學(xué)鑒賞力。

4.組織口語(yǔ)模仿秀。利用“英語(yǔ)趣配音”、“英語(yǔ)口語(yǔ)秀”等軟件，為學(xué)生布置影視作品和文學(xué)作品的配音作業(yè)，提高學(xué)生的語(yǔ)音水平和表達(dá)能力，提升其語(yǔ)言美感。

5.進(jìn)行英文微課大賽。組織學(xué)生制作不同文化主題的英文介紹的PPT，并錄制為英文微課，優(yōu)秀作品在學(xué)校官網(wǎng)上展出。學(xué)生的創(chuàng)作的過(guò)程中更深切地感受到文化魅力，提高了人文素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的美育滲透是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，也是構(gòu)建“大美育”體系的一股不可或缺的力量。新媒體時(shí)代，教學(xué)資源的直觀性、動(dòng)態(tài)性和交互性讓學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)和第二課堂活動(dòng)中的美育滲透也為培養(yǎng)學(xué)生探索美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力起到了重要作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)使大學(xué)英語(yǔ)的工具性和人文性兼?zhèn)?，使高校美育“曲高而和眾”?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡元培.美育實(shí)施的方法，中國(guó)近代美育論文選[C].上海：上海出 版社，1999.

[2]王敏，曾繁仁.高校大美育體系的現(xiàn)代化建構(gòu)[J].中國(guó)高教研究， 2017（2）

[3]胡智鋒，鄧文卿.站在適應(yīng)人類社會(huì)發(fā)展角度重新審視高校美育 [J].中國(guó)高等教育，2017（1）

[4]王虹光.大學(xué)英語(yǔ)課堂文學(xué)性價(jià)值的探索與發(fā)現(xiàn)[J]華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 學(xué)報(bào)，2009（6）

作者簡(jiǎn)介：任嬌品（1988-）女，河南濟(jì)源人，河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院助教，碩士，主要從事外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究。