張曉秋

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一次學(xué)生的道德綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程，是一次基礎(chǔ)的文化素養(yǎng)的建設(shè)。這句話應(yīng)該時(shí)刻被彰顯在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)檫@兩個(gè)方面也是我們小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)目標(biāo)，而實(shí)際上這些要點(diǎn)卻只是在平時(shí)零散地分布在課堂上。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；品德教育；文化內(nèi)涵

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)該更重視基礎(chǔ)的知識(shí)，而這種的基礎(chǔ)知識(shí)不僅是生字還有句子的理解，更有一個(gè)重要的方面就是對(duì)于品質(zhì)教育這個(gè)方面。中國(guó)五千年博大精深的文化，就有這樣的一個(gè)理念“修身治國(guó)平天下”，修身是放在這些的第一位的。新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)理念的提出，是把學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)看得很重，要求我們教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意我們傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教育以及通過(guò)這種傳統(tǒng)的文化，為學(xué)生帶來(lái)一種影響，讓他們擁有正確的思想導(dǎo)向，能夠?qū)τ诨镜氖欠怯^念進(jìn)行一個(gè)很好地區(qū)分。

我們教育學(xué)生，首先想到的不是學(xué)生懂得學(xué)習(xí)排名，在小學(xué)的這個(gè)時(shí)期，我們的學(xué)生是基本處在一種未知的狀態(tài)，語(yǔ)文教學(xué)是他們?nèi)松械囊环N啟蒙，而正是因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的教育，我們的學(xué)生才會(huì)逐漸形成一種正確的思考問(wèn)題的方式。雖然在小學(xué)階段有思想品德這樣的教育課程，但是相對(duì)于語(yǔ)文的思想教育，思想品德的道理顯得太過(guò)于淺顯。而且因?yàn)檎Z(yǔ)文作為一門主科目，很多學(xué)生在思維上的重視程度比起其他的副科目相對(duì)要大得多。所以，教師教學(xué)中要借用各種的機(jī)會(huì)，在我們的語(yǔ)文課堂上給學(xué)生傳達(dá)一種正能量。

一、通過(guò)思考滲透品德教育

對(duì)于語(yǔ)文課本上的很多題材，都是可以讓學(xué)生得到品德教育的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇文章的過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)刻記住我們的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生不僅僅是局限于字句的推敲，還應(yīng)該掌握文章想要傳達(dá)給我們的怎樣的感情色彩。在我們的課堂上，我們不能只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣聽(tīng)課，更應(yīng)該讓學(xué)生懂得怎樣參與到我們的課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，這樣學(xué)生和教師之間形成良好的互動(dòng)，我們就更容易掌握好學(xué)生的情況，也有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情上的升華。在我們的教材的選擇上，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我們教材內(nèi)容往往是感情比較豐富的記敘文或者是故事的形式，這個(gè)類型的文章讀起來(lái)比較容易讓讀者產(chǎn)生共鳴，我們的課堂就是輔助學(xué)生，更直接、更準(zhǔn)確、更具體地了解文章中給我們帶來(lái)的情感的碰撞。

每一篇文章的教學(xué)，都要做到有始有終，把握好每一個(gè)段落的含義，以及揭露每一個(gè)段落對(duì)整篇文章的展現(xiàn)起到了什么作用，這是非常關(guān)鍵的。像《落花生》這篇課文，文章的篇幅很小，生詞也不多，但是其中包含的含義是非常豐富的。這篇文章中通過(guò)種花生這一件事情，揭露了父親對(duì)于子女的教育以及父親的殷切期望，他期望子女成為一個(gè)有用的人，而不是一個(gè)體面的人。所以我們從這篇文章中學(xué)習(xí)到了，外表的光鮮亮麗是不及內(nèi)心的強(qiáng)大，我們也要像花生一樣學(xué)會(huì)不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的精神。所以，每一篇文章的設(shè)置都是有一定的道理的，學(xué)生應(yīng)該掌握這種精神世界的洗禮。

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，雖然現(xiàn)在很多時(shí)候是為了學(xué)習(xí)字詞，但也不是完全都是學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識(shí)，更多的時(shí)候我們的教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白一些好的品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去愛(ài)這個(gè)世界。從小學(xué)開(kāi)始，我們的學(xué)生大量的時(shí)間都會(huì)在學(xué)校里度過(guò)，身為教師我們有義務(wù)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地思想指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)知識(shí)，我們應(yīng)該被這些知識(shí)感染，所以我們從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始就應(yīng)該是被稱為高素質(zhì)的人才。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該時(shí)刻記住自己的使命，為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生成為一名文明的學(xué)生。

二、在課堂上對(duì)于好的題材充分利用

我們學(xué)習(xí)了一篇感人的文章之后，不是說(shuō)我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了就可以了，很多人在課堂上被感動(dòng)了，但是因?yàn)闀r(shí)間的推移，他們就會(huì)遺忘這種感覺(jué)。對(duì)于課堂上的好題材，我們應(yīng)該時(shí)刻讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，這種鞏固的方法可以是多樣的。我們學(xué)習(xí)的一種思想感情，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到相似的類型，我們應(yīng)該將兩種相似的感情進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，比較總結(jié)然后進(jìn)一步升華主題思想。還有，我們?cè)谕瓿擅恳徽n的時(shí)候，一定要給學(xué)生布置一些課下的鞏固的內(nèi)容。像我們學(xué)習(xí)了一篇母親關(guān)心孩子的這個(gè)話題，我們就可以讓學(xué)生課下的時(shí)候?qū)懸粚?xiě)自己和母親發(fā)生的一些小事，這也是讓學(xué)生的對(duì)于感恩父母這個(gè)方面的一種訓(xùn)練?，F(xiàn)在的孩子，每一個(gè)都是父母的掌上明珠，每一個(gè)孩子在家里當(dāng)小皇帝小公主，他們漸漸把父母的愛(ài)當(dāng)成了一種理所當(dāng)然，這是非常不可取的。在學(xué)校，小學(xué)的這個(gè)時(shí)期的孩子們還是比較重視教師的話的，我們?nèi)绻o學(xué)生布置一項(xiàng)這樣的作業(yè)，學(xué)生就會(huì)漸漸在完成作業(yè)的時(shí)候受到感動(dòng)，他們就會(huì)漸漸變得不那么自我。所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種思想上升華的過(guò)程，我們把原來(lái)的那種隱含的內(nèi)容揭露出來(lái)，擺到學(xué)生的面前，學(xué)生就能夠在他們這個(gè)理解層面上去得到不一樣的感想。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)去關(guān)心他人

上面提到的感恩父母是一個(gè)方面，在生活中我們不僅要對(duì)我們的親人有一種感恩的思想，還要對(duì)于身邊的種種事物保持感恩的心理。學(xué)習(xí)了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這句詩(shī)，我們明白了現(xiàn)在的幸福生活的來(lái)之不易，這時(shí)候我們就一定要讓學(xué)生懂得對(duì)于每一粒糧食都不能浪費(fèi)，因?yàn)楝F(xiàn)在的幸福生活是通過(guò)許許多多人的努力才能達(dá)到的。這個(gè)時(shí)候我們讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩勞動(dòng)人民，那些任勞任怨無(wú)私奉獻(xiàn)的人。在學(xué)習(xí)了“春色滿園關(guān)不住”這句詩(shī)后，我們讓學(xué)生觀察或者回想起我們?cè)谠瓉?lái)見(jiàn)過(guò)的美麗的春色，讓學(xué)生對(duì)于美好的事物進(jìn)行一種探索。同時(shí)，我們?cè)诨貞浢篮玫耐瑫r(shí)，揭露現(xiàn)在的地球污染的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并且對(duì)于身邊的或者自己的一些不文明的現(xiàn)象提出批評(píng)的態(tài)度。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)和學(xué)生一起探討許許多多的道理和知識(shí)，在探索的過(guò)程中，我們更應(yīng)該給學(xué)生充分的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去分清對(duì)錯(cuò)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道理，是為了讓學(xué)生能夠不那么自我，因?yàn)椴还苁撬麄儸F(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)，還是到了成人時(shí)期，始終有很多人只會(huì)關(guān)心自己。在這個(gè)一張白紙的年紀(jì)，為何不多教給他們一些人生哲理去升華他們的靈魂呢？

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，我們應(yīng)該更重視的學(xué)生心靈素質(zhì)教育，我們學(xué)習(xí)的那么多課文，很多都是為學(xué)生傳達(dá)一種正能量，我們通過(guò)語(yǔ)文的各種資料，讓學(xué)生在感受語(yǔ)文的基本傳統(tǒng)的文化的同時(shí)，被這些東西所感染，從而擁有比較正確的三觀。