馬日古麗·茹蘇力

摘要：想要實(shí)現(xiàn)幼兒語言的發(fā)展，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要讓幼兒在生活中盡可量的多使用語言，所以我們幼兒教師要盡可能地為幼兒構(gòu)建良好的語言環(huán)境。通過多角度的教學(xué)手段，為幼兒提供有意義的語言使用的生活情境，保證幼兒在生活學(xué)習(xí)的過程中能夠主動(dòng)地與人交談，可以認(rèn)真傾聽對方的話語，重視對幼兒溝通能力的培養(yǎng)。語言是溝通的橋梁，是人類特有的表達(dá)方式，是人與人和人與社會(huì)之間傳播信息的重要載體，更是適應(yīng)人類社會(huì)發(fā)展的主要工具。學(xué)前期的兒童其創(chuàng)造力和想象力飛速發(fā)展，這個(gè)階段的兒童是形成語言能力的最佳成長時(shí)期，那么怎樣促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，我們要從以下幾方面入手。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言能力；促進(jìn)；方法

一、引導(dǎo)幼兒在交往中產(chǎn)生主動(dòng)性，使其敢說會(huì)說

幼兒的語言能力培養(yǎng)主要是在實(shí)際應(yīng)用的過程中主動(dòng)構(gòu)建起來的，如果在教育過程中刻意的培養(yǎng)幼兒的語音、詞匯和語句的使用和鍛煉，就會(huì)違背幼兒園教育特點(diǎn)，也不符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)方法，對于語言的基本功能也有所忽視，不能完全發(fā)揮語言的交往作用的運(yùn)用。幼兒園的學(xué)習(xí)一般是要在和他人溝通的過程中實(shí)現(xiàn)對語言的掌握和運(yùn)用，所以想要提升幼兒對語言的掌握和運(yùn)用能力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)語言，教師就要為幼兒構(gòu)建良好的語言環(huán)境培養(yǎng)幼兒在交往中的主動(dòng)性，讓學(xué)生敢說想說，能夠主動(dòng)與人溝通。

（一）教師方面的指導(dǎo)

1.教師和家長要為幼兒構(gòu)建良好輕松的語言環(huán)境。輕松自由的語言環(huán)境是強(qiáng)化運(yùn)用語言能力的關(guān)鍵，只有從內(nèi)部環(huán)節(jié)入手調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)與人溝通的對話積極性，才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒在語言上和他人的交流能力的提升。為學(xué)生構(gòu)建輕松自在的語言環(huán)境是教師在幼兒語言教育工作中必須要做到的一點(diǎn)，讓幼兒輕松無壓力的運(yùn)用語言能夠?qū)崿F(xiàn)和教師的平等交流，也展示了教師對幼兒人格的尊重，還能夠鍛煉幼兒在語言學(xué)習(xí)方便的積極性。所以教師在和幼兒相處的過程中，要站在平等的角度面對幼兒，尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造主動(dòng)表達(dá)的空間和自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，要讓幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境下主動(dòng)表達(dá)自己的想法。使其能夠愿意說并且敢于說成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的教學(xué)方法，在這種環(huán)境下教師要在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助孩子強(qiáng)化主動(dòng)參與的意識。

2.成人的平等化介入。在對幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練的過程中成人的參與是極其重要的，成人的平等介入要保證良好的態(tài)度進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒積極參與其對話，要讓幼兒有話想說，有話敢說。教師在和幼兒進(jìn)行對話的時(shí)候要保持平等良好的態(tài)度，讓幼兒感受到教師對自己的關(guān)愛，強(qiáng)化師生之間的溝通和交流，保證幼兒和教師之間沒有距離感，以此強(qiáng)化幼兒主動(dòng)表達(dá)的欲望。教師在參與的過程中應(yīng)該作為一位溝通者的角色，在幼兒的生活中建立科學(xué)化的溝通體系，和幼兒談話的內(nèi)容要有勝任感和控制感。另外教師要作為傾聽者，在傾聽的過程中掌握幼兒的心理變化，適當(dāng)?shù)慕o予一定的指導(dǎo)和回應(yīng)。教師的態(tài)度會(huì)對幼兒的心理產(chǎn)生重要影響，可以幫助幼兒建立人生價(jià)值感和使命感。教師在參與幼兒平等對話的過程中，要重視和幼兒的互動(dòng)交流，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)，可以圍繞話題展開交流，強(qiáng)化對話能力提升水平 。

3.敢說比說對更重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法，因?yàn)橛變耗挲g比較小氣，語言能力比較有限，想要表達(dá)的內(nèi)容和思想的想法有一定的差距，教師要尊重不同幼兒的身心特點(diǎn)，結(jié)合新發(fā)展?fàn)顩r選擇適當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容結(jié)合科學(xué)的方法和適當(dāng)?shù)膱龊希x擇幼兒感興趣的話題引發(fā)談話內(nèi)容。要鼓勵(lì)幼兒的每次表達(dá)，讓他感受到和人溝通的樂趣，當(dāng)幼兒在表達(dá)過程中出現(xiàn)詞語理解不到位，語句不夠通順的狀況時(shí)，教師不要馬上提出讓其修改，這樣會(huì)讓幼兒感覺到心里壓力，會(huì)不再想要表達(dá)自己的想法。再有教師要結(jié)合科學(xué)化的評價(jià)方法及時(shí)反饋幼兒的表達(dá)能力，不要給幼兒挫折感和壓抑感，不要讓幼兒失去說話的興趣和積極性。敢說比會(huì)說更重要，這一思想要融入在幼兒語言教學(xué)的整個(gè)過程中，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，主動(dòng)說出自己內(nèi)心的想法，只有這樣才能夠?yàn)檎_表達(dá)的能力提升打下良好的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)幼兒自由說話的態(tài)度，或者引導(dǎo)幼兒敢說愛說中形成主動(dòng)發(fā)展的能力，進(jìn)一步提升其表達(dá)能力，強(qiáng)化表達(dá)欲望，使幼兒成為一個(gè)善于表達(dá)的人。

（二）豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，保證幼兒有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容

生活是語言的源泉。豐富的生活，對于語言有極強(qiáng)的創(chuàng)造性作用，只有多樣化的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷才能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造更多的語言內(nèi)容。只有經(jīng)歷的多，幼兒才有話可說，有話要說，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)教師可以培養(yǎng)學(xué)生在做的過程中說，在做之后說的行為習(xí)慣。要在幼兒教育工作中組織多樣化的游戲活動(dòng)，保證學(xué)生在活動(dòng)中感受經(jīng)驗(yàn)，可以帶領(lǐng)幼兒到大自然中欣賞自然景觀到社會(huì)中接觸各類事物，在不同的活動(dòng)中感受人生的價(jià)值，同時(shí)產(chǎn)生交流溝通的欲望。幼兒教師要在幼兒園為幼兒提供互相表達(dá)和自由展示自己的機(jī)會(huì)，要讓幼兒將視覺聽覺相融合所接收的信息，通過主觀行為表達(dá)出來，要為幼兒構(gòu)建想說愛說的語言環(huán)境進(jìn)一步為強(qiáng)化幼兒說的興趣而提供機(jī)會(huì)，滿足幼兒說的需求鍛煉幼兒語言表達(dá)的水平。

二、構(gòu)建良好的家庭環(huán)境

作為幼兒成長的關(guān)鍵部分家庭是能夠讓幼兒感覺到最溫暖最安全的地方，它對幼兒的成長教育有著最重要的作用，家對幼兒來說是最自由和快樂的港灣，家庭成員之間的語言水平和語言表達(dá)能力，會(huì)對幼兒的語音水平產(chǎn)生重要影響，所以幼兒家長要在家庭教育當(dāng)中從以下幾方面入手，為強(qiáng)化幼兒的語言表達(dá)水平做出貢獻(xiàn)。

（一）注重家長構(gòu)建家庭教育中的榜樣作用，強(qiáng)化幼兒興趣

幼兒時(shí)期的兒童正是語言形成的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候。對幼兒進(jìn)行普通話教育和培養(yǎng)最能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的效果，家長要從自身做起，保證日常生活中和孩子使用普通話交流，為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓孩子主動(dòng)并且愿意說普通話。特別是在根據(jù)孩子身邊的學(xué)習(xí)和生活方面的內(nèi)容，試著了解學(xué)生的語言特點(diǎn)，主動(dòng)和孩子溝通讓其感興趣的話題，讓孩子愿意傾聽，并且可以主動(dòng)和家長使用普通話交流。

（二）結(jié)合環(huán)境培養(yǎng)幼兒說的欲望

當(dāng)家長帶孩子出去游玩娛樂的時(shí)候可以結(jié)合周圍的社會(huì)景物和自然景觀引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩的過程中認(rèn)識并感受事物的美。鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)和人交談，比如在遇到其他小朋友、售貨員或者管理員的時(shí)候要放手讓幼兒與其他人交流，家長還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演和動(dòng)植物園中的小動(dòng)物、植物講話，這樣家長能夠知道孩子在想些什么，了解其內(nèi)心想法，分析孩子自然流露出的內(nèi)心。這樣能夠?yàn)橛變旱南胂蟛迳厦利惖某岚?，在日后的家庭教育和學(xué)校教育中有的放矢，強(qiáng)化學(xué)生在這方面的能力。

（三）睡前故事鍛煉幼兒表達(dá)能力

每個(gè)幼兒都有過睡前聽故事的經(jīng)歷，睡前講故事是家長和孩子之間實(shí)現(xiàn)語言交流的最好機(jī)會(huì)，孩子聽著有趣的故事除了是一種享受之外還能夠感受語言的魅力。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)家長可以結(jié)合適當(dāng)?shù)奶釂?，幫助孩子了解故事的?nèi)容，讓孩子復(fù)述故事的情節(jié)，表達(dá)對人物的看法，在這個(gè)過程中強(qiáng)化幼兒的語言表達(dá)能力。

（四）充分運(yùn)用多媒體設(shè)備強(qiáng)化幼兒的語言能力

幼兒因?yàn)槟挲g小正處于生長發(fā)育的初級階段，所以其接受能力和模仿能力都比較強(qiáng)，很多孩子在聽過、看過廣告之后就能流利的說出廣告詞。這種狀況展現(xiàn)了幼兒善于模仿語言的能力，所以家長可以選擇一些適合幼兒觀看的電視內(nèi)容提高幼兒相關(guān)語言的口語水平，鍛煉表達(dá)能力。尤其是孩子喜歡動(dòng)畫片兒家長可以選擇一些具有正面意義的動(dòng)畫片讓孩子觀看，另外也可以選擇一些帶配樂的兒童詩歌散文，家長可以先為兒童朗讀一遍，然后讓幼兒跟著去讀，當(dāng)然也可以使用錄音機(jī)或者電腦等多媒體設(shè)備，為孩子播放這些內(nèi)容爭取在日積月累的過程中讓幼兒累積更多的語言基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)語言能力的提升。

三、幼兒園的語言教育

（一）學(xué)會(huì)傾聽和閱讀是培育小班幼兒語言發(fā)展的重要部分

1.利用晨間、飯前來開展語言活動(dòng)。

如：“誰來做我的錄音機(jī)？”讓幼兒簡單地復(fù)述老師所講的內(nèi)容，模仿老師的語言、聲調(diào)、速度等，以此引發(fā)幼兒對語言的興趣，在游戲中糾正幼兒的發(fā)音。

2.正規(guī)的語言活動(dòng)，即采用課題教學(xué)形式面向全體開展語言活動(dòng)。

在教學(xué)工作中幼兒教師要引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽、主動(dòng)表達(dá)、學(xué)會(huì)欣賞并且開展早期閱讀等幾方面來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在幼兒教學(xué)中教師要重視早期閱讀教育對幼兒語言能力的培養(yǎng)，過去很久以來人們認(rèn)為早期閱讀的根本就是認(rèn)識漢字和看書，實(shí)際上在幼兒園進(jìn)行早期閱讀教育是為學(xué)生構(gòu)建良好的語言和閱讀環(huán)境的根本。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以強(qiáng)化幼兒對文字的敏感性，可以鍛煉幼兒的語感。為今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)行早期閱讀。首先要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們閱讀的圖書。因?yàn)橛變禾峁┥鷦?dòng)有趣的閱讀環(huán)境以及符合幼兒生長特點(diǎn)的閱讀材料，在帶領(lǐng)幼兒建立閱讀習(xí)慣的時(shí)候就是要讓幼兒明確閱讀目的，要帶著問題去讀書，幫助幼兒克服不認(rèn)真看書的習(xí)慣，首先教師要帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識圖書封面，引導(dǎo)幼兒從前向后按頁閱讀，在看的時(shí)候可以用手指著一樣一樣的閱讀，看完之后把書合起來，并按照封面向上的順序放好。其次就是要引導(dǎo)孩子有目的的，有重點(diǎn)的閱讀書的某一個(gè)內(nèi)容。教師可以先翻到重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒注意觀看，教師可以結(jié)合語言描述向?qū)W生提示閱讀重點(diǎn)之后放手讓幼兒獨(dú)立觀看。第三，教師要逐步培養(yǎng)幼兒自己講述畫面內(nèi)容的能力，要引導(dǎo)幼兒在觀看圖書之后使用自己的語言將所閱讀的內(nèi)容表述出來講給小朋友和老師聽鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）充分利用日常生活各種環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)教育

1.戶外游戲中的語言教育。

在戶外游戲時(shí)讓幼兒談?wù)勛约旱乃娝?。比如：“今天做了什么游戲？”，談自己在游戲中的感受，說戶外玩具的名稱，等等。游戲結(jié)束后，讓幼兒自由大膽的講述出自己的游戲感受。在過程中，我就發(fā)現(xiàn)，我班幼兒說話欲望都很強(qiáng)烈，連我班年齡最小，語言水平發(fā)展較弱的小朋友也會(huì)不停地說：“這是羊角球……大皮球……大樹、草地?！钡?。

2.注意兒童的個(gè)別差異，給予針對性的個(gè)別教育。

《綱要》中特別指出：幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)。教師與幼兒的個(gè)別交流及幼兒間的個(gè)別交流都很重要。因此，教師要注意創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，根據(jù)兒童的具體情況給予有針對性的發(fā)展指導(dǎo)。同時(shí)，教師也要給有語言障礙的幼兒特別的關(guān)注，例如：就本班而言幼兒語言水平差異很大，有些幼兒語言成人化、語言連貫、表達(dá)清楚、用詞豐富。針對這樣的幼兒我們對其的要求更高一些，而對于個(gè)別語言能力較差的幼兒，我們從發(fā)音開始慢慢促進(jìn)他從字到詞，再到句，環(huán)環(huán)進(jìn)步。實(shí)踐證明我們的方法是有效的，對于幼兒語言能力的培養(yǎng)有很重要的作用。

3.注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景。

最近幾年來幼兒園教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)結(jié)合一些活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，分析相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，包括講述聽說談話以及閱讀和文字等方面這些活動(dòng)可以為幼兒創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要注意的是這些內(nèi)容要和幼兒生活實(shí)際相符合，只有這樣才能夠保證語言教育充滿生機(jī)和活力，想要實(shí)現(xiàn)幼兒園水平和能力的發(fā)展最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要使用幼兒生活中常用的語言開展學(xué)習(xí)。所以幼兒教師要積極提供能夠刺激幼兒學(xué)習(xí)興趣，可以為幼兒的語言使用提供特定情景的教學(xué)方法，對幼兒在生活中主動(dòng)與人交流的能力提升有很重要的作用，讓幼兒能夠注意傾聽對方的語言，強(qiáng)化對幼兒語言水平的養(yǎng)成。

四、結(jié)語

總而言之，在鍛煉兒童使用并掌握語言的過程當(dāng)中教師要不斷完善教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，家長方面要主動(dòng)配合并輔助老師完成教學(xué)工作，要結(jié)合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，通過有效的教學(xué)方法的運(yùn)用提高幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性，強(qiáng)化兒童的學(xué)習(xí)能力。教師要從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)入手，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)并引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，將幼兒培養(yǎng)成適合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的人才。

致謝：

完成了這篇論文之時(shí)，最深的感觸就是時(shí)間緊張，專業(yè)知識很是缺乏，在此感謝幫助過我的人，沒有他們的幫助，我是不可能順利完成論文的。特別是感謝指導(dǎo)老師在完成整個(gè)畢業(yè)論文的過程中給予我悉心的指導(dǎo)和幫助。老師的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)、平易近人的處世風(fēng)范，給我留下了深刻的印象，將會(huì)在我今后的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻影響我。值此論文完稿之際，特此向老師致以衷心的感謝！同時(shí)，也感謝各位評審老師在百忙之中抽出寶貴時(shí)間來審閱我的論文，謝謝各位老師的指導(dǎo)。

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