李曉玲

摘要：在新時(shí)期對語文教學(xué)質(zhì)量要求越來越高，因此在語文教學(xué)過程中要不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，建立新型教學(xué)理念，提升教師教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系等。只有在教學(xué)過程中重視創(chuàng)新及實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新才能有效促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力。教師在教學(xué)過程中要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們就這個(gè)問題從以下幾方面進(jìn)行來闡述：

一、實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)創(chuàng)新的意義

隨著我國社會(huì)的快速發(fā)展，對人才的需求越來越高，只有培養(yǎng)創(chuàng)新型人才才能進(jìn)一步滿足我國各領(lǐng)域發(fā)展的需要。語文在基礎(chǔ)教育中是一門最基本的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新是我國教學(xué)工作者長期奮斗的目標(biāo)。創(chuàng)新關(guān)系到一個(gè)國家的生死存亡，是一個(gè)國家發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力，也是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。

二、目前我國小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）思想意識落后

很多教師和教育工作者思想水平落后，沒有創(chuàng)新的意識，誤以為課程改革就是教材的更新，在教學(xué)和評價(jià)工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，對新課改缺少主觀認(rèn)識等，這些因素都是限制新課改推行發(fā)展的內(nèi)在原因。

（二）對教師的培訓(xùn)力度不夠

新課程改革以后對教師的培訓(xùn)還是過于形式化和表面化，對教師的教學(xué)質(zhì)量沒有實(shí)質(zhì)性的作用，不能滿足新課改的需要。在新的課程改革之后要求教師必須更靈活的安排課本內(nèi)容，例如說課本中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)讓很多教師無從下手。沒有制定具體的課本內(nèi)容，而是需要教師按照本學(xué)校學(xué)生的各方面情況進(jìn)行教材內(nèi)容的安排，因此新課改的這些要求對于一個(gè)沒有課程開發(fā)驚艷，沒有課程開發(fā)能力的小學(xué)語文教師來說是難上加難。新的教材通常形式更為豐富，教學(xué)模式的改變增加了教師的課前準(zhǔn)備時(shí)間，對教師的精力及體力也產(chǎn)生一定程度的影響。

（三）外部條件不夠

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，首先要給予教育工作者足夠的時(shí)間和發(fā)展空間。就目前來說，這方面的可以參考的成功案例極少，可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)不夠，并且教師日常工作繁忙，班級每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不盡相同，因此導(dǎo)致大多數(shù)教師都把時(shí)間用在補(bǔ)差上了，根本沒有足夠的時(shí)間去摸索新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。

三、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的要求

（一）讀透教材，選擇正確角度，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

各個(gè)學(xué)科在教學(xué)方式及方法上沒有成型的模式，主要是按照學(xué)生各方面發(fā)展的情況，本著由淺入深的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠做到步步緊跟，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高語文學(xué)習(xí)水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和求異思維

求異就是要?jiǎng)?chuàng)造出不一樣的東西。求異思維是創(chuàng)新思維的拓展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過自己擁有的知識和能力經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)思考得出不同個(gè)結(jié)論或答案。在語文教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行求異思維培養(yǎng)的方法很多，例如要求學(xué)生在不改變原意的前提下對某一句話進(jìn)行語序的調(diào)整及句式的轉(zhuǎn)變等。對于教材中的問題說出自己的看法及觀點(diǎn)，這些都是求異思維培養(yǎng)的內(nèi)容，所以在語文教學(xué)過程中，教學(xué)要特別重視求異思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的動(dòng)力，營造和諧、良好的課堂氛圍，增加師生互動(dòng)交流的次數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的見解，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、主動(dòng)性等。

（三）嚴(yán)以律己，樹立好榜樣

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它對學(xué)生能否擁有良好的思想道德品質(zhì)、心理健康水平、科學(xué)文化素養(yǎng)以及審美觀和人生觀等都有決定性的影響。小學(xué)語文教材內(nèi)容大多是一些寓言故事以及教育性較強(qiáng)的文章，小學(xué)生各方面基本素質(zhì)都處于發(fā)展階段，他們在學(xué)習(xí)過程不僅僅是接受了知識的熏陶而是思想水平得到了洗禮。作為一名普通的小學(xué)語文教師，首先要做的就是把教材中每一篇具有教育意義的文章教授給學(xué)生，讓其充分明白其中的道理，解除學(xué)生在思想道德方面的困惑，從而保證小學(xué)生思想道德的健康、向上。此外，語文教師要做到盡職盡責(zé)，在教授學(xué)生書本知識的同時(shí)還要為學(xué)生處處做表率，潛移默化的影響著學(xué)生，語文教師還應(yīng)該具備綜合的素質(zhì)水平，不但要擁有過厚的文學(xué)功底，獨(dú)特的教學(xué)方式還要對其他學(xué)科有一定的了解，只有這樣才能做到書在其胸、得心應(yīng)手，用真才實(shí)學(xué)去培育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。

（四）鼓勵(lì)實(shí)踐，開展課外活動(dòng)，提高創(chuàng)新能力

我國目前教育只是一味的注重課本知識的教學(xué)而忽視可實(shí)踐能力的鍛煉，學(xué)生不能從活動(dòng)實(shí)踐中獲得相應(yīng)的知識和能力。創(chuàng)新教育的具體體現(xiàn)就是增加了實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，只有在實(shí)踐過程中，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的另外一種方式，實(shí)踐活動(dòng)具有趣味性、實(shí)踐性等特征。在教學(xué)過程中開設(shè)不同趣味的實(shí)踐活動(dòng)不但讓學(xué)生擺脫了枯燥乏味的課堂教學(xué)而且提高了他們創(chuàng)新的意識及能力。

總結(jié)：在實(shí)際教學(xué)過程中，只要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并采取適當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會(huì)有所提高，就如同陶行知先生所說的那樣：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。