郝玉琴

摘要：語(yǔ)音是掌握語(yǔ)言知識(shí)和獲得言語(yǔ)技能的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須從語(yǔ)音入手。只有學(xué)好了語(yǔ)音，才能準(zhǔn)確無(wú)誤地交流思想，促進(jìn)語(yǔ)法和詞匯的掌握，提供實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)新課程要求小學(xué)生掌握的單詞量很大，學(xué)生沒有掌握音標(biāo)、發(fā)音規(guī)則和正確記憶單詞的方法，只跟著老師反復(fù)讀記，因此學(xué)生自己拼讀單詞、記憶單詞與拼寫單詞的效率會(huì)比較低下，而且會(huì)很容易遺忘，從而阻礙了英語(yǔ)語(yǔ)言的交際能力。鑒于此，本文提出在小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中采用“利用漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習(xí)輔音”、“利用已學(xué)單詞來(lái)學(xué)習(xí)音標(biāo)”、“利用已學(xué)音標(biāo)來(lái)拼讀單詞”的教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，提高學(xué)生口語(yǔ)水平，并能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；音標(biāo)；教學(xué)方法

人的感情、思想要靠說(shuō)表達(dá)出來(lái)，這就要求說(shuō)得準(zhǔn)，否則說(shuō)者講得滿頭大汗，聽者聽得一頭霧水。也就是說(shuō)，每個(gè)人在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候要讀準(zhǔn)每個(gè)單詞。發(fā)音不正確就聽不準(zhǔn)，讀不好，更談不上用英語(yǔ)交流，而且還會(huì)直接影響到詞匯的記憶和積累。隨著學(xué)習(xí)上攔路虎的增多，成績(jī)會(huì)逐步下降，甚至?xí)?duì)外語(yǔ)失去信心。因此，語(yǔ)音不僅是語(yǔ)言的本質(zhì)，也是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。作為英語(yǔ)教學(xué)中最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)谄綍r(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中一定要僅僅抓住這個(gè)最基本的切入點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的音標(biāo)基礎(chǔ)，這樣才能在以后的詞匯教學(xué)中做到“事半功倍”。

一、英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中存在的問題

語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是學(xué)英語(yǔ)的三大要素，音標(biāo)的學(xué)習(xí)又是語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。學(xué)好了音標(biāo)和拼讀，那么學(xué)單詞、拼讀單詞和記單詞就容易了。但是目前看來(lái)我們的小學(xué)生由于沒有過(guò)好語(yǔ)音入門關(guān)，對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，還存在著很大的問題，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一系列的弊端：

（一）阻礙了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)音知識(shí)學(xué)習(xí)單詞的能力

英語(yǔ)單詞的讀音與拼寫是有一定規(guī)律可尋的，在日常教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生因?yàn)闆]有掌握正確的音標(biāo)發(fā)音規(guī)律，沒有相應(yīng)的語(yǔ)音認(rèn)知基礎(chǔ)，在教師范讀單詞發(fā)音的時(shí)候，有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找不到相應(yīng)的符號(hào)來(lái)標(biāo)記時(shí)，只得借用漢字來(lái)注音。由此會(huì)造成誤讀，以致在朗讀句型與對(duì)話時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)生硬，不準(zhǔn)確。

（二）阻礙學(xué)生記憶單詞的能力

學(xué)生缺少語(yǔ)音知識(shí)，不懂發(fā)音規(guī)則，單詞記憶效率低，遺忘率高。通常憑機(jī)械記憶回憶單詞，而很利用讀音規(guī)則來(lái)記憶，知識(shí)靠死記硬背來(lái)記憶單詞，這樣很容易背了又忘。

（三）阻礙了他們語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

不懂音標(biāo)，預(yù)習(xí)與課外學(xué)習(xí)難度就會(huì)很大，削弱了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生對(duì)新鮮事物都有一定的好奇心，對(duì)將要學(xué)到的新內(nèi)容都很有興趣了解。但是由于學(xué)生未掌握音標(biāo)，無(wú)法通過(guò)詞典掌握讀音，給新課預(yù)習(xí)帶來(lái)了困難，而且一部分學(xué)生會(huì)養(yǎng)成“等著老師來(lái)教”的依賴心理。但反之，學(xué)生就會(huì)象剛學(xué)會(huì)走路的孩子那樣興奮異常，他們會(huì)主動(dòng)嘗試所有的拼讀機(jī)會(huì)，運(yùn)用剛掌握的本領(lǐng)去嘗試讀出自己不認(rèn)識(shí)的單詞，體會(huì)到嘗試成功后的歡樂。

基于以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)必須從音標(biāo)入手，而音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，那些枯燥的語(yǔ)音符號(hào)會(huì)使學(xué)生望而生畏。那么怎么讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)教學(xué)感興趣，樂于學(xué)習(xí)呢？

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣的教學(xué)方法

（一）利用已學(xué)單詞來(lái)學(xué)習(xí)音標(biāo)。

在教學(xué)音標(biāo)時(shí)，我讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納。根據(jù)新教材音標(biāo)教學(xué)的理念，出示一組單詞，讓學(xué)生通過(guò)讀單詞，發(fā)現(xiàn)這些單詞的共同之處，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該組單詞的元音或輔音，并根據(jù)這些特點(diǎn)去拼讀新單詞。如出示單詞bike，fine，nice，five，先讓學(xué)生讀一讀這組單詞，然后小組討論i的發(fā)音，最后總結(jié)出i發(fā)/ ai /，而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)單詞，發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞特點(diǎn)，然后再給出新單詞kite，line，mine，quite等，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出這些詞。學(xué)生通過(guò)小組討論去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，會(huì)學(xué)得更活、更好，對(duì)音標(biāo)的印象會(huì)更深刻，掌握會(huì)更牢固。

（二）利用已學(xué)音標(biāo)來(lái)拼讀單詞。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了音標(biāo)的認(rèn)讀及拼讀方法之后，我會(huì)找一些符合拼讀規(guī)則的單詞讓學(xué)生拼讀，這樣既培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拚讀的能力，又培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形聯(lián)系起來(lái)迅速反應(yīng)的能力。在單詞教學(xué)中，我總是有意識(shí)進(jìn)行音標(biāo)的強(qiáng)化訓(xùn)練。單講音標(biāo)知識(shí)、拼讀方法是空洞的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中去體會(huì)、去摸索、去總結(jié)。學(xué)生的語(yǔ)音能力只有在運(yùn)用中才能得到鞏固。

三、教學(xué)音標(biāo)實(shí)效

這學(xué)期我特別重視用拼音聯(lián)系法來(lái)教學(xué)音標(biāo)，不斷嘗試讓學(xué)生拼讀未學(xué)過(guò)的單詞，教學(xué)新課我大大節(jié)省了教單詞的時(shí)間，新的句子也讓學(xué)生試著讀讀，每當(dāng)看到學(xué)生有了些微進(jìn)步，我都會(huì)予以發(fā)自內(nèi)心的贊賞?，F(xiàn)在三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能自己拼讀完整本書的生詞。我也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)新課的任務(wù)了。

培養(yǎng)和提高學(xué)生聽力尤為重要，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，提高小學(xué)生英語(yǔ)聽力水平是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的事情，并不是一朝一夕就行實(shí)現(xiàn)的事情，聽力是一種積極的思維過(guò)程，學(xué)生需要在教師的正確指導(dǎo)下，掌握正確的技巧，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才能達(dá)到目的。