陳慧

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了“以人為本”的新課程發(fā)展核心理念，要求教育要面向每一位學(xué)生，基礎(chǔ)教育是國民素質(zhì)奠基工程。作為小學(xué)段教師，教育教學(xué)更要面向每一位學(xué)生。語文教學(xué)關(guān)系到整個民族的發(fā)展，雖然學(xué)困生人數(shù)不多，但對全面提高語文教學(xué)質(zhì)量卻有一定的影響。教育工作者應(yīng)該重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，因此，如何激發(fā)學(xué)困生語文閱讀興趣就成了小學(xué)語文教師的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；興趣培養(yǎng)；家校合一

新課標(biāo)指出：要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。但在我們的教學(xué)實(shí)踐中，往往會出現(xiàn)一些學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)成績、思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面比多數(shù)同學(xué)落后一些。這些學(xué)生往往因為家庭或者自身原因?qū)W(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)成績差，有些學(xué)困生不僅不認(rèn)真聽講甚至還會擾亂正常的課堂秩序。作為教師，如何讓學(xué)困生對語文閱讀產(chǎn)生興趣，從而安分學(xué)習(xí)，是工作的重中之重。

一、分析學(xué)困生厭學(xué)原因，因生施教

古書云：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝。”通過調(diào)查了解，學(xué)困生可以分為兩種：一種是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，思想不夠上進(jìn)，在低年級養(yǎng)成的不良習(xí)慣多，久而久之逐漸失去了學(xué)習(xí)的自覺性，減低了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣；另外一種是很想學(xué)好而又誠實(shí)，但是由于學(xué)習(xí)方法不對路，教師輔導(dǎo)缺乏持久連貫性，家長也不夠重視自己子女忙于生意或者工作，或者父母外出打工學(xué)生缺乏督促，也有的家長自身學(xué)識水平非常低，甚至小學(xué)都沒有讀過，這些原因，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績沒有明顯成效。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機(jī)會，既要讓優(yōu)生吃得飽，又得讓差生吃得好。課外輔導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，生帶生，傳授學(xué)習(xí)方法，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。 對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生獲取一個個小成功，攻克一個個小目標(biāo)增強(qiáng)他們內(nèi)心的集體榮譽(yù)感。

二、讓學(xué)生感受師之溫暖，親切教育

俗話說：“山中林木有高矮，十根手指有長短。”雖然是同一個老師教學(xué)，但是由于學(xué)生的個性差異、統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾以及學(xué)生個人接受能力高低不一，總有個別學(xué)生較之其他人而言學(xué)習(xí)效果相對不夠牢固，從而影響學(xué)習(xí)，成為所謂的“學(xué)困生”。

親切教育，就是我們教師運(yùn)用親切的語言，展開親切的互動，營造一個充滿愛的教育空間。充滿愛意的話語，說著親切，聽著也親切。對他們和藹可親，言辭殷切，多說征詢的話、期盼的話。有了相互真誠的信任，何嘗愁其不聽你的話？何曾不以此為鑒？讓學(xué)困生也在愛的教育下健康成長，這是最有效的教育。

三、欣賞贊揚(yáng)給學(xué)生信心，激勵教育

蘇霍姆林斯基有句名言：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！泵總€人都渴望成功。老師要用欣賞的心態(tài)看待每個學(xué)生，全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣度及自身條件，制定出符合學(xué)生實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)生個性的教育目標(biāo)和教育方案，給每個有個性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨(dú)特才華和興趣的機(jī)會，對于學(xué)困生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師一定要實(shí)施及時的激勵評價。我教過的一個三年級男孩，單親家庭，缺少母愛， 父親一人帶他忙于打工，卻又無時間管理孩子，所以孩子自暴自棄。我每天都和孩子嘮一會嗑，既然他陌生于母愛的情感，我不妨每天充當(dāng)母親的角色，問寒問暖，早上關(guān)心他的飲食，帶些各種早點(diǎn)，使他溫暖又安心的上好每一天課程。孩子能夠認(rèn)真聽講，仔細(xì)思考，還能大膽發(fā)言了。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，樂于閱讀

當(dāng)學(xué)生有了閱讀的興趣，老師利用課堂的有效時間滲透一些讀書之法：

（一）針對低年級的學(xué)生，可采用先從朗讀入手。讓學(xué)生有感情的讀課文、讀詩詞，在教室的圖書角找喜歡的故事，可以幾個人分角色深入故事情節(jié)，讀出來，或是演出來，這樣既沒有什么難點(diǎn)，也會讓孩子們，尤其學(xué)困生樂于接受的方式走近閱讀并學(xué)習(xí)閱讀；久而久之，愛上了閱讀也就熱愛上了語文學(xué)習(xí)。

（二）中年段學(xué)生學(xué)會積累詞語，摘抄語句，注重理解和運(yùn)用。學(xué)困生往往最難的就是作文，說話時組織語言的能力差，因此，培養(yǎng)他們詞語的理解和語段的運(yùn)用，會使之明曉這些詞語或句子在具體語言和環(huán)境中的不同作用。如此經(jīng)常訓(xùn)練，就會讓學(xué)生自如說話，組織語言，作文時得心應(yīng)手。

（三）“讀書百遍其義自見”。良好的閱讀習(xí)慣會伴隨人的一生，使之受益終身，欣然一世。作為小學(xué)教師，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要，一生中越早養(yǎng)成越好。家庭和學(xué)校必須為孩子創(chuàng)造讀書的好時機(jī)，幫助他們養(yǎng)成這種最重要的習(xí)慣。實(shí)踐證明，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成要以興趣為突破口，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，必須從學(xué)生的“需要”出發(fā)，讓他們體驗到讀書的樂趣，從而激發(fā)閱讀興趣。

五、家長協(xié)同老師定制目標(biāo)，關(guān)注成長

第一，不能帶孩子出入不適宜未成年人成長的娛樂場所；第二，多督促關(guān)心孩子學(xué)習(xí)情況，多一些表揚(yáng)鼓勵，少一點(diǎn)粗暴斥責(zé)；第三，要多與孩子及老師溝通，適當(dāng)分析和及時反映、調(diào)整教育方法。第四，每天都要抽出至少30分鐘時間陪孩子一起讀書講故事，共同閱讀，共同分享故事情節(jié)，在故事中學(xué)習(xí)為人處世的道理。第五，讀書時養(yǎng)成深思多問的好習(xí)慣。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！本褪钦f，培養(yǎng)孩子善思考、會質(zhì)疑，是激發(fā)提高語文學(xué)困生閱讀能力的必要途徑，進(jìn)而刺激了孩子的好奇心、求知欲，也就開發(fā)了智力，有了學(xué)習(xí)能力，才會進(jìn)一步在增長知識中養(yǎng)成了思考的習(xí)慣和創(chuàng)造能力。

總之，每個學(xué)生都有其特有的個性，具有不同的潛質(zhì)，只要教師掌握得力的教育方式，潛心獨(dú)到，在與學(xué)生的互相交往中，懂得“見縫插針”，抓住一切合適機(jī)遇進(jìn)行教育，來激發(fā)語文學(xué)困生的閱讀興趣，激發(fā)小學(xué)語文學(xué)困生對閱讀的熱愛、對語文的鐘情喜愛。

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