黃平

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中開展活動(dòng)課，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提供了創(chuàng)新的條件，在活動(dòng)課中學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性、展現(xiàn)創(chuàng)新能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的謙讓、合作與組織等社會(huì)交往能力。不斷豐富小學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生綜合全面的發(fā)展，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，小學(xué)語文開展活動(dòng)課也是語文教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)課；小學(xué)語文；學(xué)生；能力

小學(xué)語文活動(dòng)課也就是將課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，將過去的知識(shí)在實(shí)踐運(yùn)用中加以鞏固，也是學(xué)習(xí)的新平臺(tái)。當(dāng)前，在部分小學(xué)中并沒有將活動(dòng)課納入到學(xué)校的教學(xué)體系中。在大部分的小學(xué)的語文教學(xué)中，“注入式”的教學(xué)方式還是大多數(shù)教師所采用的教學(xué)方式，然而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師過于重視“教”，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用重視程度相對(duì)來說關(guān)注度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，嚴(yán)重違背了現(xiàn)代教育理念。對(duì)于小學(xué)教學(xué)中開展活動(dòng)課的有點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

活動(dòng)課以活動(dòng)的形式開展，極大的滿足了學(xué)生活潑好動(dòng)的本性，可以引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極踴躍參與，并勇敢去嘗試。將語文的精髓體現(xiàn)在活動(dòng)課中，可以激發(fā)語文的趣味性，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的關(guān)注度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的謙讓、合作、組織等社會(huì)交往能力

在語文活動(dòng)課中，學(xué)生要參加合作實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、小組活動(dòng)等自主性活動(dòng)，在這類活動(dòng)中需要學(xué)生有很好的組織協(xié)調(diào)能力，要求學(xué)生有很好的人際交往能力。在面對(duì)復(fù)雜的人際交往問題時(shí)，為了合理解決這些人際交往問題，就需要學(xué)生對(duì)自己所參與的活動(dòng)課有全面的了解，對(duì)于活動(dòng)課中需要的分工合作有細(xì)致的了解。在活動(dòng)課中，學(xué)生必然會(huì)經(jīng)歷與他人協(xié)調(diào)配合、向他人請(qǐng)教、角色分配、尊重他人等事情。通過豐富的經(jīng)歷，可以極大的提升學(xué)生的社會(huì)交往能力。

三、有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

由于活動(dòng)課的內(nèi)容具有開放性，學(xué)生為了適應(yīng)活動(dòng)課的要求，會(huì)通過其他的途徑收集與活動(dòng)課相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與視野的擴(kuò)大。而語文活動(dòng)課的內(nèi)容不僅包括文學(xué)知識(shí)與文學(xué)藝術(shù)，同時(shí)好包括生活技能與科學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過時(shí)間學(xué)習(xí)與活動(dòng)，不僅可以鞏固學(xué)科知識(shí)，也增加了感知生活與技能的途徑。另外，具有開放性的語文活動(dòng)課，在學(xué)習(xí)的過程中允許引進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)問題及新的科學(xué)知識(shí)，也為學(xué)生拓寬了參與社會(huì)實(shí)踐的渠道。

四、有利于開發(fā)學(xué)生的潛在能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性

通常，課堂教學(xué)普遍具有統(tǒng)一性，比較刻板，比較容易忽視學(xué)生的特色能力。而活動(dòng)課則給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)揮個(gè)人特點(diǎn)的平臺(tái)，可以對(duì)學(xué)生的潛在能力充分挖掘，使學(xué)生對(duì)自己有全面的了解，充分發(fā)揮自己的特長。

活動(dòng)課的內(nèi)容與形式通常是相對(duì)自由的，可以給學(xué)生展現(xiàn)自身特長與強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)的空間。在活動(dòng)課中，與課堂不同的是，衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再局限于同一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，而是某一方面的突出表現(xiàn)和明顯進(jìn)步，這也是活動(dòng)課的價(jià)值取向。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)個(gè)性，將自己的發(fā)展方向定位在能展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)上。這樣學(xué)生是以個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)整體的發(fā)展。

五、開展語文活動(dòng)課在創(chuàng)造教育上的優(yōu)勢(shì)

第一，開展語文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與獨(dú)立探索能力的形成有很大的促進(jìn)作用?；顒?dòng)課的宗旨就是“活動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)的是在活動(dòng)課中對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力的開發(fā)與培養(yǎng)。活動(dòng)課的開放性特性是學(xué)生形成良好的獨(dú)立思考與獨(dú)立探索能力的決定因素。

第二，開展語文活動(dòng)課有利于學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)新思想、新知識(shí)、新方法與新事物。與課堂學(xué)習(xí)不同的是，活動(dòng)課不是以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)為主，而主要是對(duì)最新的科技成果與所處時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)象的反映。

第三，開展語文活動(dòng)課有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的提升。將創(chuàng)造教育納入活動(dòng)課課程之內(nèi)，主要有兩方面：以方面是在原來的活動(dòng)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)造教育的要求與任務(wù)進(jìn)行實(shí)施，例如在活動(dòng)課中進(jìn)行創(chuàng)造思維的教育；另一方面是開設(shè)專門的創(chuàng)造教育活動(dòng)課，對(duì)于這一點(diǎn)可以分為兩種，即課內(nèi)與課外兩種。前者的專門的創(chuàng)造活動(dòng)課程主要有課堂小組活動(dòng)、課堂競(jìng)賽活動(dòng)、課堂戲劇等，可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維獨(dú)立性、廣闊性與敏捷性。

六、結(jié)語

小學(xué)語文開展活動(dòng)課是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要部分，其重點(diǎn)在于實(shí)踐，是將綜合知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的過程，對(duì)課堂教學(xué)起到輔助作用，同時(shí)也有利于開發(fā)學(xué)生的智商與情商，培養(yǎng)學(xué)生全方面、綜合性的能力。課堂教學(xué)的內(nèi)容可以通過活動(dòng)課得到鞏固理解、加深記憶，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)，有利于學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立性與主動(dòng)性的發(fā)揮。

目前，伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，同時(shí)我國的教育事業(yè)也在日新月異的變化，對(duì)于綜合性人才的需求也越來越多，而小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，是人才形成的基礎(chǔ)，因此，語文活動(dòng)課在教育體系中的地位越來越重要。結(jié)合本文的分析，小學(xué)語文教育開展活動(dòng)課不僅要引起教育工作者的足夠重視，同時(shí)有要拓寬活動(dòng)課的內(nèi)容與方式，將活動(dòng)課落實(shí)到語文教學(xué)中。