帕提古麗·吾麥熱

摘要：當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日漸加快，但是中職的計(jì)算機(jī)專業(yè)卻出現(xiàn)穩(wěn)固率以及就業(yè)率雙低的情況，所以作為中職計(jì)算機(jī)教師，都不得不面對(duì)這一問題，探討如何才能夠培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才。本文嘗試從中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式及方法等作為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，尋找改進(jìn)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)；信息技術(shù)；改進(jìn)

計(jì)算機(jī)教學(xué)是中等職業(yè)體系教育的重要組成部分。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)職業(yè)教育及信息技術(shù)發(fā)展的新形勢(shì)下，需要提高教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題，提出了改進(jìn)中職院校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)的具體措施，提高中職院校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)水平。

一、中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生文化課和專業(yè)課統(tǒng)籌安排不夠合理。

當(dāng)前中職院校的教育模式與普通高中基本相同。但因?yàn)榇蟛糠种新殞W(xué)生自身的文化課基礎(chǔ)較弱，所以中職院校不得不將學(xué)生的大量時(shí)間用以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致缺乏足夠的時(shí)間與精力學(xué)習(xí)專業(yè)課程。同時(shí)因?yàn)橹新氃盒W(xué)生對(duì)于文化課不夠看重，所以在經(jīng)過了幾年學(xué)習(xí)后，不僅沒能提高自身的文化課水平，也荒廢了專業(yè)可能。所以導(dǎo)致當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)無法準(zhǔn)確統(tǒng)籌文化課和專業(yè)課安排。

2.教師教學(xué)方式及內(nèi)容過于呆板生硬。

部分中職院校計(jì)算機(jī)教師從未深入思考過該專業(yè)與其他專業(yè)之間存在的區(qū)別，也沒有深入研究當(dāng)前的中職學(xué)生所具有的特點(diǎn)。盡管課堂上教師口若懸河、吐沫橫飛，但是學(xué)生卻普遍昏昏欲睡，教師投入了大量的精力，卻無法獲得滿意的教學(xué)效果。久而久之，教師認(rèn)為學(xué)生底子差、素質(zhì)低，學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)水平較差，雙方的教學(xué)熱情都被澆熄，關(guān)系日漸冰冷緊張。

3.教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)嚴(yán)重。

信息技術(shù)的發(fā)展速度極快，各種新技術(shù)和概念層出不窮，但是中職院校的很多計(jì)算機(jī)教師其所掌握的知識(shí)依然是大學(xué)時(shí)候所學(xué)的知識(shí)，本身不重視對(duì)本專業(yè)的培訓(xùn)，注重和同行及外界的家交流，對(duì)當(dāng)期啊你計(jì)算機(jī)行業(yè)的行情不夠了解，所以無法向?qū)W生傳授能夠滿足時(shí)代需求的技能與知識(shí)，自然無法保證中職生的就業(yè)穩(wěn)固率。

4.缺乏足夠的實(shí)際操作教學(xué)。

部分中職院校缺乏專門的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)相關(guān)的教材，相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和考核機(jī)制也都較為欠缺，但是計(jì)算機(jī)專業(yè)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，只有切實(shí)動(dòng)手參與到其中，實(shí)際開展訓(xùn)練，才能夠真正理解和掌握相關(guān)知識(shí)與技能。

二、改進(jìn)中職院校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)的具體措施

1.改進(jìn)中職教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)前計(jì)算機(jī)正在想著智能化、多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，所以當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)頁制作、圖片的制作處理、計(jì)算機(jī)組裝與維修以及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)等方面人才的培養(yǎng)，所以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系社會(huì)對(duì)于此專業(yè)的實(shí)際需求，個(gè)性化開展教學(xué)工作。例如計(jì)網(wǎng)頁制作方面，注重為學(xué)生傳授access、JavaScript以及Dreamweaver方面的課程，將學(xué)生向網(wǎng)站制作員方面培養(yǎng)；圖形圖像處理方面，向?qū)W生傳授圖形圖像處理軟件的操作技能，將學(xué)生向圖形圖像技術(shù)人員以及平面設(shè)計(jì)方面培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)組裝與維修方面注重將學(xué)生培養(yǎng)為熟練掌握計(jì)算機(jī)硬件、具有組裝和維修計(jì)算機(jī)能力的人員；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)方面，則要求學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，掌握構(gòu)建和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)，具有網(wǎng)絡(luò)管理能力。

2.改進(jìn)中職教學(xué)課程設(shè)置。

專業(yè)和文化課共同組成中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。對(duì)于中職學(xué)生而言，掌握技術(shù)最為重要，所以在課程設(shè)置方面，文化課保留基本的語文、數(shù)學(xué)和英語，專業(yè)課設(shè)置方面則需要確保每個(gè)專業(yè)都有對(duì)應(yīng)可操作的課程，例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的圖片處理方面，應(yīng)當(dāng)就Photoshop、Drew 3Dmax等圖像設(shè)計(jì)軟件開展教學(xué)課程，對(duì)于《匯編語言》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等過度偏重理論、難度較大的課程則應(yīng)予以放棄，盡量精簡專注學(xué)生的專業(yè)課程，如此不僅降低學(xué)生在專業(yè)課方面的學(xué)習(xí)壓力，而且也會(huì)提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，在中職院校畢業(yè)時(shí)候能夠切實(shí)掌握至少一技之長，滿足社會(huì)的需求。

3.改進(jìn)中職教學(xué)方式。

普通高中教學(xué)模式并不能照搬到中職學(xué)生身上。中職教學(xué)具有充足的課堂理論，但是缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)方式。當(dāng)前中職院校為學(xué)生安排了一定的實(shí)踐課程，但因未能與社會(huì)真實(shí)應(yīng)用相結(jié)合，所以無法達(dá)到預(yù)期的目的。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，在其完成每一門課程的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)安排其與企業(yè)相結(jié)合，為其布置實(shí)際的任務(wù)，多次重復(fù)此類教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)反復(fù)的實(shí)踐與聯(lián)系，最終牢固掌握知識(shí)。教師要幫助學(xué)生制定有效的任務(wù)，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，按照實(shí)際的教學(xué)課程，與學(xué)生共同探討達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)當(dāng)使用的方法，在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)也提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。例如可以適當(dāng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生確定其應(yīng)當(dāng)實(shí)踐操作的內(nèi)容與方向，幫助其掌握對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

4.改進(jìn)考核方法。

傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)依據(jù)只是考試結(jié)果，其結(jié)果相對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及實(shí)力而言存在偏頗，更無法幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行爭取的認(rèn)識(shí)。所以針對(duì)一情況，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的所有表現(xiàn)情況，根據(jù)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)以及考試的結(jié)果，設(shè)定一定的比例，以最終的結(jié)果作為考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如此能夠更加真實(shí)的體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，幫助教師更加準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生。鑒于當(dāng)前很多中職院校都開始應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，所以可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的信息搜集，進(jìn)而為教師考核評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際情況提出更加真實(shí)的評(píng)價(jià)參考依據(jù)。從而讓教師對(duì)當(dāng)前教學(xué)所存在的漏洞有著更加準(zhǔn)確和全面的了解，有的放矢，更加高效的提升學(xué)生的不足之處，促進(jìn)學(xué)生未來可以更好發(fā)展。

三、總結(jié)

當(dāng)前處于信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，這也是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)良好機(jī)遇。由于當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)致所培養(yǎng)出的學(xué)生無法滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，所以要結(jié)合當(dāng)前企業(yè)及社會(huì)對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力的需求，針對(duì)性的改變中職院校計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法及內(nèi)容，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展。

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