蒲雪嬌

摘要：農(nóng)村小學(xué)教師由于編制飽和，交通不方便，學(xué)校條件差等原因造成了老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重；由于與城鎮(zhèn)的區(qū)別比較大，男教師的職業(yè)認(rèn)同感普遍低于女教師；農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)工資與福利都不滿意，普遍認(rèn)為工作待遇偏低；由于缺少技術(shù)人員，擔(dān)任職務(wù)的教師經(jīng)常會(huì)存在加班加點(diǎn)現(xiàn)象。雖然學(xué)校每年都會(huì)有培訓(xùn)，但是真正起到的作用卻不大；另一方面，由于多媒體技術(shù)的教學(xué)還沒(méi)全面普及到農(nóng)村，因此，農(nóng)村小學(xué)教師都不會(huì)用媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)教師；現(xiàn)狀

一、農(nóng)村小學(xué)教師基本情況

（一）老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。

由于農(nóng)村的交通遠(yuǎn)沒(méi)有城鎮(zhèn)的方便，使得“新鮮血液”都不愿意到農(nóng)村服務(wù)。由于筆者研究調(diào)查的學(xué)校之前所在有個(gè)煤礦，因此大多數(shù)教師都是從煤礦工人的角色轉(zhuǎn)崗成為教師的。剛?cè)サ臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)幾乎所有的教師年齡都比較大，其中最年輕的那位教師跟筆者一個(gè)辦公室，她的年齡是32歲。全校共有19位老師，通過(guò)對(duì)所有老師的年齡調(diào)查，其平均年齡在51歲左右。

（二）老齡化的原因：編制飽和，使得老齡化；交通不方便，使得老齡化。

通過(guò)訪談?wù){(diào)查得出結(jié)論：農(nóng)村教師趨于老齡化，并且最主要的原因就是學(xué)校環(huán)境差，交通不方便，年輕老師不愿意進(jìn)來(lái)，以及之前的崗位工人還沒(méi)有退休，使得編制飽和，分配的年輕老師比較少造成的。

二、農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感缺失

教師職業(yè)認(rèn)同感就是教師對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)可度。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的滿意度，由于性別不同，教師對(duì)其看法也不一樣。另一方面，由于各種待遇的不同，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師普遍覺(jué)得城鎮(zhèn)教師跟農(nóng)村教師區(qū)別大，這使得農(nóng)村教師職業(yè)認(rèn)同感缺失。

（一）教師滿意度不同。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分男教師對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的看法就是感到委屈。學(xué)校中，差不多一半的男教師，一半的女教師，男教師認(rèn)為擔(dān)任小學(xué)教師比較委屈，或者不太好，覺(jué)得如果從事高中或初中教學(xué)還不錯(cuò)。與此相反的，女教師的看法則與男教師不同，學(xué)校的女教師都是住在離學(xué)校附近的鎮(zhèn)子上，她們大多數(shù)都是從煤礦工人轉(zhuǎn)崗成為的教師的。由于煤礦倒閉，經(jīng)濟(jì)不景氣，以前在煤礦上班的工人現(xiàn)在都沒(méi)了工作，現(xiàn)在有屬于自己穩(wěn)定的一份收入，就相當(dāng)于“鐵飯碗”，總體感覺(jué)當(dāng)小學(xué)老師不錯(cuò)。

（二）與城鎮(zhèn)教師區(qū)別大。

作為農(nóng)村的教師，跟城鎮(zhèn)教師相比，首先在設(shè)備方面就沒(méi)有城鎮(zhèn)的齊全，比如人手一臺(tái)筆記本電腦，擴(kuò)音器等，這些在城鎮(zhèn)學(xué)校很常見(jiàn)的東西，在農(nóng)村小學(xué)校是沒(méi)有的，學(xué)校里有的電腦都安置在校長(zhǎng)和其他擔(dān)任職務(wù)需要電腦操作的教職員辦公室里，其他教師如果要查資料或者需要用電腦的時(shí)候，都是到有電腦的辦公室去。

由于有的教師對(duì)其本身這個(gè)職業(yè)的滿意度不夠，以及農(nóng)村各方面的條件與城鎮(zhèn)差別大，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感缺失?？梢詮睦蠋焸兊脑L談結(jié)果來(lái)看，其中最主要的原因是農(nóng)村學(xué)校的設(shè)備以及農(nóng)村的條件，使得教師們對(duì)自己的職業(yè)并不是很滿意，他們認(rèn)為當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師并不理想。

三、農(nóng)村小學(xué)教師工作待遇不高

工作待遇包括很多方面，本論文主要從工資待遇和福利待遇兩方面進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師對(duì)工資不滿意，而且還覺(jué)得其福利也比較少。

（一）工資的滿意度不高。

對(duì)于奉獻(xiàn)在農(nóng)村崗位的教師，有些人是為了謀生，工資就是他們主要的收入來(lái)源。研究總結(jié)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師普遍對(duì)工資不滿意。雖然夠日常的開(kāi)支，但是談到滿意，都表示不滿意，而且家里還有家人需要開(kāi)支，其結(jié)余就比較少了。

（二）福利待遇少。

由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)偏少，因此經(jīng)費(fèi)也就比較少，根據(jù)教育局分配的經(jīng)費(fèi)，這些經(jīng)費(fèi)對(duì)于學(xué)校所有的支出不會(huì)剩余多少，當(dāng)涉及到待遇方面的問(wèn)題，教師們的回答都是比較含糊的，雖然每個(gè)教師都說(shuō)會(huì)有點(diǎn)福利，但其實(shí)這些福利幾乎都是不會(huì)真正到每個(gè)教師的手里。正是由于這樣，才造成了農(nóng)村小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感缺失。

四、農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理不合理

學(xué)校管理主要從學(xué)校春冬季作息時(shí)間與是否會(huì)加班進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果發(fā)現(xiàn)在學(xué)校就餐和不在學(xué)校就餐的教師其滿意度不一樣。在是否會(huì)占用非工作時(shí)間的問(wèn)題上，也就是加班，其看法也不一樣。

（一）作息時(shí)間滿意度不一樣。

該學(xué)校的春冬季作息時(shí)間表是該校長(zhǎng)跟其他學(xué)校校長(zhǎng)一起商議定制的，對(duì)于是否合理，教師們的意見(jiàn)是不同的。學(xué)校教師晚上全部回家，除了中午會(huì)有部分教師留在學(xué)校食堂就餐，其余教師都回家。春季和冬季的作息時(shí)間不一樣，對(duì)于冬季中午休息時(shí)間比較短，作息會(huì)不會(huì)適應(yīng)的問(wèn)題，教師們的看法是不一樣的，調(diào)查發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)就餐的教師覺(jué)得時(shí)間還是能適應(yīng)的，畢竟作息時(shí)間表已經(jīng)適應(yīng)了好久，而不在學(xué)校就餐的教師看法就不一樣了，覺(jué)得冬季時(shí)間比較趕，中午都不能休息。冬季作息時(shí)間表中午午休時(shí)間明顯比夏季午休時(shí)間短了許多，對(duì)于回家的老師時(shí)間比較緊湊。

（二）是否占用非工作時(shí)間。

教師正常的工作時(shí)間指的是除節(jié)假日之外的周一至周五，對(duì)于占用非工作時(shí)間，調(diào)查發(fā)現(xiàn)只要是擔(dān)任職務(wù)的教師，都偶爾會(huì)在周末加班，相反未擔(dān)任過(guò)任何職務(wù)的教師從來(lái)沒(méi)加過(guò)班。

1.會(huì)占用---擔(dān)任職務(wù)教師。

擔(dān)任語(yǔ)文的D教師：“經(jīng)常會(huì)加班，這可能別人不用，我需要加班吧。因?yàn)槊恐芤簧斓臅r(shí)候要發(fā)言，這些發(fā)言稿都是要我自己寫，周末或者晚上的時(shí)候我就是加班寫稿子，不像城里面我可以發(fā)動(dòng)輔導(dǎo)員去寫。像我們農(nóng)村學(xué)校的話，沒(méi)有人去寫，因?yàn)樗麄兡昙o(jì)都大了，都不愿意去寫?！?/p>

2.不會(huì)占用---未擔(dān)任職務(wù)教師。

該學(xué)校的教師只要是擔(dān)任職務(wù)的，或多或少都加過(guò)班，其他教師都不會(huì)，而且加班的內(nèi)容都是教育局下發(fā)的各種任務(wù)，以及自己分內(nèi)的事。但是從訪談中發(fā)現(xiàn)，加班的教師并沒(méi)有抱怨，都是比較愿意的，因?yàn)樗ㄋ﹤冇X(jué)得是自己分內(nèi)的事，加班都是因?yàn)樽约簺](méi)把工作做完，自己又是學(xué)校的一份子，當(dāng)工作沒(méi)完成的時(shí)候，自己有責(zé)任一起完成。

五、農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展水平不高

教師的專業(yè)發(fā)展是指對(duì)于教師本身職業(yè)的專業(yè)性的提高的進(jìn)步。培訓(xùn)是一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在筆者研究的學(xué)校，調(diào)查發(fā)現(xiàn)不管是培訓(xùn)還是網(wǎng)絡(luò)研修，教師們都會(huì)去參加，但說(shuō)起培訓(xùn)對(duì)自己的幫助，部分教師覺(jué)得對(duì)自己的作用不大。

（一）教師培訓(xùn)比較到位但作用不大。

（二）基本不用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。雖然培訓(xùn)會(huì)有，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的培訓(xùn)作用都不大，這是由于學(xué)校教師的年齡偏大，以及學(xué)校沒(méi)有過(guò)多的技術(shù)教師造成的。