鄭強(qiáng)

摘要：新課程體育教學(xué)中，教師與學(xué)生在課堂中的地位已經(jīng)發(fā)生明顯的變化，學(xué)生是體育課堂的主體，占主導(dǎo)作用。而體育骨干的選用，是當(dāng)今一堂成功的體育課必不可少的催化劑，體育骨干的培養(yǎng)，使其在體育教學(xué)中充分發(fā)揮作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)體育骨干，是體育教師搞好教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生能力，全面完成體育教學(xué)任務(wù)的需要。所以，體育教師必須充分認(rèn)識(shí)其作用，采取有效措施，積極進(jìn)行培養(yǎng)，使體育骨干在體育教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育骨干；體育活動(dòng)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學(xué)生集體在精神上的一致性，教學(xué)過(guò)程不是單單歸結(jié)為傳授知識(shí)，而是表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。共同的智力的、道德的、審美的、社會(huì)和政治的興趣把我們教師中的每一個(gè)人都跟學(xué)生結(jié)合在一起?！币虼耍w育骨干在課堂中的作用是舉足輕重的，是協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的助手，是學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的關(guān)鍵所在，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力。

一、怎樣選擇體育骨干

（一）體育委員的選擇

因?yàn)轶w育課是室外實(shí)踐課，學(xué)生換了教學(xué)場(chǎng)所，有一定的新鮮感，因此，相對(duì)于室內(nèi)課來(lái)說(shuō)，體育課比較難于管理。所以，我們對(duì)體育委員的選擇在總體上的要求是敢于去管，樂(lè)意去管，并能自己做好榜樣和示范帶頭作用。對(duì)自己的要求嚴(yán)格，在學(xué)生中有較高的威信、有號(hào)召力，盡管他們可能體育基礎(chǔ)不一定很好，但能積極帶頭，把學(xué)生組織起來(lái)。

（二）體育小組長(zhǎng)的選擇

體育小組長(zhǎng)的人選大體上可以讓兩類學(xué)生去擔(dān)任，一類是體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們接受能力強(qiáng)，掌握技術(shù)快，身體素質(zhì)好，這類學(xué)生可作體育小組長(zhǎng)，管理好本組成員的紀(jì)律、活動(dòng)的安排、器材的分配等，協(xié)助教師和體育委員，出色地完成體育課時(shí)目標(biāo)。另一類小組長(zhǎng)的人選可以使用有一定基礎(chǔ)，比較散漫，但在學(xué)生中，有一定號(hào)召力的學(xué)生。這類學(xué)生需要體育教師的精心培養(yǎng)和耐心引導(dǎo)，使他們看到自己的亮點(diǎn)，增強(qiáng)自己的自信心，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和磨煉，也能成為較好的體育骨干，協(xié)助教師做好小組長(zhǎng)工作。

二、如何引導(dǎo)和培養(yǎng)體育骨干

體育骨干選擇好了，那我們又怎樣去引導(dǎo)和培養(yǎng)呢？在教學(xué)中體育骨干的引導(dǎo)和培養(yǎng)可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：

（一）從德育品質(zhì)方面引導(dǎo)與培養(yǎng)

思想教育貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程，只有形成良好的思想素質(zhì)，才能使體育骨干起好模范帶頭作用。體育教師要采用有效手段，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)他們充當(dāng)體育骨干的自覺(jué)性，更要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)體育骨干的氛圍。我們可以采用《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中體育骨干獎(jiǎng)勵(lì)加分這一條，來(lái)鼓勵(lì)體育骨干。也可以有時(shí)給體育骨干一些“特權(quán)”，使體育骨干覺(jué)得自己在學(xué)生中有一定的地位。

對(duì)待一直表現(xiàn)優(yōu)秀的體育骨干，要肯定他們的管理能力。對(duì)于有明顯進(jìn)步被任用的體育骨干，我們更應(yīng)該看到他們的亮點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多與班主任及時(shí)反饋信息，使他們明白不光是體育老師看重他，其他的老師同樣重視他，增強(qiáng)他們的自信心，有時(shí)他們做得不好了，要對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理，以理服人，提高其思想認(rèn)識(shí)。

（二）在體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能方面引導(dǎo)和培養(yǎng)

體育的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能是體育教學(xué)的基本任務(wù)。只有體育骨干掌握一定的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，才能更好地發(fā)揮他們?cè)隗w育教學(xué)中的作用，為完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。我們可以依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的安排，對(duì)體育骨干進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）在體育活動(dòng)組織上引導(dǎo)和培養(yǎng)

把體育骨干逐漸培養(yǎng)成具有較強(qiáng)組織能力的“小老師”，使其能獨(dú)立工作，真正成為教師的助手。培養(yǎng)過(guò)程中要求他們明確體育委員的要求是什么，體育小組長(zhǎng)的職責(zé)是什么，要讓體育骨干明白自己該干什么，他們通過(guò)磨煉后，逐漸掌握運(yùn)用，并得到充分發(fā)揮。如，做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，將原來(lái)全班集中在一起的慢跑（枯燥），改為由體育小組長(zhǎng)帶領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)，可以是慢跑，也可以是做游戲，形式有多樣，慢跑時(shí)不要求跑多少圈，而是以時(shí)間來(lái)計(jì)算，可以是5分鐘，在做準(zhǔn)備操時(shí)，也把權(quán)利給了小組長(zhǎng)，全體學(xué)生在一個(gè)范圍之內(nèi)，各個(gè)小組圍成圓形或列隊(duì)形進(jìn)行；再如，分組練習(xí)時(shí)，要求他們根據(jù)不同學(xué)生的性格、興趣和能力，有的放矢，采用不同的方法和手段，幫助教師組織好課堂紀(jì)律，達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

（四）從管理能力方面引導(dǎo)和培養(yǎng)

在體育教學(xué)中，注重培養(yǎng)體育骨干清晰、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)形象、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)時(shí)要讓他們熟悉教材內(nèi)容、要求、教學(xué)過(guò)程和組織教法等；幫助其消除恐懼心理，樹(shù)立信心；多給機(jī)會(huì)，讓他們充分表現(xiàn)自我，展示自己的才華，把他們逐漸培養(yǎng)成有較強(qiáng)表達(dá)能力的人，真正做到口令清晰、術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確、講解簡(jiǎn)練、語(yǔ)言生動(dòng)形象。

總之，培養(yǎng)體育骨干，充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的組織指導(dǎo)作用，是體育教師搞好教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生能力，全面完成體育教學(xué)任務(wù)的需要。所以，體育教師必須充分認(rèn)識(shí)其作用，采取有效措施，積極進(jìn)行培養(yǎng)，使體育骨干在體育教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。