蘇雪琴

摘要：在新時(shí)代的英語教學(xué)中，口語教學(xué)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。背誦和朗讀是英語教學(xué)中，提高學(xué)生口語能力最有效的手段。在日常的生活中，學(xué)生們接觸英語的時(shí)間很少，幾乎只有在課堂中那么幾十分鐘。這嚴(yán)重的影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，也使得學(xué)生用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)越來越少。有些學(xué)校會(huì)給學(xué)生安排早讀，但是大多學(xué)生難以開口，不會(huì)誦讀，最終也導(dǎo)致學(xué)生們不僅不能夠鞏固刻上所學(xué)習(xí)大的知識(shí)，而且還會(huì)大量的遺忘所背過的單詞、語法等。

關(guān)鍵詞：初中英語；朗讀；背誦；教學(xué)方法

伴隨著風(fēng)行全球的教育改革浪潮，基礎(chǔ)教育課程改革也勢(shì)在必行。幾年間，新課程改革走向了數(shù)以萬計(jì)的學(xué)校，走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了教室，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)程。作為一名長期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師，我深切地感受到了自己肩上的重任。

一、英語教學(xué)中存在的問題。

在長期的初中英語教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一直以來，大多數(shù)學(xué)生是只會(huì)做題，不會(huì)開口說，還有很多的學(xué)生對(duì)英語根本就沒有興趣，或者是想學(xué)也學(xué)不會(huì)，學(xué)不進(jìn)去。究其原因，這與初中學(xué)生平時(shí)語言材料輸入的量太少有很大關(guān)系。學(xué)生每周只有有限的幾節(jié)課，說的機(jī)會(huì)也不多，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀外，其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。從而導(dǎo)致很多學(xué)生不會(huì)讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴(yán)重的影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語能力的發(fā)展。

二、朗讀與背誦給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來的好處。

第一，朗讀和背誦不受環(huán)境的影響，也不受時(shí)間的限制。無論是什么時(shí)間，什么場(chǎng)合，我們只要給學(xué)生布臵一定量的讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時(shí)間一個(gè)人完成，無需找伙伴做訓(xùn)練對(duì)象。這一點(diǎn)尤其適合布臵課外作業(yè)。同時(shí)，學(xué)生也可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。

第二，朗讀和背誦可以提高學(xué)生的聽力和口語水平，培養(yǎng)語感。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，而有效的朗讀可提高學(xué)生的模仿能力，增強(qiáng)他們的自信心。研究表明，如果讓學(xué)生反復(fù)跟讀課文，既可以學(xué)到知識(shí)，又可以鍛煉聽力，更重要的是發(fā)展了他們的口語技能。長期以往，學(xué)生的語感能力也會(huì)在不知不覺中越來越好。

第三，通過朗讀和背誦，可以積累、儲(chǔ)存大量實(shí)用的英語短語、句子、習(xí)慣用語，擴(kuò)大視野；也可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等。還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會(huì)脫口而出。

第四，經(jīng)常朗讀還可以讓學(xué)生下意識(shí)地糾正自己的語音和語調(diào)。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語表達(dá)能力?？谡Z能力提高了，英語成績自然就提高了。想想看，如果能說出一口流利的英語，還愁不會(huì)運(yùn)用嗎？

三、如何應(yīng)用朗讀與背誦培養(yǎng)學(xué)生聽說方面的能力

（一）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語感

多閱讀是學(xué)生增加接觸語料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感的好方法。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練應(yīng)重視以下兩點(diǎn)：

1.立足教材，堅(jiān)持課文整體教學(xué)。課文整體教學(xué)是提高學(xué)生語篇理解能力的重要一環(huán)，它可以避免學(xué)生在理解文章時(shí)斷章取義。通過整體教學(xué)，一遍一遍地感知，逐層深入理解文本的內(nèi)容和意義，通過不同層次的感悟性閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生整體思維的語感能力。老師要鼓勵(lì)學(xué)生或?qū)W生在一起通過教材所涉及到的閱讀策略知識(shí)和技巧進(jìn)行歸納整理和分類比較，深化與鞏固語感技能為實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移和轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。

2.超越教材，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。超越教材是指拓展學(xué)生的閱讀渠道，通過增加閱讀量，增加學(xué)生感知語言的機(jī)會(huì)。人腦就像一個(gè)用來容納知識(shí)的容器，輸入的語言信息越多，經(jīng)過大量的積累和鞏固，輸出的語言就會(huì)越來越順利，水平也會(huì)越來越高。因此，教師可適當(dāng)要求學(xué)生閱讀文學(xué)名著，讓學(xué)生接觸真實(shí)語言，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣和能力，為實(shí)際交流奠定基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化英語聽說環(huán)境

語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，初中生一般缺少自然的英語環(huán)境。因此，要增強(qiáng)語感，必須優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是聽說環(huán)境。優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師首先要盡量用英語授課，并用手勢(shì)、眼神、音調(diào)、動(dòng)作等作為輔助手段，讓學(xué)生能聽懂、會(huì)交流。其次，課堂上設(shè)計(jì)和組織各種聽說活動(dòng)，充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展多邊活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生和生生的多邊互動(dòng)。值日生匯報(bào)，看圖說話，復(fù)述課文，討論問題（就課內(nèi)外材料）等都可以為學(xué)生提供口頭交流的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成大膽開口的習(xí)慣，形成講英語的良好氛圍，提高口語能力。再次，積極開展課外活動(dòng)，如：組織學(xué)生開展英語課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多聽英語為母語者朗讀的磁帶，觀看英語電視節(jié)目，組織英語之聲校園廣播，創(chuàng)辦英語墻報(bào)等等，都是優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境的有效措施。

（三）確立目標(biāo)，定時(shí)檢測(cè)，分層次要求

在口語訓(xùn)練課上，給出情景設(shè)定以及要求后，讓學(xué)生分成幾人一組進(jìn)行全英語的討論，然后進(jìn)行全班大討論，最后在討論的基礎(chǔ)上形成書面材料，限學(xué)生在幾分鐘內(nèi)背誦、記憶。強(qiáng)烈的欲望會(huì)帶來有效的記憶效果，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生帶來成功的喜悅，從而增強(qiáng)了他們學(xué)好英語的自信心。但由于時(shí)間短，內(nèi)容相對(duì)集中，往往效果不佳，過后容易遺忘。因此，定期給予適當(dāng)?shù)臋z測(cè)是非常必要的。這種檢測(cè)可以多種多樣，比如個(gè)別、集體、分組、全班、書面、口頭的等等。由于各個(gè)學(xué)生智力存在一定的差異，因此他們接受新生事物的快慢也有差異，是自然的、正常的。因此，為了提高課堂效果，可對(duì)學(xué)生分層次要求進(jìn)行記憶，這樣才能全面激發(fā)各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效益，避免因要求高或太低而失去學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，學(xué)無止境，作為教師，我深切地感到自己需要學(xué)習(xí)的還有很多很多，當(dāng)今形勢(shì)下，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師也被賦予了更多的角色，也肩負(fù)了更為艱巨的任務(wù)，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)和完善自己，才能夠跟得上時(shí)代的步伐，才能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

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