石家莊市第二中學(xué) 顏衛(wèi)亞

“中國(guó)式過(guò)馬路”、酒駕、老虎吃人……這些都是現(xiàn)代人缺乏規(guī)則意識(shí)、公然挑戰(zhàn)各種“秩序”導(dǎo)致的惡果。中學(xué)階段是人生“三觀”養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而適宜的班規(guī)既是形成良好班風(fēng)和優(yōu)良行為習(xí)慣的保障，又是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效抓手。在班規(guī)形成和利用方面，我重點(diǎn)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：

一、引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則

由于規(guī)則帶有明顯的約束性，所以部分學(xué)生對(duì)于班規(guī)有抵觸情緒是正常的。作為一名政治老師，我正好利用上《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》一課的機(jī)會(huì)，向?qū)W生介紹村民在村委會(huì)帶領(lǐng)下制定各具特色的村規(guī)民約進(jìn)行自我管理，引導(dǎo)學(xué)生分析村規(guī)民約制定的必要性。學(xué)生進(jìn)而認(rèn)識(shí)到，制定班規(guī)是為了給集體中的每個(gè)人創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終受益者也會(huì)是班里的每個(gè)人。

二、學(xué)生參與制定規(guī)則

傳統(tǒng)的班級(jí)管理本質(zhì)是一種“人治”，主要是班主任個(gè)人意志的體現(xiàn)，主觀性和隨意性較為明顯。要想增強(qiáng)班級(jí)管理和決策的科學(xué)性，必須克服傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端，鼓勵(lì)學(xué)生參與制定規(guī)則?！拔业囊?guī)則我做主”，這是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

班規(guī)是大家應(yīng)該遵守的行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，所以班規(guī)科學(xué)與否尤為重要。如何確保班規(guī)的科學(xué)性呢？可以考慮以下幾項(xiàng)原則：

內(nèi)容上盡量全面要求，大致包括作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律（包括課堂和自習(xí)課）、出勤、儀容儀表、學(xué)雷鋒等方面。

班委會(huì)應(yīng)結(jié)合本班實(shí)際，提前商量并設(shè)計(jì)各方面的具體細(xì)節(jié)要求，再在班會(huì)課上請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位暢所欲言，各抒己見(jiàn)，提出自己的意見(jiàn)和建議。然后，各小組派代表匯總并闡述本組意見(jiàn)，最后在班長(zhǎng)的主持下，在班主任把關(guān)的同時(shí)，對(duì)班規(guī)的具體內(nèi)容進(jìn)行審議。整個(gè)過(guò)程應(yīng)堅(jiān)持民主集中制的原則，這樣既有利于班規(guī)充分反映民意、增強(qiáng)班規(guī)的科學(xué)性，又有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)班規(guī)的理解，推動(dòng)規(guī)則的實(shí)施，同時(shí)還可以提高學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情和信心，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

制定班規(guī)的目的是實(shí)現(xiàn)“人治”向“法治”的過(guò)渡，用規(guī)則管事、管人。所以，班規(guī)的實(shí)施過(guò)程就要堅(jiān)持原則，如果規(guī)則的權(quán)威受到挑戰(zhàn)甚至踐踏，就會(huì)失去其應(yīng)有的價(jià)值和意義。

原則一：獎(jiǎng)罰分明。既要有對(duì)錯(cuò)誤行為的規(guī)范和懲罰，又要突出對(duì)正確行為的正面引導(dǎo)，盡量減少負(fù)向用詞，以建設(shè)性要求與措辭為主。班規(guī)各項(xiàng)內(nèi)容基本分為加分和減分兩大類(lèi)。犯了錯(cuò)的扣除個(gè)人積分，某一方面做得出色可以獲得加分?？鄯诌_(dá)到一定程度就要受到相應(yīng)懲罰。有獎(jiǎng)有懲的積分機(jī)制，在某種程度上就是向?qū)W生展示是與非的具體準(zhǔn)則。

原則二：責(zé)任到人。根據(jù)班規(guī)的具體細(xì)則，逐一確定相關(guān)負(fù)責(zé)人。如：交作業(yè)情況、質(zhì)量如何均由各科課代表負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)；衛(wèi)生情況根據(jù)學(xué)校檢查反饋由衛(wèi)生班長(zhǎng)進(jìn)行登統(tǒng)；自習(xí)課紀(jì)律及到位情況由紀(jì)律委員和值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

原則三：集體性。先將學(xué)生分為若干個(gè)平行組，每個(gè)人積分的變化都會(huì)直接影響小組總分的變動(dòng)。每?jī)芍芤淮握{(diào)換座位，可以按照小組積分的高低來(lái)確定整個(gè)組座位的先后順序，組內(nèi)位置排列則可由各成員自主協(xié)商。這樣將極大地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)向優(yōu)秀小組看齊，不斷強(qiáng)化良好行為，逐漸將規(guī)則意識(shí)內(nèi)化為自覺(jué)的認(rèn)知和體驗(yàn)。

原則四：公平性。樹(shù)立“班規(guī)面前人人平等”的思想和原則極為重要。這就需要班主任提前培訓(xùn)相關(guān)負(fù)責(zé)人，在落實(shí)的過(guò)程中真正踐行人人平等原則。

有效利用班規(guī)，可以增強(qiáng)學(xué)生民主管理、民主參與的意識(shí)和能力，有利于形成遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、公平正義的班風(fēng)。學(xué)生從服從教師權(quán)威到服從紀(jì)律，最終從“他律”走向“自律”，從而為他們真正走上社會(huì)、遵守社會(huì)規(guī)則奠定良好基礎(chǔ)。